第15课《故乡》ppt课件（共39张ppt） (1)-（部）统编版九年级上册《语文》.pptx

1、九上九上故乡故乡鲁迅导入：诗情寄故乡导入：诗情寄故乡 明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人 总是在一缕清辉下黯然神伤，吟总是在一缕清辉下黯然神伤，吟诗留句，表达自诗留句，表达自 己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会入场海选试题，请同学们完成：入场海选试题，请同学们完成：举头望明月举头望明月，；今夜月明人尽今夜月明人尽 望望，；海上生明月海上生明月，；西北望乡何处是西北望乡何处是，；露从今夜白露从今夜白，。导入：诗情寄故乡导入：诗情寄故乡 这是一组托月怀乡的诗题，一个人在他的文章里

2、也描绘了皎洁这是一组托月怀乡的诗题，一个人在他的文章里也描绘了皎洁的明月，也写出了对故乡的思念，但他内心更多的是疑虑和紧张，的明月，也写出了对故乡的思念，但他内心更多的是疑虑和紧张，可谓可谓“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人”，这个人是谁？这又是为什么呢？，这个人是谁？这又是为什么呢？带着疑问，我们走进鲁迅先生的带着疑问，我们走进鲁迅先生的故乡故乡。作者背景作者背景鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。代表作有小说集级革命家、思想家、文学家。代表作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾等。本等

3、。本文选自文选自呐喊呐喊。故乡故乡是作者基于自己的真是作者基于自己的真实生活经历创作的小说。辛亥革命年间，鲁迅先实生活经历创作的小说。辛亥革命年间，鲁迅先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。他将自己返生返回故里，卖掉老屋，举家北上。他将自己返乡后的所见所感，写成了这篇文章。乡后的所见所感，写成了这篇文章。一、字词学习字词学习字词学习阴晦（hu）髀（b）嗤（ch）笑 惘（wng）然恣睢（z su）既然（j rn）萧索（xio su）影像（yng xing）心绪（xn x）聚族而居（j z r j）寓所（y su）字词学习字词学习阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。影像：这里是印象的意思。嗤笑：讥

4、笑。惘然：心里好像失去了什么的样子。恣睢：放纵，放任。心绪：心情。聚族而居：同族各家聚在一处居住。谋食：谋生。二、浏览全文，初读感知（一）初步感知（一）初步感知1、请同学们阅读全文，明确这篇小说讲了什么样的故事？文章又、请同学们阅读全文，明确这篇小说讲了什么样的故事？文章又是按照怎样的方式展开叙事的？是按照怎样的方式展开叙事的？预设：预设：文章描述了“我”返乡后的所见所感；把握小说“返乡-在乡-离乡”的结构设置。（一）初步感知（一）初步感知2、划分段落，并概括该部分的情节内容、划分段落，并概括该部分的情节内容.预设：预设：第一部分（第一部分（1-5段）段）：交代了“我”返回故乡的原因以及心情状

5、态，同时这一部分也描写了故乡萧瑟的景象。第二部分（第二部分（6-77段）段）：叙述了“我”返乡后，与二十年未见的好友“闰土”再次相见的所闻所感。第三部分（第三部分（78-88段）段）：叙述了“我”离乡时的情感状态。这是一篇小说，小说有三个要素：情节、人物、环境，其中最吸引人这是一篇小说，小说有三个要素：情节、人物、环境，其中最吸引人的地方就是情节。请同学们总结全文，完成填空。的地方就是情节。请同学们总结全文，完成填空。文章以文章以“我我”奔波回乡奔波回乡卖房搬家，卖房搬家，离开故土为情节主线，重点写了离开故土为情节主线，重点写了两个人物，分别两个人物，分别 是是 、。其中男主人。其中男主人 公

6、从公从（）年写到）年写到（）年，女主人公年，女主人公 从从（）年写到年写到（）年，突出了他们的沧桑年，突出了他们的沧桑变化和苦难生活，从侧面反映了故乡的变化和苦难生活，从侧面反映了故乡的（）与与（）。而。而“故乡故乡”正是当时中国正是当时中国 农村社会的一个缩影。农村社会的一个缩影。（二）景物分析（二）景物分析1、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景象描写的作用。象描写的作用。预设：预设：首先，首先，文章开头出现了“苍黄的天空”、“萧索的村庄”等景象描写，作者运用这些景象描绘了一幅荒寂、破败的农村图景。同时，

7、这是“我”返乡途中看到的景象，侧面烘托出此时的“我”内心十分悲凉，也为下文“闰土的悲惨命运”做铺垫。这里的景物描写也初步表现了旧社会中国农村的凄惨境况。（二）景物分析（二）景物分析1、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景象描写的作用。象描写的作用。预设：预设：其次，其次，在文章的中间部分当“我”回忆起儿时的故乡时，文章出现了这样的景象：“深蓝的天空”、“无垠的沙地”、“金黄的圆月”等，作者在这里描绘出一种青春、舒适、富有活力的生活景象。作者将“儿时故乡”与前文“现实故乡”做对比，表达出作者对儿时故乡的热爱与向

8、往。同时，作者用如此生机的景象衬托出少年闰土灵动、富有活力的形象特点，为后文对闰土的前后对比做铺垫。（二）景物分析（二）景物分析1、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景、小说多次描写了故乡的景象，寻找并分析这些景物特征，理解这些景象描写的作用。象描写的作用。预设：预设：最后，最后，文章尾段再次出现故乡的景象，“我仿佛再次看到儿时色彩缤纷的奇异景象”.在这里，作者将儿时故乡作为理想故乡的象征，表达出作者对平等、幸福生活的追求和渴望。三、再读课文，人物分析（闰土）（一）（一）少年闰土少年闰土1、塑造人物形象是小说的中心任务，下面我们从课文的第一个人物、塑造人物形象是小说的中

9、心任务，下面我们从课文的第一个人物闰土开始，进行人物形象及特点的分析。少年闰土是一个看瓜小英雄，通闰土开始，进行人物形象及特点的分析。少年闰土是一个看瓜小英雄，通过观看图片，你能发现闰土身上有哪些特点？过观看图片，你能发现闰土身上有哪些特点？提示：提示：从服饰、动作、神态、所处环境等方面分析预设：预设：穿戴整齐利索，动作敏捷有力少年闰土少年闰土2、比照课文中对闰土的描写，下面大家读一读，并思考：文中的哪些语、比照课文中对闰土的描写，下面大家读一读，并思考：文中的哪些语句用了哪些描写方法来表现这个人物形象的？句用了哪些描写方法来表现这个人物形象的？预设：预设：外貌描写、服 饰描写少年闰土少年闰土

10、3、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？预设：预设：前为虚写，是作者想象的图画；后为实写，是作者亲眼看到的情景。少年闰土少年闰土4、闰土给、闰土给“我我”讲述了几件他曾亲身经历而让讲述了几件他曾亲身经历而让“我我”羡慕的事，以小标羡慕的事，以小标题的形式把事件概括出来。题的形式把事件概括出来。预设：预设：一、雪地捕鸟；二、海边拾贝；三、月夜看瓜；四、潮汛观鱼少年闰土少年闰土4、月夜看瓜成了、月夜看瓜成了“我我”心怀三十年的鲜活画面，其中有几句话表现了闰心怀三十年的鲜活画面，其中有几句话表现了闰土的待人特点

11、，有几句话表现了闰土的做事风格。请找出来读一读，思考土的待人特点，有几句话表现了闰土的做事风格。请找出来读一读，思考一下体现了闰土的什么特点。总体来说，少年闰土是一个怎样的人？一下体现了闰土的什么特点。总体来说，少年闰土是一个怎样的人？预设：从儿童天性上说，他活泼预设：从儿童天性上说，他活泼 开朗；从待人接物上说，他热情大方；从做开朗；从待人接物上说，他热情大方；从做事风格事风格 上说，他机灵（勇敢）敏捷；从交际能力上说，他善于言谈上说，他机灵（勇敢）敏捷；从交际能力上说，他善于言谈（二）中年闰土（二）中年闰土1、中年闰土是一个什么样的人，选读一下作者是怎样描绘中年闰土的？、中年闰土是一个什么

12、样的人，选读一下作者是怎样描绘中年闰土的？预设：预设：脸色灰黄、很深的皱纹、眼睛红肿、戴破毡帽，身披薄棉衣、瑟缩着、粗笨而开裂的手、饱经风霜；说话唯唯诺诺，吞吞吐吐，谦恭而含糊，迟钝麻木；对我谦恭、疏离，称呼我“老爷”，和“我”之间隔着一层厚障壁；木讷，悲哀痛苦，将希望寄托在供奉的神灵上。总结：相比之下，中年的闰土变得麻木迟钝，忠厚朴实，呆滞木讷，将希望寄托于神灵。（二）中年闰土（二）中年闰土6、那么，是什么让他发生如此大的变化的？、那么，是什么让他发生如此大的变化的？预设：预设：作者想要表达的是封建帝制的社会现实造成了闰土的变化。在当时的社会背景下，农民深受剥削压迫，精神也惨遭等级、礼教观念

13、的侵蚀，农村经济也日益面临破产。正是这些深层次的社会问题使闰土从天真机敏的“小英雄”变成了沧桑木讷的“木偶人”。三、再读课文，人物分析（杨二嫂）（一）杨二嫂（一）杨二嫂（20年前）年前）1、从篇幅上说，文中的第二号人物是杨二嫂，这个人物也可用一个、从篇幅上说，文中的第二号人物是杨二嫂，这个人物也可用一个“变变”字来归纳。青年杨二嫂有一个外号字来归纳。青年杨二嫂有一个外号“”来代表她的来代表她的（形（形态。请大家找出有关态。请大家找出有关20年前杨二嫂的描写。年前杨二嫂的描写。外貌：外貌：人称“豆腐西施”、终日里坐着，“擦着白粉，颧骨没这么高，嘴唇也没这么薄”，漂亮精致。动作动作：“终日里坐着”

14、（一）杨二嫂（一）杨二嫂（20年前）年前）1、从篇幅上说，文中的第二号人物是杨二嫂，这个人物也可用一个、从篇幅上说，文中的第二号人物是杨二嫂，这个人物也可用一个“变变”字来归纳。青年杨二嫂有一个外号字来归纳。青年杨二嫂有一个外号“”来代表她的来代表她的（形（形态。请大家找出有关态。请大家找出有关20年前杨二嫂的描写。年前杨二嫂的描写。对生活的态度：对生活的态度：虽靠姿色招揽客人，但还是本分生活。（二）杨二嫂（二）杨二嫂（20年后）年后）1、请大家找出有关、请大家找出有关20年后杨二嫂的描写。年后杨二嫂的描写。外貌：外貌：“凸颧骨，薄嘴唇”、“两手搭载髀间，张着两脚，像一个画图仪器里细脚伶仃的圆

15、规”、瘦削、又老又丑。动作动作：“自我从家收拾行李来，本是每日必到的”、“圆规愤愤的回转身，絮叨的说着，慢慢向外走，将我母亲的手套塞在裤腰里，出去了”、“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了.”（自私、贪婪、尖酸刻薄）（二）杨二嫂（二）杨二嫂（20年后）年后）1、请大家找出有关、请大家找出有关20年后杨二嫂的描写。年后杨二嫂的描写。对我的态度：对我的态度：“真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松.”语言描写（势利、刻薄）、“我还抱过你咧，这真是贵人眼高”、“迅哥儿，你阔了还要什么这些破烂木器，让我拿去罢”（贪婪、虚伪）。对生活的态度对生活的态度：“前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟来.便定说是闰土埋着

16、的.”(爱嚼舌根、搬弄是非）（三）杨二嫂（三）杨二嫂（20年前年前VS20年后）年后）1、造成杨二嫂变化的原因又是什么？、造成杨二嫂变化的原因又是什么？农村的封建传统造成了社会阶级固化，人与人之间存在着阶级隔膜。同农村的封建传统造成了社会阶级固化，人与人之间存在着阶级隔膜。同时，当时的社会风气使得人与人之间自私凉薄。这些原因使杨二嫂从一个时，当时的社会风气使得人与人之间自私凉薄。这些原因使杨二嫂从一个本分的本分的“豆腐西施豆腐西施”变成了贪婪自私的中年妇女。变成了贪婪自私的中年妇女。总结人物变化总结人物变化 小说运用对比的写作手法，塑造了闰土和杨二嫂这两个鲜明的人物形小说运用对比的写作手法，塑

17、造了闰土和杨二嫂这两个鲜明的人物形象。闰土与杨二嫂的形象变化深刻反映出封建社会背景下农民惨遭物质剥象。闰土与杨二嫂的形象变化深刻反映出封建社会背景下农民惨遭物质剥削和精神压迫。同时，在封建传统观念的精神控制下，人们自私好妒，崇削和精神压迫。同时，在封建传统观念的精神控制下，人们自私好妒，崇尚迷信。这些表达出作者反抗旧社会、渴望新社会的思想主旨。尚迷信。这些表达出作者反抗旧社会、渴望新社会的思想主旨。四、精读课文，品味鉴赏1、文章倒数第五段中、文章倒数第五段中“我的四周有看不见的高墙我的四周有看不见的高墙.使我感到气闷使我感到气闷”这句话这句话怎么理解？怎么理解？预设：预设：“高墙高墙”指的是封

18、建制度、等级观念带给人与人之间的指的是封建制度、等级观念带给人与人之间的“厚障壁厚障壁”。当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之间有了间有了“厚障壁厚障壁”，这让我觉得胸闷。，这让我觉得胸闷。2文章倒数第五段中文章倒数第五段中“小英雄的影像小英雄的影像.十分清楚十分清楚.忽地模糊，使忽地模糊，使我觉得悲哀我觉得悲哀”，这里的，这里的“模糊模糊”、“清楚清楚”是否相悖？为什么？是否相悖？为什么？预设：这里的预设：这里的“影像影像”实质上是实质上是“我我”对儿时故乡的美好回忆。对儿时故乡的美好回忆。“清楚清楚

19、”表明了表明了“我我”憧憬能够再次回到儿时故乡，表达了我对理想故乡的期待；憧憬能够再次回到儿时故乡，表达了我对理想故乡的期待；“模糊模糊”是由于现实的故乡与我理想中的故乡有较大落差，使是由于现实的故乡与我理想中的故乡有较大落差，使“我我”对理对理想故乡的期待变得渺茫，因为想故乡的期待变得渺茫，因为“我我”感到感到“忽地模糊了忽地模糊了”。3.倒数第二段中出现的倒数第二段中出现的“现在我所谓希望现在我所谓希望.他的愿望切近，我的愿望茫他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。远罢了。”这句话是什么意思？这句话是什么意思？预设：和预设：和“我我”相比，闰土的相比，闰土的“愿望愿望”只需要向只需要向“面前面前

20、”人制的神灵祷告；人制的神灵祷告；而而“我我”的的“愿望茫远愿望茫远”是指我所希望的美好生活，它是不可预测的。面是指我所希望的美好生活，它是不可预测的。面对现实的境况，对现实的境况，“我我”认为愿望的实现比较渺茫。这句话也表达了作者对认为愿望的实现比较渺茫。这句话也表达了作者对现实生活的惘然和对改造旧社会，迎接新生活的迫切心情。现实生活的惘然和对改造旧社会，迎接新生活的迫切心情。4文章最后一段中文章最后一段中“希望是本无所谓有希望是本无所谓有.也便成了路也便成了路”是什么意思？是什么意思？预设：希望能否实现取决于个人是否付诸实践，这里将希望比作路，强调预设：希望能否实现取决于个人是否付诸实践，

21、这里将希望比作路，强调了要为美好新生活的实现而不懈努力。了要为美好新生活的实现而不懈努力。五、思考讨论、探究主题讨论讨论 一直以来，人们对一直以来，人们对故乡故乡的主题思想就有许多不同的见解，读完文的主题思想就有许多不同的见解，读完文章后，你对本文的主题思想有什么自己的想法？章后，你对本文的主题思想有什么自己的想法？主题主题总结：总结：课文以“我”回故乡、在 故乡、离故乡的所见所闻为线索，通过写家乡人物 闰土、杨二嫂等人的命运变化和故乡面貌的破败，表现了旧中国社会的黑暗腐败，展现了农民在层层 压迫和剥削的压榨下，陷入生活苦难、难以聊生的 境地，突出了作者对新生活的探索与向往。六、拓展延伸拓展延伸拓展延伸 二十年后，当闰土再次见到二十年后，当闰土再次见到“我我”时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。他一定有许多话想对他一定有许多话想对“我我”说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封信给信给“我我”，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。