《发现潜藏的逻辑谬误》ppt课件33张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、逻辑的力量教学目标：1.概念的内涵和外延。2.概念之间的关系和运用。3.从概念、判断、逻辑规律等层面，了解、认识逻辑谬误的主要类型。逻辑逻辑是人的一种抽象思维是人的一种抽象思维,是人通过是人通过概念、判断、推概念、判断、推理理来理解和区分客观世界的思维过程。来理解和区分客观世界的思维过程。推理推理 判断判断概念概念思维发展层次思维发展层次从低级到高级从低级到高级是一个外来词语音译，是一个外来词语音译，最早将最早将logiclogic译为逻辑一语的是严复。译为逻辑一语的是严复。1.什么是概念 概念（Idea；Notion；Concept）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事

2、物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。一个概念的内涵越多，它的外延就越小，反过来，概念的内涵越少，它的外延就越大。2.概念之间有哪五种关系？根据概念的外延重合的情况，我们可以将概念分为以下五种关系：“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”，前三种关系又叫“相容关系”，后二种关系又叫“不相容关系”。全同关系：就是两个概念的外延完全相同。如“中国首都”与“北京”；珠穆朗玛峰和世界最高

3、峰；中国的母亲河和黄河。包含关系：中一个概念是另一个概念的一部分。如“中学”与“学校”；人和女人；学生和小学生。;交叉关系：就是两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。如“青年”与“学生”；学生和党员；演员和歌手。矛盾关系：就是两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。如“战争”与“和平”；猫和狗；奇数和偶数。反对关系：就是两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。如“黑”与“白”。概念之间的五种关系全同关系全同关系包含关系包含关系交叉关系交叉关系矛盾关系矛盾关系反对关系反对关系逻辑的基本规律同一律排中律矛盾律充足理由律同一律同一律指一个词语表达什么概念必须始终如一。即A就是A违反同一律，

4、就会出现“偷换概念偷换概念”“”“歪曲观歪曲观点点”“”“偷换论题偷换论题”的谬误。古希腊智者欧谛德谟面对一些人批评他说谎时的诡古希腊智者欧谛德谟面对一些人批评他说谎时的诡辩，他回答说：辩，他回答说：“谁谁说谎说谎，谁就是说，谁就是说；不存在的东西不存在的东西是无法说的；是无法说的；因此没有人能说谎因此没有人能说谎，既，既然没有人能说谎，那么我说的也不是说谎。然没有人能说谎，那么我说的也不是说谎。”逻辑谬误：逻辑谬误：1.1.混淆概念或偷换概念混淆概念或偷换概念 2.2.转移话题或偷换论题转移话题或偷换论题违背了同一律。林文庆说的违背了同一律。林文庆说的“有钱人有钱人”是是“投资人投资人”的意

5、思，鲁迅的意思，鲁迅偷换概念偷换概念，巧妙地回击了校长的势利。【详解】根据巧妙地回击了校长的势利。【详解】根据“关于这件事，不能听你们的。关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权”可知，此处的可知，此处的“有钱人有钱人”指的的厦门大学的指的的厦门大学的“投资者投资者”，是富甲一方的人，而鲁迅偷换了，是富甲一方的人，而鲁迅偷换了概念，他只有概念，他只有“两个银币两个银币”，只是有钱，却不是富有。鲁迅借此巧妙地回，只是有钱，却不是富有。鲁迅借此巧妙地回击了校长的势利。击了校长的势利。阅读下面的故事，分析鲁迅在说话

6、时故意违背了哪条逻辑基本规律？有何表达作用？阅读下面的故事，分析鲁迅在说话时故意违背了哪条逻辑基本规律？有何表达作用？（逻辑的力量）（逻辑的力量）鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：“关于这件事，不能听你关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！”林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两

7、个银币拍在桌上：林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我我有钱，我也有发言权。有钱，我也有发言权。”乙对甲的回答违反了同一律，犯乙对甲的回答违反了同一律，犯“答非所问答非所问”（转移论题）（转移论题）的错误。【详解】同一律是说，的错误。【详解】同一律是说，在同一思维过程中，每一个思想必须与其自身保持同一性。用公式来表示就是：在同一思维过程中，每一个思想必须与其自身保持同一性。用公式来表示就是：“A就是就是A。”这里，这里，“A”指的是一个思想，可以表示一个概念，也可以表示任何一个指的是一个思想，可以表示一个概念，也可以表示任何一个命题。同一律要求，在同一思维过程中

8、，概念必须保持同一性，即具有确定性，不能随命题。同一律要求，在同一思维过程中，概念必须保持同一性，即具有确定性，不能随便改变。概念具有确定性，也就是概念必须具有确定的内涵和外延，不能轻易改变。如便改变。概念具有确定性，也就是概念必须具有确定的内涵和外延，不能轻易改变。如果概念没有保持同一性，通常会犯果概念没有保持同一性，通常会犯“混淆概念混淆概念”或或“偷换概念偷换概念”“答非所问答非所问”的错误，即把不的错误，即把不同的概念当作同样的一个概念来使用。同的概念当作同样的一个概念来使用。甲提出的问题是甲提出的问题是“该犯是否可判缓刑该犯是否可判缓刑”，而乙的回答是，而乙的回答是“对该犯判决过重了

9、些对该犯判决过重了些”，甲提，甲提出的问题是能否判缓刑，而乙的回答是关于判决轻重的。可见乙对甲的回答不是一个问出的问题是能否判缓刑，而乙的回答是关于判决轻重的。可见乙对甲的回答不是一个问题，违反了同一律，犯题，违反了同一律，犯“答非所问答非所问”的错误。的错误。分析下列句子中是否潜藏着逻辑错误。分析下列句子中是否潜藏着逻辑错误。甲问：甲问：“该犯是否可判缓刑？该犯是否可判缓刑？”乙答：乙答：“对该犯判决过重了些。对该犯判决过重了些。”排中律排中律就是指在同一思维过程中，两个相互矛盾排中律就是指在同一思维过程中，两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真。即的判断不能同假，必有一真。即A A或者非或者

10、非A A违反排中律，会出现的逻辑谬误是违反排中律，会出现的逻辑谬误是“模棱两可模棱两可”。说世上有鬼，我同意；说世上无鬼，我也同意：说世上有鬼，我同意；说世上无鬼，我也同意：毕竟我没见过鬼。毕竟我没见过鬼。说世上有鬼，这是迷信，我不同意；但要就此断说世上有鬼，这是迷信，我不同意；但要就此断定世上无鬼，我也不同意。定世上无鬼，我也不同意。D【详解】所谓【详解】所谓“排中律排中律”指同一个思维过程中，两个思想不能同假，必有一真，即指同一个思维过程中，两个思想不能同假，必有一真，即“要要么么A要么非要么非A”。排中律要求在同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、反。排中律要求在同一思维过程中

11、，不能对不能同假的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以否定。对关系）同时加以否定。A、B、C三项都存在两种以上的可能性，因此跟排中律无关。三项都存在两种以上的可能性，因此跟排中律无关。D项，战争的性质只有正义和非正义两种可能性，而选项说项，战争的性质只有正义和非正义两种可能性，而选项说“既不能说它是正义的，也既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的不能说它是非正义的”，违反了排中律。，违反了排中律。以下违反排中律的一项是（以下违反排中律的一项是（）A小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他：小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他：“赢了吗？赢了吗？”小陆说：小陆说：“没有。没有。”小陈问：小陈问：“那么，输了？那

12、么，输了？”小陆说：小陆说：“也没也没有。有。”B小周在回答招聘单位面试的问题时说：小周在回答招聘单位面试的问题时说：“我的专业不是社会学，我的专业不是社会学，也不是教育学。也不是教育学。”C甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说：甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说：“看来你看来你俩是谁也赢不了谁。俩是谁也赢不了谁。”D这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。非正义的。11这个校长的话违反了这个校长的话违反了“排中律排中律”，犯了，犯了“两不可两不可”的逻辑错误。【详解】排中律，指在的逻辑错误。【详解】排中律，指在同一个思维过程中，两种思想

13、不能同假，其中必有一真，即同一个思维过程中，两种思想不能同假，其中必有一真，即“要么要么A要么非要么非A”，也就是，也就是说不能对不能同假的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以否定。对于语段中说不能对不能同假的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以否定。对于语段中“教师行教师行为是不是体罚学生为是不是体罚学生”这一命题，要么是体罚，要么不是体罚，二者必有其一，而校长这一命题，要么是体罚，要么不是体罚，二者必有其一，而校长“说说这个教师的行为是体罚学生，恐怕是不行的这个教师的行为是体罚学生，恐怕是不行的”“说他的行为不是体罚学生，恐怕也不行说他的行为不是体罚学生，恐怕也不行”的说法恰好断定上述两个判断

14、都是假的，把不能同假的的说法恰好断定上述两个判断都是假的，把不能同假的“是体罚是体罚”和和“不是体罚不是体罚”都否定了，都否定了，所以违反了排中律。所以违反了排中律。分析下列句子中是否潜藏着逻辑错误。分析下列句子中是否潜藏着逻辑错误。在某小学的讨论会上，讨论某在某小学的讨论会上，讨论某教师的行为是不是体罚学生。校长说：教师的行为是不是体罚学生。校长说：“说这个教师的行为是体罚学生，恐怕是不行的；说他的行为不是体罚说这个教师的行为是体罚学生，恐怕是不行的；说他的行为不是体罚学生，恐怕也不行。学生，恐怕也不行。”高一小说谎言日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼

15、子，被村里的男人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村的成年男子集中到盐河边的小码头上，架起机枪，限定时间，逼他们交出“凶犯”。否则，将统统杀死。小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说是要带他们到“据点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找到盐区地方政府。编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人打死的两个穿着日本军服的盐工，并不是真的日

16、本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是为了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一村村民，不惜牺牲自己的人，不是烈士，又是什么呢?探究题：你认为陈铁匠父子是不是革命烈士呢？结合文本分析。观点：理由：20.阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：“毒舌”来了，不仅来得快，而且多。从金星脱口秀到奇葩说，曾经人人厌弃的“毒舌”，如今成了网红，成了诸多综艺节目的卖点。材料二：我们生活在虚伪中太久，人们普遍患上了人际关系真相匮乏症。励志书、温情的电视剧、人与人之间过多的客套这些很有必要，但多到让人窒息，就需要毒舌来刺破沉闷的空气

17、，打开一扇窗子。南方周末以上材料引起了你怎样的思考，请写一篇文章。要求：选好角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外；不少于800字。不矛盾律一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作。一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作。爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：“我我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱爱迪生听过问他：迪生听过问他：“那你用什么容器来装这种溶液那你用什么容器来装这种溶液呢？呢？”年轻人哑口无言。年轻人哑口无言。不矛盾律是指在同一思维过程中，两个互相否定的不矛盾律是指在同一思维过程中，两

18、个互相否定的判断不能同真，必有一假。即判断不能同真，必有一假。即非非A A即即B B违反这一规律，出现的逻辑谬误就叫违反这一规律，出现的逻辑谬误就叫“自相矛盾自相矛盾”。病句类型一、因前后对应关系不当，通常为两面对一面，或一面对两面，因而造成前后矛盾。1：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键2：他对自己能否学好电脑，充满了信心。二、因否定不当，造成句子前后表达的意思不一致1.这篇文章不少于500字左右2.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。3.难道你能否认你不应该刻苦学习吗？三、因范围不清造成矛盾1.人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊的墙

19、壁上。2.顾和园所有的景点，我大部分都游览过3.广场上到处是五颜六色的红旗。4.我的脑海中浮现了两年前刚刚发生的事情。5.小明感冒了，昨天一天发了一夜高烧。四、因错用反义词，致使意思前后矛盾1.我敢肯定今天可能会下雨。2.黄昏时分，朝霞染红了半个天空。3.我们已经即将小学毕业，学习更紧张了。B【详解】乙和丁的口供【详解】乙和丁的口供相互矛盾相互矛盾，根据不矛盾律，根据不矛盾律，其中必有一假其中必有一假。四人的口供中只。四人的口供中只有一假，所以，甲和丙的口供是真的。因为甲的口供是真的，所以作案者为丙，加上有一假，所以，甲和丙的口供是真的。因为甲的口供是真的，所以作案者为丙，加上丙的口供，故丁也

20、是作案者，由此也可以断定乙和丁中，丁讲的是假话。丙的口供，故丁也是作案者，由此也可以断定乙和丁中，丁讲的是假话。某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下，甲：某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下，甲：“案犯是案犯是丙。丙。”乙：乙：“丁是罪犯。丁是罪犯。”丙：丙：“如果我作案，那么丁是主犯。如果我作案，那么丁是主犯。”丁：丁：“作案的不是我。作案的不是我。”四人的口供中只有一个人的口供是假的。如果以上断定为真，则以下哪项是真的？四人的口供中只有一个人的口供是假的。如果以上断定为真，则以下哪项是真的？（）A说假话的是甲，作案的是乙。说假话的是甲，作案的是乙

21、。B说假话的是丁，作案的是丙和丁。说假话的是丁，作案的是丙和丁。C说说假话的是乙，作案的是丙。假话的是乙，作案的是丙。D说假话的是丙，作案的是丙。说假话的是丙，作案的是丙。E说假话的是甲，作案说假话的是甲，作案的是甲。的是甲。充足理由律充足理由律就是一个判断被断定为真，必须要有充充足理由律就是一个判断被断定为真，必须要有充足的理由。如果没有充足理由，或者理由不成立，则足的理由。如果没有充足理由，或者理由不成立，则该判断不能被断定为真。即该判断不能被断定为真。即“有有B B，是因为有，是因为有A”A”或或“B“B真，因为真，因为A A真，并且真，并且A A能推出能推出B B。探究：违反充足理由律

22、，可能出现的逻辑谬误有哪些？探究：违反充足理由律，可能出现的逻辑谬误有哪些？20世纪，美国有一些人为反对另一些不支持越南战争的人而张贴了这样的标语：美国：热爱它，要么离开它。首先，这种把爱国和支持越战捆绑起来的做法是一种道德绑架。其次，除了支持越战和离开美国，人们还可以有多种选择，说活人却只给出这两种选择，目的是迫使那些不想离开美国的人们支持越战。它完整表述其实是：要么留在美国支持越战，要么离开美国不支持越战。但实际上，是否留在美国和是否支持越战，组合起来应有四种可能：支持越战不支持越战留在美国留在美国且支持越战留在美国但不支持越战离开美国离开美国但支持越战离开美国且不支持越战也就是说，这个标

23、语屏蔽了，只给出了，目的在，这种成为“假二择一”，或者“虚假两难”，即明明存在多种可能性，却说成只有两种可能，迫使对方作出自己所希望的选择。如果教师骑自行车，那还希望学生做出什么好事来？他们可做如果教师骑自行车，那还希望学生做出什么好事来？他们可做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告允的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告允许做这件事，那就做不得。许做这件事，那就做不得。”【分析】“如果教师骑自行车，那么学生就不会做出好事来如果教师骑自行车，那么学生就不会做出好事来”，虚假前提虚假前提。“政府还没有发出通告允许做这件事政府还没有发出通告允许做这件事”强加因果强加因

24、果。他出生时天昏地暗，飞沙走石，注定此生不凡。他出生时天昏地暗，飞沙走石，注定此生不凡。【分析】【分析】“注定此生不凡注定此生不凡”的理由是的理由是“出生时天昏地暗、飞沙出生时天昏地暗、飞沙走石走石”，强加因果。强加因果。小明第一次去麦当劳吃午餐的时候,他点了一个儿童套餐。他没有适应吃洋快餐,觉得不好吃,就对红姐说:“麦当劳里的东西超少难吃的,小小的两片干涩的面包夹几片青菜和一块肉,青菜还是生的,可乐里还要加冰充数,坑爹呀,还不如自己超市买一罐大瓶的，要喝多少就喝多少，红姐你千万不要去啊。以偏概全：套餐不止一种，儿童套装本来也少，不能因为吃过的这一种套餐而否定全部的产品。古希腊著名悲剧俄狄浦斯

25、王中俄狄浦斯的一段台词:你你(克瑞翁克瑞翁)这人，你来干什么这人，你来干什么?你的脸皮这样厚你的脸皮这样厚?你分明是想谋害我，你分明是想谋害我，夺取我的王位，还有脸来我家吗夺取我的王位，还有脸来我家吗?喂，当着众神，你说吧喂，当着众神，你说吧:你是不是把我看你是不是把我看成了懦夫和傻子，才打算这样干成了懦夫和傻子，才打算这样干?你狡猾地向我爬过来，你以为我不会发觉你狡猾地向我爬过来，你以为我不会发觉你的诡计，发觉了也不能提防吗你的诡计，发觉了也不能提防吗?你的企图岂不是太愚蠢吗你的企图岂不是太愚蠢吗?俄狄浦斯问了一连串问题，克瑞翁都无法回答，因为他无论是答“是”还是答“否”，都于承认了篡夺王位

26、的意图。这种错误叫作“不当预设”：在问题中隐藏着一个前提，对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪，辍学是盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育对他们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。创业者是否真的必要。这段话，虽然采用了委婉的说法，但其希望人们得出的结论其实是“国民教育对创业者并不真的必要”。支撑这个结论的依据是什么?是一部分世界级富豪的辍学经历。然而，盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格，即使这个名单再增加千百倍，

27、也只是全世界创业者中很少的一部分，而大学教育也只是国民教育的一部分。说或者用少部分大学或预科辍学的例子质疑整个国民教育对所有创业者的必要性，是不妥当的。这是犯了轻率归纳的错误：不完全归纳推理是一种或然性推理-前是真不能保证结论真，尤其是在考察的数量比较少、样本不具有代表性的情况下，极容易犯轻率归纳的错误。课堂小结：课堂小结：逻辑的基本规律逻辑的基本规律 要求要求潜藏的谬误潜藏的谬误同一律 在同一思维过程中，概念、判断必须保持一致。偷换概念、转移话题不矛盾律 两个互相否定的判断不能同真。自相矛盾排中律 两个互相矛盾的判断必有一真 模棱两可/两不可充足理由律前提为真，理由充分前提虚假、强加因果下列

28、四句中，违反了同一律的一项是（下列四句中，违反了同一律的一项是（）A科代表催王同学：科代表催王同学：“就缺你的，别老缺就缺你的，别老缺交交”。王同学说：。王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。天天交作业的，成绩未必比我好。”B上次张同学转发十次上次张同学转发十次“锦鲤锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。C你们说的明星人设崩塌、你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。亿。D吴京主演的电影吴京主演的电影长津湖票房大卖，他应把片酬捐给志

29、愿军老兵，才能证明自己爱国。长津湖票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。A【详解】【详解】A.错误类型为转换话题，违反同一律。错误类型为转换话题，违反同一律。B.错误类型为强加因果，违反充足错误类型为强加因果，违反充足理由律。理由律。C.错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。D.错误类型为假二选一，错误类型为假二选一，违反违反充足理由律充足理由律。课堂小结：课堂小结：逻辑的基本规律逻辑的基本规律 要求要求潜藏的谬误潜藏的谬误同一律 在同一思维过程中，概念、判断必须保持一致。偷换概念、转移话题不矛盾律 两个互相否定的判断不能同真。自相矛盾排中律 两个互相

30、矛盾的判断必有一真 模棱两可/两不可充足理由律前提为真，理由充分前提虚假、强加因果课堂总结:人的理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判断再到推理，是理性认识由低级到高级的发展过程。人们在社会实践中形成概念，作出判断，进行推理，表现为一系列的抽象概括、分析和综合。概念、判断、推理是思维的基本形式。判断是由概念组成的，推理是由判断组成的，因此，我们在认识逻辑时，必须了解概念、判断和推理的基本知识，才能精准地辨析，更严密地表达。检学：课本P95 练习：鲁迅的作品不是一天能读完的，鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己孔乙己是鲁迅的是鲁迅的作品，所以，作品，所以，孔乙己孔乙己不是一天能读完的。不

31、是一天能读完的。庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。已知吾知之而问我，我知之濠上也。”“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。了。”“”“没有关系，汤不烫，我不痛。没有关系，汤不烫，我不痛。”“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。快来快来

32、，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的人解释道：耍戏法的人解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。没错，这是拿破仑小时候的头骨。”有人说，有人说，红楼梦红楼梦值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。点儿可惜。不薄之谓厚，不白之谓黑。不薄之谓厚，不白之谓黑。祝福祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏在这时候，不早不迟，偏偏在这时候，这就可见是一这就可见是一个谬种！个谬种！”你是否已经停止了对我的毁谤？请回答你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是是”或者或者“不是不是”！