2.2 空气能占据空间吗 实验改进（ppt课件）(共14张PPT+视频)-2023新教科版三年级上册《科学》.pptx

1、 教科版三年级上册科学第二单元教科版三年级上册科学第二单元空气空气第二课第二课01040203 实验教学目标实验教学目标 原实验问题剖析原实验问题剖析 创新实验亮点创新实验亮点创新实验过程创新实验过程 目 录0506创新实验效果创新实验效果创新实验反思创新实验反思 0101实验教学目标实验教学目标目标一目标一知道空气和液体、气体一样占据一定的空间。目标二目标二通过实验直观的观察和感受到空气和液体之间占据的空间可以相互转化。目标三目标三培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。0202原实验剖析原实验剖析实验1：把干的纸团放入杯子底部，把杯子慢慢地竖直倒扣到水里，观察纸团是否打湿实验把杯底扎小孔，观

2、察杯中的纸团是否有变化从杯底的小孔向杯中打入一些空气，观察空气是否能将水挤开现象1：纸没湿，说明空气可以占据空间现象2：纸团湿了，说明水占据了空气的空间现象3：水从杯子中出来了问题：实验很难让同学清晰的看到空气的流动。同时假如实验时杯子不垂直，很难达到理想的实验成效。问题：水进入杯中，纸团都被打湿，桌上散落着一个个湿纸团，既铺张材料，又不够卫生。问题：要求杯底的球针与杯子连接处必须严密，且需要2人才能完成。0303创新实验亮点创新实验亮点实验材料：烧杯、红墨水适量、集气瓶、漏斗、双孔橡胶塞、橡皮泥、塑料管、气球、1.三个实验进行整合，操作更加方便。一个实验呈现了原教材中三个实验的效果。2.把无

3、形、无色的空气变成了看得见、摸得到的一种物质，同学能实实在在地感受到空气的存在并占据空间，获得了生动直观的实验成效。3.该实验充分地激发了同学的听觉、视觉，使学生能直观的看到水和空气之间如何相互占据彼此之间的空间。并且本实验可以重复进行，方便教学。0404创新实验过程创新实验过程1.将漏斗插入橡皮塞中的其中一个小孔，再通过漏斗向里面注水。我们会发现水慢慢流进瓶中。2.用手堵住橡皮塞的另外一个小孔，继续将水倒入漏斗中，我们发现水停留在漏斗中，原理：水流进瓶中，空气从小孔中流出，水占据空气空间。原理：空气占据空间，所以水流无法进瓶中。3.将带气球的塑料管插入到集气瓶的小孔中，往集气瓶中继续倒水，观

4、察气球的变化。原理：没有加水时，空气占据了瓶中的空间，加水后瓶中的空间被水占据，空气被挤到气球里，导致气球变大。倒入水前气球小倒入水后气球变大 4.轻轻的捏鼓起的气球，观察气球和集气瓶中水位的变化。原理：挤压气球后，气球中的空气被挤压到集气瓶中，占据了水的空间，从而使水面上升。水位不变水位上升 0505创新实验效果评价创新实验效果评价1.实验组装和操作既简单，又可重复利用，便于推广，实验原理通俗易懂。2.通过水的流动、气球的大小、瓶中水面的变化直观的看到空气占据空间，变抽象为形象，增强实验的趣味性，可视性强。，更适合三年级的学生探究。3.本实验装置是否成功，最重要的是各连接处的密封性，特别是塑料管的密封性不是很好，所以用橡皮泥堵在橡皮塞口效果更加明显。0606创新实验反思创新实验反思1.本次实验器材取材简单，便于操作。2.同一个实验装置可以通过多种方法让学生从视觉、听觉、触觉等感受到空气能占据空间。感感 谢谢 聆聆 听听