人教版八上Unit 5 Do you want to watch a game show -Section A 2d—3c-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：0038f).doc

1、 1 课赛课赛教学设计与反思教学设计与反思 课题：课题：Unit 5 Do you want to watch a game show ? ( Section B 2a -2c Reading ) 科目：科目：英语英语 授课班级授课班级： 课时：课时：1 教师教师 ： 授课时间授课时间：2 授课地点：录播教室授课地点：录播教室 一、一、 教学内容分析教学内容分析 这是一节阅读课，选自人教版八年级上册 Unit 5 Section B 2a-2c。本阅读语篇围绕卡通片 (cartoons) 这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象米老鼠（Mickey Mouse） ，让学生通过阅

2、读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人 们喜欢它的原因。阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具 备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。 二、二、 教学目标教学目标 1.学生通过学习美国的文化象征-卡通， 并介绍卡通人物代表 Mickey Mouse， 了解动画片的历史。 2.学生通过跳读、查读、细读，能够抓住篇章主旨并对文章细节进行理解。 3.学生通过学习这篇课文，能根据思维导图复述课文。 4.学生通过学习课文，学会像米奇一样勇敢地面对挫折。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生经过七年级一年以及八年级前半

3、阶段的学习， 英语学习能力增强， 但是阅读能力还有待加强， 所以设置的任务注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。另外，学生对动画片比较感兴趣， 本课将从学生感兴趣的话题入手，调动学生的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 图片引入教师展示学习目标预习展示自主学习小组合作探究小组展示探究 结果教师点评讲解当堂训练课堂小结 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：学生通过跳读、查读、细读，能够抓住篇章主旨并对文章细节进行理解。 教学难点：通过学习这篇课文，学生能根据思维导图复述课文。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图

4、 【Warming-up（导入） 】（导入） 】 PPT 展示卡通人物图片，进而引出 cartoon character 及 culture 这个词 语。 看图说词，听歌猜卡通人物 及看谜语猜卡通人物。 通过看图说词、听歌猜 卡通人物及猜谜语，让学生 熟悉单词 cartoon character 及 culture， 并激发学生的学习兴 趣。 PPT 学习目标展示 学生一起朗读学习目标。 整节课让学生带着目标 去学习。 2 【预习检查】【预习检查】 学生分组展示预习案中的短 语。 学生展示对词汇的预习 效果，从而检查学生是否有 足够词汇支撑本课的学习。 【探究】【探究】 Pre-reading

5、 （ 读 前 活 动 ） 让学生观看 Steamboat Willie 动画 片，并提出相关问题： Q1：Is Mickey lucky？ Q2：Is Mickey outgoing? 学生观看Steamboat Willie动 画片后回答教师提出的问题： Q1：Is Mickey lucky？ Q2：Is Mickey outgoing? 呈现动画片 Steamboat Willie，并提出相关问题，从 而充分激活学生的背景知 识，为后面的阅读活动做准 备。 【探究】【探究】 While-reading 1（读中活动 1） 略读：呈现三个段落大意，让学生 搭配每段段落大意，并播放原文听 读材

6、料。 自主快速阅读文章，获取文 章的大意，并展示。 引导学生用略读的技巧 阅读文章，了解文章大意。 【探究】【探究】 While-reading 2（读中活动 2） 查读：呈现时间轴，让学生找到在 这几个相应的时间上米老鼠的成长 历程。 与小组合作共同完成米奇成 长的时间轴，并展示。 引导学生用查读的技巧 阅读文章，了解米老鼠成长 的历程。 【探究】【探究】 While-reading 3（读中活动 3） 细读：呈现思维导图，引导学生完 成米老鼠的 ID card。之后用图片形 式引导学生复述课文。 与小组合作完成米老鼠的 ID card，了解米老鼠的信息、受 欢迎的原因及米老鼠的现状，并 展

7、示。 让学生清楚地理解文章 的整体结构，思维导图设计 得简洁可爱，让学生克服畏 难情绪，帮助学生提高阅读 兴趣，鼓励发散思维。 【探究效果评测】【探究效果评测】 Post-reading 1（读后活动 1） 复述：呈现思维导图，引导学生在 从米老鼠的诞生、受欢迎原因以及 所获得成就三个方面介绍米老鼠。 全班学生看 PPT 的思维导 图，介绍出米老鼠，并展示。 充分利用思维导图的直 观作用，引导学生复述文章。 【训练】【训练】 Post-reading 2（读后活动 2） 以读促想、以读促写 呈现开放性问题，引导学生小组思 考讨论及写作。 Do you want to be Mickey? Wh

8、y or why not? 学生以小组为单位，讨论开 放性话题并展示。 夯实语言基础，培养学 生发散性思维及写作能力。 3 【小结及布置作业】【小结及布置作业】 1. 带学生用思维导图复述课文； 2. 布置作业。 学生看 PPT，一分钟内复述 课文。 充分利用思维导图的直 观作用，引导学生回顾全文。 作业设计的目的是希望学生 通过动画片了解一些中美文 化的差异。 七、教学评价设计七、教学评价设计 创建小组合作学习模式，在课堂中以小组为单位把好生、中等生、后进生不同层次的学生分在一 组，以 6-7 人为一个小组，这样可以带动学生的学习积极性，还可以互相帮助学习上有困难的同学， 以小组为单位进行评

9、价，对课堂上表现好的小组给以加分奖励，这样可以激励学生学习。 八、板书设计八、板书设计 Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a -2c Reading 九九、教学反思教学反思 没有考虑到分层布置任务，而且没有给足学生足够的时间去完成阅读拓展训练。每个小组中总有 完成任务稍慢的孩子，但为了进行下一个教学内容，当学生思考时间长一点时，就会打断他们，这一 点做得不是太好，另外，对学生的关注度也不够，有待改进。 Mickey Mouse Para 1. Who is Mickey? Para 2. Why was Mickey popular? Para 3. How is Mickey today?