第三单元 学写文学短评 ppt课件32张 -(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx
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1、 第三单元第三单元 学写文学短评学写文学短评壹文学短评文学短评:属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的议论性文章。文学:文学:对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学文学作品进行评论。作品进行评论。短:短:篇幅短小精悍,篇幅短小精悍,评论角度小。评论角度小。评:评:议论文,要求观点鲜明、结构完整议论文,要求观点鲜明、结构完整、叙议结合,以议为主。叙议结合,以议为主。概 念它既有议论性,又有文学性,也有人称它为鉴赏短文。阅读统编版语文教材第69-70页学写文学短评,了解文学短评写作的基本要求。思考:文学短评与读后感有区
2、别吗?文学短评读后感评:属于评论体,侧重分析评价作品思想的优略高下,带有客观评价的色彩。文学短评vs读后感感:属于引申体,写作结合本人实际,联系现实,写自己的感想、体会、收获,主观色彩更鲜明。文学短评是在读后感的基础上进一步深化,即感性上升到文学短评是在读后感的基础上进一步深化,即感性上升到理性。理性。唐宋古文家以散文为赋,而倚声家实以慢词为赋。慢词具有的销叙特点,且蕴藉流利,匀签而签有变化,基堪称“监之余”。李清照这首声声慢,脍炙人口数百年,就其内容而言,简直是第一悲秋。从“守着窗儿”写独坐无聊,内心苦闷之状,比“寻寻觅觅三句又进一层。“守着”句依张怱言词选断句,以“独自”连上文。泰观(一作
3、无名氏)鸡鹄天)千片“无一语,对芳尊;安排排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门”,与此词意境相近。但秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔,李则从反面说,好像天有意不肯黑下来而使人无为难。梧桐两句不仅脱胎换骨,而且兼用温庭筠更漏子下片“梧桐树,三更雨,不道离情正苦:一叶叶,一声声,空阶滴到明”词,把两种内容融而为一,笔更直而情更切。最后以“怎一个愁字了得句作收,也是蹊径独辟之笔。贰片段一片段一:“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”用无声衬有声,用无声衬有声,写出了余音绕梁的音乐效果,同时也传递出诗人陶醉其中,被写出了余音绕梁的音乐效果,同时也传递出诗人陶醉其中,被
4、音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。问题:曲解作品问题:曲解作品。乐曲终了,天地间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月,美妙乐声似乎还在耳旁缭绕,诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技并没有也不能使“秋月”染上明快的色彩,仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心。“秋月白光秋月白光”让人心冷,让人心冷,只能是只能是加重了诗人郁闷感加重了诗人郁闷感伤的情绪伤的情绪,而不会是“愉悦”。应对策略一:读懂作品应对策略一:读懂作品此诗为杜甫晚年代表作之一。诗前两联写景,后两联抒情。首联着重此诗为杜甫晚年代表作之一。诗前两联写景,后两联抒情。首联着重刻画刻画眼前具体眼前具体景物
5、景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,描摹细致,栩,好比画家的工笔,形、声、色、态,描摹细致,栩栩如生。颔联着重栩如生。颔联着重渲染渲染整个秋天的整个秋天的氛围氛围,好比画家的写意,只宜传神会,好比画家的写意,只宜传神会意,间接抒发了作者韶光易逝,壮志难酬的意,间接抒发了作者韶光易逝,壮志难酬的感慨感慨。颈联。颈联表现感情表现感情,从纵,从纵(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。尾联又(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。尾联又从白发日多,因病断酒,归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本从白发日多,因病断酒,归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这
6、样,诗人忧国伤时的情怀便跃然纸上。原因。这样,诗人忧国伤时的情怀便跃然纸上。问题:面面俱到问题:面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面深入分析。应对策略二:选准角度1.1.无评无评单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译,单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译,没有观点,没有评论。没有观点,没有评论。2.2.错评错评曲解作品,对作品内容及情感理解有误曲解作品,对作品内容及情感理解有误3.3.浅评浅评只抓住表面的印象,浅表性地进行评论只抓住表面的印象,浅表性地进行评论4.4.散评散评面面俱到。文学短评在
7、很短的篇幅中,不可能涉面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。及很多头绪,只能集中于某一个侧面。念奴娇.赤壁怀古大江之水滚滚不断向东流去,滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边,人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立,像要刺破天空,惊人的巨浪拍击着江岸,激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画,一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜春风得意,小乔刚刚嫁给了他做妻子,英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾,谈笑之间,就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔,可笑我有如此多的怀古柔情,竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦
8、,且洒一杯酒祭奠江上的明月。念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作,是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今,雄浑苍凉,大气 磅礴,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。念奴娇赤壁怀古由眼前景到思故人,最后抒发自己的感情,环环相扣,一气呵成。词分上下两阙,上阙从眼前赤壁雄奇的江景,联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰,侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔,用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句,从泛写怀古转入具体内容,初点题旨。“江山如画”两句,总结上阙
9、,带起下阙。下阙,词人借描写和赞美周瑜及其功业,并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句,描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿,苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情,全词婉约。念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂,大气磅礴,将写景、咏史、抒情融为一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量,曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣,一气呵成。上阙咏赤壁,着重写景,写出了大江的气势,写出了它的雄奇壮丽景象,从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。词作运用多种艺术手
10、法,上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法,多处运用衬托手法,以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎,以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人,尽管政治上失意,却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映,词中虽然书写失意,然而格调是豪壮的。文学评论的写作步骤文学评论的写作步骤1.1.读懂作品:读懂作品:2.2.选准角度:选准角度:1 1.主题思想(主要情感)主题思想(主要情感)评析作品的思想内容和作者的观点态度评析作品的思想内容和作者的观点态度,分析作品运用了哪些主要的,分析作品运用了哪些主要的表现手表现手法法(如想像、
11、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒(如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景),表现一个怎样的情、寓情于景),表现一个怎样的主题思想主题思想,反映了怎样的社会现实,指出作,反映了怎样的社会现实,指出作品有何品有何积极意义或局限性积极意义或局限性。赏析主题常用的。赏析主题常用的术语术语有:中心突出、主题深刻、言有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。这首园田诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”,既然有“返回”也就是说明之前并不是
12、在这里或这种状态中的。代入到这首诗,作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活,那么在此之前,作者并没有在田园中,他在哪儿呢?用诗中的话来说,就是“误落尘网中,一去三十年”。在这种情况下,作者开始对官场感到厌恶而疲倦,个性使然,他如“羁鸟”和“池鱼”,开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”,其中,“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来,从“守拙归园田”开始,作者展示了他“不争名利”的本心。抒发出作者辞官归隐,躬耕田园的自由、喜悦之情。从从_ 角度评角度评归园田居归园田居 2 2.作品的形象作品的形象 文学作品的形象指的是文学作品中
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