诗歌形象鉴赏ppt课件（共36张ppt）-（部）统编版九年级上册《语文》.pptx

1、鉴赏诗鉴赏诗词形象词形象鉴赏诗词的人物形象鉴赏诗词的人物形象1.1.诗词的人物形象有哪几类诗词的人物形象有哪几类?(1)(1)主人公形象。主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。主人公形象。主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。如如:王昌龄王昌龄闺怨闺怨中春日登楼赏景中春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅封侯”的思妇形象的思妇形象,马致远马致远天净天净沙沙秋思秋思中在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。中在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。(2)(2)诗人的形象。诗人的形象也就是抒情主人公自身的形象。诗人的形象。诗人的形象也就是抒情主人公自身的形象。近试上张籍水部【唐

2、】朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑拜舅姑。妆罢低声问夫婿问夫婿，画眉画眉深浅入时无？男性作者塑造了一个女性女性主人公主人公新婚早起后的心态。概念区分概念区分主人公形象主人公形象菩萨蛮【唐】温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起懒起画蛾眉蛾眉，弄妆弄妆梳洗迟。照照花花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。男性作者塑造了一个女性女性主人公主人公从宿妆到妆成的过程。概念区分概念区分主人公形象主人公形象2.2.怎样鉴赏诗歌的人物形象怎样鉴赏诗歌的人物形象?(1)(1)借助意象、重要词语或典故感知形象。借助意象、重要词语或典故感知形象。如杜甫的如杜甫的江汉江汉:江汉思归客江汉思归客,乾坤

3、一腐儒。乾坤一腐儒。片云天共远片云天共远,永夜月同孤。永夜月同孤。落日心犹壮落日心犹壮,秋风病欲苏。秋风病欲苏。古来存老马古来存老马,不必取长途。不必取长途。分析诗歌的人物形象分析诗歌的人物形象,先分析先分析“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”等意象等意象,再了解再了解“老马识途老马识途”这个典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍不忘报国思用的儒士形象。诗人不这个典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用但用“片云片云”“”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦写自己孤独漂泊之苦,还用还用“落日落日”“”“秋风秋风”等意

4、象等意象,表现自己烈士暮年表现自己烈士暮年,壮壮心不已。尾联用心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故的典故,表明自己还可以为国家效力表明自己还可以为国家效力,也含有对朝廷的怨愤之情。也含有对朝廷的怨愤之情。(2)(2)抓住描写分析人物形象。要注意诗人对诗中人物形象的描写抓住描写分析人物形象。要注意诗人对诗中人物形象的描写,通过分析其语言描写、肖像通过分析其语言描写、肖像描写、动作描写描写、动作描写,特别是细节描写特别是细节描写,体悟情感体悟情感,概括形象。概括形象。如白居易的如白居易的邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家:邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐想

5、得家中夜深坐,还应说着远行人。还应说着远行人。结合诗中的结合诗中的“逢逢”“”“抱膝抱膝”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“说说”等动词等动词,再联想当时诗人客居在外的情景再联想当时诗人客居在外的情景,可见冬至之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独游子形象。可见冬至之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独游子形象。(3)(3)结合背景结合背景,展开想象展开想象,把握形象。分析诗中的抒情主人公形象把握形象。分析诗中的抒情主人公形象,一般要联系作者的身世。一般要联系作者的身世。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌:前不见古人前不见古人,后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠念天地之悠悠,独怆然

6、而涕下。独怆然而涕下。陈子昂陈子昂:唐代诗人唐代诗人,官至右拾遗官至右拾遗,参与东征契丹参与东征契丹,多次进谏多次进谏,未被采纳未被采纳,却被降职。幽州台却被降职。幽州台:战国时战国时期燕昭王所建的黄金台期燕昭王所建的黄金台,用于招纳贤才。诗的前两句俯仰古今用于招纳贤才。诗的前两句俯仰古今,表现诗人不遇明君表现诗人不遇明君;第三句写出了空第三句写出了空间的辽阔间的辽阔;第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。结合前面的背景分析第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。结合前面的背景分析,考生可以将抒情考生可以将抒情主人公的形象概括为一个空怀报国为民之心却有才不得施展的知识分子形象主人公的

7、形象概括为一个空怀报国为民之心却有才不得施展的知识分子形象。人物描写手法人物描写手法概念明晰概念明晰塑造人物手法塑造人物手法正面描写正面描写侧面描写侧面描写外貌描写、语言描写、外貌描写、语言描写、动作描写、动作描写、神态描写、神态描写、心理心理描写描写以人衬人、以物衬人、以人衬人、以物衬人、以景衬人、以景衬人、以事衬人以事衬人细节描写：细节描写：作者刻意选取刻意选取的对外貌、神态、语言、动作、心理或生活场景场景等方面的细细微之处微之处的描摹。修辞手法：对比、衬托、比喻、欲扬先抑、修辞手法：对比、衬托、比喻、欲扬先抑、明贬暗褒等明贬暗褒等 例例2 2 阅读阅读下面这下面这首宋诗首宋诗,回答问题。

8、回答问题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪杨杨万里万里只知逐胜忽忘寒只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。小立春风夕照间。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。软红光里涌银山。【注】【注】本诗为雪后晚睛本诗为雪后晚睛,四山皆青四山皆青,惟东山全白惟东山全白,赋赋 二绝句中的一首。二绝句中的一首。请请简要分析这首诗中诗人的形象。简要分析这首诗中诗人的形象。诗人只顾追寻胜景而不觉春寒诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的

9、诗人形象。可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。解析解析本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象,诗题直接言明诗题直接言明“最爱最爱”,表达情感取向。表达情感取向。诗人写到因为只顾追逐寻觅胜景而忘记了寒冷诗人写到因为只顾追逐寻觅胜景而忘记了寒冷,偶尔在春风中站立偶尔在春风中站立,在夕阳中放眼赏看美景在夕阳中放眼赏看美景,最最喜爱东山天晴之后的雪景。在春日的傍晚喜爱东山天晴之后的雪景。在春日的傍晚,夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上,皑皑白雪闪耀皑皑白雪闪耀着点点光芒着点点光芒,仿佛是座座银山向诗人涌来。诗歌刻画了

10、一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然仿佛是座座银山向诗人涌来。诗歌刻画了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。忘我的诗人形象。二二、鉴赏诗词的景物形象、鉴赏诗词的景物形象1.1.什么是诗歌的景物形象什么是诗歌的景物形象?景物形象景物形象,是诗人的感情载体是诗人的感情载体,也就是情中景。诗歌往往借助客观物象也就是情中景。诗歌往往借助客观物象(山川、草木等山川、草木等)来表达诗来表达诗人的思想感情。人的思想感情。诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物,往往不再是纯自然界的景物往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗而是融合了诗人主观情思的具

11、体可感的艺术形象人主观情思的具体可感的艺术形象,所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。2.2.诗中的景物意象有哪几种诗中的景物意象有哪几种?传统意象传统意象,即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物,通过特定意蕴表达感情。如通过特定意蕴表达感情。如“杜杜鹃鹃”“”“流水流水”“”“月亮月亮”等。等。比喻意象比喻意象,即在诗中具有比喻意义的意象即在诗中具有比喻意义的意象,它通过本体的形象化传达感情。如李煜它通过本体的形象化传达感情。如李煜虞美人虞美人“问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流恰似

12、一江春水向东流”中的中的“春水春水”就是比喻意象。就是比喻意象。象征意象象征意象,即诗中具有象征意义的意象即诗中具有象征意义的意象,通过把景物人格化表达感情。如咏物诗中的被咏之物。通过把景物人格化表达感情。如咏物诗中的被咏之物。例例3 3 阅读阅读下面这下面这首宋诗首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。山村落日梦悠悠。故园便是无兵马故园便是无兵马,犹有归时一段愁。犹有归时一段愁。【注】【注】京师京师:指北宋都城汴梁。陈与义指北宋都城汴梁。陈与义:南宋初年爱国诗人南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。河南洛阳人。指出指出诗中诗中

13、“子规子规”意象的含义。意象的含义。思念故土、有家难归的悲伤。思念故土、有家难归的悲伤。解析解析分析意象的含义要建立在对全诗整体内容的把握上分析意象的含义要建立在对全诗整体内容的把握上,不可一看标题不可一看标题送人归京师送人归京师就认为这首诗一定是表达依依不舍、难舍难分的感情。须知送别的场合不同、对象不同、境遇不就认为这首诗一定是表达依依不舍、难舍难分的感情。须知送别的场合不同、对象不同、境遇不同同,其感情也不尽相同。结合注解其感情也不尽相同。结合注解,可初步了解诗人的境遇。在金人南侵的战乱中可初步了解诗人的境遇。在金人南侵的战乱中,诗人南迁江南诗人南迁江南,每念及故乡沦陷每念及故乡沦陷,京师

14、汴梁在金人铁蹄的践踏之下京师汴梁在金人铁蹄的践踏之下,常有切肤之痛。在分析常有切肤之痛。在分析“子规子规”意象时意象时,可联可联系学过的课文中的系学过的课文中的“子规子规”“”“杜鹃杜鹃”意象意象,这样就不会认为这样就不会认为“子规子规”意象的含义是依依惜别了。意象的含义是依依惜别了。3.3.鉴赏诗歌景物形象的命题类型及其应对策略鉴赏诗歌景物形象的命题类型及其应对策略【设问方式设问方式】分析某意象的特征。分析某意象的特征。(概括某意象的形象特征概括某意象的形象特征)某意象在诗中有什么内涵和作用某意象在诗中有什么内涵和作用?(?(结合诗句鉴赏诗中某意象结合诗句鉴赏诗中某意象)某意象表达了诗人怎样

15、的情感某意象表达了诗人怎样的情感?某几句诗所描写的景物有什么特点某几句诗所描写的景物有什么特点?这首诗这首诗(或某诗句或某诗句)描绘了一幅怎样的画面描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?【方法指导方法指导】赏析景物形象赏析景物形象“三方法三方法”【答题规范答题规范】这首诗借这首诗借意象意象,描绘了一幅描绘了一幅的图画的图画,营造了一种营造了一种的氛围的氛围,从而表达了诗人从而表达了诗人的情的情感感(心情、心境心情、心境)。画面描述题、意境分析题画面描述题、意境分析题怎么答怎么答描绘了一幅描绘了一幅+诗句内容概括诗句内容概括+形容词形容词+画面（抓画面（抓时间、

16、地点，例乡村图景图、秋日黄昏图时间、地点，例乡村图景图、秋日黄昏图）营造了营造了的的氛围氛围，表达了，表达了的的情感情感。画面内容画面内容抓意象抓意象写景写景手法题手法题概念明晰概念明晰写景写景手法手法白描白描（简单勾勒不上色）（简单勾勒不上色）与工笔与工笔（细致描绘、色彩鲜明）（细致描绘、色彩鲜明）虚实结合：以虚衬实、以虚写实虚实结合：以虚衬实、以虚写实现在为实、过去为虚现在为实、过去为虚眼前为实、未来为虚眼前为实、未来为虚清醒为实、梦境想象清醒为实、梦境想象为虚为虚观察角度：观察角度：远近结合、俯仰结合（高低、上下）远近结合、俯仰结合（高低、上下）修辞手法修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、

17、夸张、反问等比喻、拟人、排比、对比、夸张、反问等多多感官结合感官结合：视听嗅味触、视听结合、声色结合、绘声绘色：视听嗅味触、视听结合、声色结合、绘声绘色动静结合：动静结合：以动衬静、以动写静、以静衬动、以静写动以动衬静、以动写静、以静衬动、以静写动三、鉴赏诗词的事物形象三、鉴赏诗词的事物形象考法阐释考法阐释事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被诗(词)人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗(词)人的主观色彩,曲折地表现诗(词)人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,明确“物”的特征,找出“志”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。设问方式设问方式某联描写了某物的什么

18、形象?有何作用?某物象有什么特征?某物象象征什么(有何寓意)?某物象寄托了诗(词)人怎样的思想感情(何种情怀)?诗(词)人塑造的事物形象有什么意义?请简要分析。鉴赏事鉴赏事物形象物形象“五关五关键键”熟记特定物象的象征意义。一个民族由于历史文化、地理环境、风俗习惯等,不但有共同的语言,也形成了共同的心理状态,并表现了对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此,考生在阅读古代诗歌时,对于诗(词)中出现的草木花果、鸟兽虫鱼、月露风云等物象,要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵,这样才能分析事物的象征意义。如野菊(杨万里)一诗中赏析“野菊”的形象,就要结合菊花高洁、脱俗的特定含义和文化内涵。关注色

19、彩色调,辨析物象特征。关注时令色彩。古代诗歌中,不同季节的景物往往带有诗(词)人不同的诗(词)人感情色彩。早春的事物是欣欣向荣的,流露出的诗(词)人的情感多半是喜悦的;暮春则是感伤、惋惜和留恋的;秋冬则是凄清、肃杀和悲凉的。同时,把握诗歌的基调底色,捕捉形象的典型特征,找到景与情的结合点,有助于体味诗歌独特而深邃的意境。关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的诗(词)人情感往往是喜悦、欢快的,冷色调物象流露出的诗(词)人情感往往是忧郁、愁苦的。解读表现手法,把握事物形象。诗歌的传情达意往往还要借助一定的艺术手法,如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表

20、达技巧。了解诗歌这方面的特色,有助于对事物形象的把握。如野菊(杨万里)一诗是诗人的托物言志之作,诗人借野外之菊的孤芳自赏、率性自然,表达自己超凡脱俗的追求。【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】送别类特定意象送别类特定意象杨柳表惜别怀远等情思长亭表依依惜别之情南浦表凄凄别离酒有解愁绪含祝福之意【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】思乡类意象思乡类意象月亮是思乡的代名词鸿雁表游子思乡怀亲的伤感双鲤代指书信【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】爱情类意象爱情类意象红豆象征爱情或相思莲借以表达爱情连理枝、比翼鸟喻夫妻恩爱【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】愁苦类意象愁苦类意象芭蕉芭蕉是孤独忧愁的象征流水流

21、水象征绵绵的愁思猿鸣猿鸣表悲伤的感情杜鹃杜鹃是凄凉哀伤的象征斜阳斜阳传达凄凉沉郁之情梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】抒怀类意象抒怀类意象菊花菊花象征清高梅花梅花象征不屈松柏松柏象征坚贞不屈的人格竹竹象征气节冰雪冰雪喻心志的忠贞、品格的高洁【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】战争类意象战争类意象投笔投笔表建功立业之豪情长城长城指守边的将士楼兰楼兰代指边境之敌柳营柳营称纪律严明的军营请缨请缨喻杀敌报国羌笛羌笛喻凄切怆然【七类常见诗词意象七类常见诗词意象】闲适类意象闲适类意象五柳隐者的代称东篱表辞官归隐或闲雅的情致三径指隐士居住的地方分析物象作用的分析物象作用的“5 5角

22、度角度”1.1.渲染气氛渲染气氛、奠定基调等、奠定基调等营造意境营造意境方面的作用。方面的作用。2.2.为人物活动为人物活动提供环境或背景提供环境或背景。3.3.表情达意表情达意方面的作用。方面的作用。4.4.衬托人物衬托人物节操或性格的作用。节操或性格的作用。5.5.结构上的结构上的线索线索作用。作用。对点练习对点练习1 1 阅读阅读下面这首宋诗下面这首宋诗,完成后面的题目。完成后面的题目。苦苦 笋笋陆游陆游藜藿盘中忽眼明藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。约束儿童勿多取。

23、人才自古要养成人才自古要养成,放使干霄战风雨。放使干霄战风雨。【注】藜藿【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼别人认为魏征言行无礼,我却觉得我却觉得他很妩媚。他很妩媚。1.1.下列对这首诗的理解和赏析下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。不禁眼前一亮。B.B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申又有所引申,使苦笋人格化。使苦笋人格化。C.C.诗人虽然喜爱

24、苦笋诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。所以吩咐不要过多取食。D.D.全诗以议论收尾全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。也要经受风雨磨炼。解析解析 “但毕竟吃起来口感苦涩但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食所以吩咐不要过多取食”错。诗歌颈联错。诗歌颈联“我见魏征殊我见魏征殊媚妩媚妩,约束儿童勿多取约束儿童勿多取”的意思是的意思是“我看见苦笋我看见苦笋,就会想到魏征的耿介正直就会想到魏征的耿介正直,所以吩咐童仆不要所以吩咐童仆不要过多取食过多取食”。2.2.诗人由苦笋联想到了魏征诗人由苦笋联想

25、到了魏征,这二者有何相似之处这二者有何相似之处?请简要分析。请简要分析。历史上的魏征以历史上的魏征以“犯颜直谏犯颜直谏”著称著称,其言行常常令人难以接受其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适好比苦笋的滋味并不适口口;苦笋与生俱来的苦笋与生俱来的“苦节苦节”,象征耿介性格象征耿介性格,与魏征方正的人格相似与魏征方正的人格相似,应该得到认可。应该得到认可。解析解析首先弄清意象的意思首先弄清意象的意思,然后分析诗中然后分析诗中“苦笋苦笋”意象有什么特征意象有什么特征,再将其特征与魏再将其特征与魏征的性格特征联系起来征的性格特征联系起来,分析其中的相似点。诗中的苦笋具有清淡苦涩的特征分析其中的相似点。诗中的苦笋具有清淡苦涩的特征,而魏征以而魏征以“犯颜犯颜直谏直谏”著称著称,而这种性格令一般人难以接受而这种性格令一般人难以接受,与苦笋的清淡苦涩相似与苦笋的清淡苦涩相似;由由“苦节乃与生俱生苦节乃与生俱生”与与“极知耿介种性别极知耿介种性别”可知可知,“,“苦节苦节”象征了象征了“耿介耿介”,有如魏征有如魏征“方正的人格方正的人格”,都是与生俱来都是与生俱来的。通过这样的分析的。通过这样的分析,即可得出答案。即可得出答案。