八年级地理上册-黄河专题说课课件-湘教版2.ppt
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1、?黄河黄河?专题说课稿专题说课稿第一页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序一一.教学指导思想教学指导思想 教育部教育部?根底教育课程改革纲要根底教育课程改革纲要?指出:教学要指出:教学要“以学生开展为本,树立以学生开展为本,树立“学生主体观意识,学生主体观意识,倡导学生自主倡导学生自主探究式学习,主动建构知识。探究式学习,主动建构知识。要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程,要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程,构建构建“学习结果与学习过程并重的教学评价模学习结果与学习过程并重的教学评价模式,开展学生的创新精神和实践能力。式,开展学生的创新精神
2、和实践能力。第二页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序二二.教材的地位和作用教材的地位和作用?黄河黄河?是仁爱版八年级地理上册第三章是仁爱版八年级地理上册第三章?中国的自中国的自然环境然环境?第三节第三节?河流和湖泊河流和湖泊?的教学内容。黄河,中的教学内容。黄河,中华民族的母亲河,学生熟悉但并非真正了解的我国的华民族的母亲河,学生熟悉但并非真正了解的我国的第二大河,它对区域经济、文化影响深远,作为专题第二大河,它对区域经济、文化影响深远,作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解黄河,增强学生的环介绍能够更有效地帮助学生了解黄河,增强学生的环保意识与可持续开
3、展观念。本课题在整个保意识与可持续开展观念。本课题在整个?中国地理中国地理?的教学中占有重要地位,它为今后学生自主学习河流的教学中占有重要地位,它为今后学生自主学习河流作铺垫。作铺垫。第三页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序 三三.教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能 依据依据?课标课标?的要求,结合的要求,结合?根底教育课程改革纲要根底教育课程改革纲要?的精神,针对定远中学八年级学生的年龄特点、认知的精神,针对定远中学八年级学生的年龄特点、认知水平、知识根底确立本节的教学目标为:水平、知识根底确立本节的教学目标为:结合黄河流域图,掌握黄河
4、的发源地、注入的海结合黄河流域图,掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游分界点、流经的主要地形和行政区等洋、上中下游分界点、流经的主要地形和行政区等根本情况;根本情况;掌握黄河的主要奉献,初步会分析黄河忧患的成掌握黄河的主要奉献,初步会分析黄河忧患的成因及治理方法。因及治理方法。第四页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序 三三.教学目标教学目标3 3、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观 2 2、过程与方法、过程与方法课前学习:学生预习教材,尝试收集黄河相关资料,课前学习:学生预习教材,尝试收集黄河相关资料,教师给予指导。教师给予指导。课堂学习:学生通
5、过展示资料、小组合作探究、解课堂学习:学生通过展示资料、小组合作探究、解答问题,质疑、答疑等方式相互竞赛参与课堂教学过答问题,质疑、答疑等方式相互竞赛参与课堂教学过程,主动建构自己的知识。教师鼓励、肯定,纠错、程,主动建构自己的知识。教师鼓励、肯定,纠错、提高。提高。通过对黄河通过对黄河“地上河成因知识的了解,树立人地协地上河成因知识的了解,树立人地协调观及可持续开展观。调观及可持续开展观。第五页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序引导学生运用地图和资料学会提取、加工信息和引导学生运用地图和资料学会提取、加工信息和分析问题的能力。分析问题的能力。三三.教
6、学重点、难点、关键教学重点、难点、关键1 1、教学重点、教学重点黄河的发源地、上中下游分界点、流经地形,黄河的发源地、上中下游分界点、流经地形,黄河的黄河的忧患与治理忧患与治理;2 2、教学难点、教学难点3 3、教学关键、教学关键黄河的忧患与治理。黄河的忧患与治理。第六页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序德国著名的教育家第斯多惠认为:德国著名的教育家第斯多惠认为:“一种教学方法一种教学方法的效果如何要看它在何种程度上激发学生的智力活的效果如何要看它在何种程度上激发学生的智力活动,如果能激发学生主动性的动,如果能激发学生主动性的“任何方法都是好的任何方法
7、都是好的。根据学生学情及课程特点,。根据学生学情及课程特点,本节课采用以下的本节课采用以下的教学法:教学法:1 1、指导自主合作探究教学法:、指导自主合作探究教学法:课堂上让学生以小组为单位合作探究,让每课堂上让学生以小组为单位合作探究,让每个学生根据自己的经验世界,从教材内容中个学生根据自己的经验世界,从教材内容中“发现问题发现问题提出问题提出问题探索问题探索问题解解决问题决问题,共同合作、展开讨论,建构自身的,共同合作、展开讨论,建构自身的知识体系。知识体系。第七页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想 说教材说教法说学法说教学 程序2 2、鼓励教学法:、鼓励教学法:一个孩子如果生
8、活在鼓励之中,他就获得了一个孩子如果生活在鼓励之中,他就获得了自信。创设一种发现自信。创设一种发现“闪光点闪光点“鼓励自信鼓励自信心心的鼓励性评价机制。本堂课通过竞赛晋的鼓励性评价机制。本堂课通过竞赛晋级加分;最后选出级加分;最后选出“冠军团队冠军团队等做法及时等做法及时对学生进行肯定。积极地评价不但可以拉近对学生进行肯定。积极地评价不但可以拉近师生的距离,沟通师生情感,让学生体验成师生的距离,沟通师生情感,让学生体验成功的喜悦,而且可以大大激发学生的自信心,功的喜悦,而且可以大大激发学生的自信心,最大限度地保存学生的学习热情,让他们喜最大限度地保存学生的学习热情,让他们喜欢学习、热爱学习。欢
9、学习、热爱学习。第八页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序4 4、情景教学法:良好的情境能使人产生愉、情景教学法:良好的情境能使人产生愉快的情绪,激发较为持久而稳定的兴趣。根快的情绪,激发较为持久而稳定的兴趣。根据教学目的和教学内容在教学中通过图象再据教学目的和教学内容在教学中通过图象再现、音乐渲染等方法让学生在轻松愉快的学现、音乐渲染等方法让学生在轻松愉快的学习气氛中获得良好学习效果。习气氛中获得良好学习效果。3.3.多媒体辅助教学法:多媒体辅助教学法:多媒体教学具有声画并茂、多媒体教学具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点,既可以视听结合、
10、动静相宜、感染力强等特点,既可以创设教学所需的问题情境突破重难点,又可以将创设教学所需的问题情境突破重难点,又可以将黄河上中下游的景观呈现黄河上中下游的景观呈现给学生,激发他们爱国的情给学生,激发他们爱国的情感,从而有利于立体教学的实现,优化学习效果。感,从而有利于立体教学的实现,优化学习效果。5 5、练习法:课标要求表达对知识目标的解读,、练习法:课标要求表达对知识目标的解读,通过适度的练习来加深对知识的理解,有利通过适度的练习来加深对知识的理解,有利于学生课堂内消化掉所学知识。于学生课堂内消化掉所学知识。第九页,编辑于星期五:五点 四十四分。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序 1
11、.1.学情分析学情分析我们的学生来自乡村,学习根底薄弱,学习的自我们的学生来自乡村,学习根底薄弱,学习的自觉性及自信心往往缺乏觉性及自信心往往缺乏;学生喜欢上网,对新鲜事物感兴趣,喜欢探讨事学生喜欢上网,对新鲜事物感兴趣,喜欢探讨事情发生的原因,有较强的社会参与意识,好发表情发生的原因,有较强的社会参与意识,好发表自己的观点,有一定的动手操作能力的特点。自己的观点,有一定的动手操作能力的特点。教学中,教师实行多渠道开放式教学,鼓励学生教学中,教师实行多渠道开放式教学,鼓励学生跳出课本,走出课堂,收集资料,动手制作,运跳出课本,走出课堂,收集资料,动手制作,运用所学知识解决生活生产中存在的问题,
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