第三单元综合素质达标统编版语文六年级下册.doc

1、第三单元综合素质达标时间：90分钟满分：100分题号一二三总分得分一、积累运用(30分)1.请用楷书将“情至之语，自能感人”抄写在下面的横线上。(2分)_2.根据语境，看拼音，写词语。(6分)那个阳光mn mi()的星期天，母亲无xi zh()地忙碌着，我蹲在那儿不出声地流泪。母亲jn hun()地qn wn()我。我y wi()在母亲的怀里，光线正无可wn hu()地消逝。3.选择正确的答案。(12分)(1)下面加点字的读音相同的一组是()A.薄雾薄纸 B.倒霉翻箱倒柜 C.呜咽吞咽 D.卷尺试卷(2)下列词语中没有错别字的一项是()A.耽搁慌草热泪盈眶 B.停顿绽开念念叨叨C.沉郁绊倒伶伶

2、莉莉 D.痕迹拨弄全神惯注(3)下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A.这道题他讲得十分明白。有意见就要明白提出来。B.他的白衬衫上有墨水的痕迹。地上还有车轮的痕迹。C.每个婴儿来到世界上时都是赤裸裸的。这是赤裸裸的侵略行为。D.我徘徊在人生的十字路口，不知该何去何从。如果你再不好好读书，就只能在倒数的名次内徘徊。(4)下列句子在表达情感的方式上与其他三项不同的一项是()A.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。B.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？C.有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，

3、我噙着泪。D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(5)下列句子与匆匆一文表达的人生哲理不同的是()A.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 杜秋娘金缕衣 B.把活着的每一天看作生命的最后一天。 海伦 凯勒C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游游山西村 D.志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。 魏源(6)下面关于习作与阅读方法的表述，不正确的一项是()A.写一件事情，要把时间、地点、人物、起因、经过和结果叙述清楚。B.记一个人物，人物的语言、动作、神态、外貌等都要描写，才能表现人物品质。C.读一篇文章，分清文章的主次，就能领会作者想要表达的主要意思。D.阅读整本书，遇到人物关系比较复杂的情况

4、，可以画一个人物关系的图谱。4.按要求完成句子练习。(6分)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。(体会加点部分表达人物内心感受的方式，并照样子写句子)我走在小区的绿道上，_5.根据所学知识填空。(4分)“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么_呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”以上这一连串的问句表达了作者_的情感。二、阅读理解(40分)(一)非连续性文本阅读。(10分)【材料一】写景状物是写文章的一种手法。描写自然现象、地理环境等的文章，我们称之为写景类文章；描写事物(如动物、

5、植物)的文章，我们称之为状物类文章。写景状物时要注意：最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的、细致的观察，发现事物的特点，围绕中心写出其主要特点。要注意动态与静态结合，事物与背景结合进行描写。合理安排描写的顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等)，表达对事物的情感。尽量运用生动、形象的语言写景抒情或借物喻理。 【材料二】 【材料三】6.由材料一可知，()合称为写景状物类文章。(3分)A.描写动物、植物等的文章 B描写自然现象、地理环境等的文章C.写景类文章和状物类文章 D写景抒情或借物喻理的文章7.材料二是关于材料一的第()点的思维导图。(3分)A. B C D8.材料三是关于材料一第点

6、的思维导图，请仿照材料一的第点，简要概括相关注意事项，写在横线上。(4分)(二)对比阅读。(10分)【文段一】这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 节选自那个星期天【文段二】双腿瘫痪后，我的脾

7、气变得暴怒无常。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。节选自秋天的怀念9.对【文段一】中“空空落落”的理解，不正确的一项是()(3分)A是“我”那时失落心境的一种体现。 B写出了“我”等待母亲时内心的无聊。C.这是对院子的环境描写，仅仅写出了院子的冷清。10.下列说法不正确的一项是()(3分)A【文段一】描写“我”盼着母亲能带自己出去走走；【文段二】描写母亲盼着“我”能跟她出去走走。B.两者都通过具体的事例表达了人物的

8、一种真实情感。C.【文段一】主要通过动作描写和内心刻画表达情感，而【文段二】主要通过语言、动作、神态描写表达情感。D.两者都描写了人物心情的变化，【文段一】中“我”的心情由焦急转为兴奋，【文段二】中母亲的心情由不安转为欣喜。11.【文段一】中的画线句子描写“我”看电影画报时展开的想象；【文段二】中，母亲因“我”答应她可以外出走走而欣喜不已。请根据【文段一】中的句式和【文段二】中的内容展开想象，对下面句子予以补充。(4分)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，想象儿子来到北海公园闭目凝神安详的样子，想象_，想象_。(三)课外阅读。(20分)蓝色的蓝蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝

9、的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如葱茏的枝叶。“你真不简单！”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百千米，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子

10、了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动。后来，我们得知她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩儿命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上苍，我又拥有了一天！她把每一天都当作是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。

11、她活过了医生预言的三个月，活过了一年，两年，还将活下去。我们听得心中涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。12.下列对选文内容的分析不恰当的一项是()(3分)A.文中的蓝蓝以积极乐观的态度去面对生活。B.“我们”一行人游西藏，对半道加入的蓝蓝，很是讨厌。C.从文中，我感受到了作者对生命的敬畏之情。 D生病的蓝蓝在旅途中表现得十分精神。13.“我”和蓝蓝接触后，内心经历了哪些变化？根据文章内容，完成下面图示。(10分)14.第自然段画“_”的句子，作者不直接描写心情，而是写“看湖”和“湖的蓝”，这样写有什么好

12、处？()(3分)A.首尾呼应，借景抒情，让人有身临其境之感，表达出作者对蓝蓝珍惜生命的敬畏之情。B.借助景物描写，来推动故事情节发展。C.进一步说明旅途中的景色特别迷人，“我们”被眼前的美景深深吸引住了。D.借助景物描写，渲染当时紧张的氛围。15.读了这篇文章后，同学们对“生活”发表了不同的看法：请你结合文章内容，联系生活实际，模仿以上观点的写法，写一写你对生活的理解。(4分)_三、习作表达(30分)16.在成长的过程中，很多事情使你产生了不同的感受，如难受、开心、紧张、愧疚等，请你从中选择一种感受写一写。题目自拟，500字左右。 9 / 9第三单元综合素质达标一、1.抄写略。2明媚休止惊惶亲吻依偎挽回3(1)B(2)B(3)B(4)A(5)C(6)B4示例：伸手触摸微风，微风正慢慢悠悠地从指缝间溜走，无比悠闲。5一去不复返对时光匆匆流逝的怅然若失二、(一)6.C7.A8示例：写小动物，要写出动物的外形、叫声、动作、生活习性等方面的特点，以及人与动物的关系。(二)9.C10.D11示例：儿子目不转睛地盯着离他最近的那株菊花的样子推着儿子慢慢行走到菊花丛的正中心的样子(三)12.B13.妒忌b一同旅行c无限感喟与感动d得知病情e敬畏14A15示例：我们就应该像蓝蓝热爱生命一样，每天善待自己，让自己的生活充满色彩，充满阳光，这样才不枉此生。三、16.略。