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1、人教版人教版一年级上册一年级上册 常言道：读书破万卷，下笔如有神。常言道：读书破万卷，下笔如有神。 读书可以使我们了解世界，了解社会，了读书可以使我们了解世界，了解社会，了 解人生，也可以使我们了解了中国几千年解人生，也可以使我们了解了中国几千年 的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了 解读书的快乐。解读书的快乐。 生活导入生活导入 1. 1. 学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 2. 2. 在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高 课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读

2、习惯。课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 3. 3. 向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的 兴趣。兴趣。 学习目标 示例：示例：第一幅画的是“我”与爸爸妈妈一起读书；第二第一幅画的是“我”与爸爸妈妈一起读书；第二 幅画的是“我”给同学们讲故事；第三幅画的是“我”幅画的是“我”给同学们讲故事；第三幅画的是“我” 在书店读书；第四幅画的是“我”在阅览室读书。在书店读书；第四幅画的是“我”在阅览室读书。 名师点拨 一、仔细观察四幅图，说说图上都画了什么？一、仔细观察四幅图，说说图上都画了什么？ 二、交流图意。二、交流图意。 1.1. 第一

3、幅图第一幅图：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读 故事书。故事书。 讨论：我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？讨论：我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？ 示例：示例：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸 妈妈比一比谁读得快妈妈比一比谁读得快 2. 2. 第二幅图第二幅图：四位同学围在小桌旁，其中一位男同学站着四位同学围在小桌旁，其中一位男同学站着 给大家讲故事，他讲得可带劲了！给大家讲故事，他讲得可带劲了！ 讨论：说说你的读书收获。讨论：说说你的读书收获。 示例：示例：课外阅读让自己学到了知识，丰富了课余生活，课外阅

4、读让自己学到了知识，丰富了课余生活， 掌握了学习方法，增强了同学友谊等等。掌握了学习方法，增强了同学友谊等等。 3. 3. 第三幅图：第三幅图：女同学在书店里认真地读书。女同学在书店里认真地读书。 讨论：周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？讨论：周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？ 示例：示例：喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸 妈妈周末都休息，有时间陪同自己一起去读书；自己喜妈妈周末都休息，有时间陪同自己一起去读书；自己喜 欢读书欢读书 4. 4. 第四幅图：第四幅图：三位同学在阅览室里认真地读书。三位同学在阅览室里认真地读书。

5、讨论：自己读书时，遇到了不认识的字词怎么办？讨论：自己读书时，遇到了不认识的字词怎么办？ 提示：提示：同学们可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，同学们可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音， 可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学，也可以试可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学，也可以试 着查字典着查字典办法总会有的。办法总会有的。 三、说说自己读过哪些书，有什么收获。三、说说自己读过哪些书，有什么收获。 示例：示例：我读过的书有我读过的书有小学生多元智能大王小学生多元智能大王世世 界名人故事界名人故事和和神话故事神话故事。在。在小学生多元智能大王小学生多元智能大王 中我认识了许多国家保护动物，如

6、金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、 白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃 娃鱼。在娃鱼。在世界名人故事世界名人故事里我读到了许多科学家的故事，里我读到了许多科学家的故事， 知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来 的。在的。在神话故事神话故事里我读了国内、国外许多神话故事，里我读了国内、国外许多神话故事， 我对它们印象很深刻。我对它们印象很深刻。 四、温馨提示。四、温馨提示。 各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书， 所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段， 我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识， 可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。