人教版八上Unit 4 What's the best movie theater -Section B 1a—1e-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0286).doc

1、 1 / 8 Unit4 SectionB（1a-1e） 教教案案 【教材版本与册数】【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】【单元名称】Unit4 Whats the best movie theater? 【课时】【课时】Section B1a-1e （第 3 课时） 【课型】【课型】Listening and Speaking（听说课） 教教 材材 分分 析析 本课时内容人教社新目标初中英语教材 8 上 Unit 4 ,该单元话题是“Your town”, 功能是“Discuss preferences and make comparisons”，经过之前对本单元 Sect

2、ion A 部分的学习，学生已经能够准确写出形容词和副词的最高级 并且可以在日常交际中正确地使用含有此类词汇的基本句型。此节课型定位以“talent show”这个话题为线索的 “听说课型”，在策略上，通过:听前以教师情景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实 情景输出， 在语言技能上， 要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词， 以 Who did you think was the best act?这个话题展开讨论，运用扩展的词汇，如：funniest, most creative 等次，进一步体会目标语言在真实语 境中的运用。在情感态度上，通过教师引导下和学生

3、在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est, most 来表达形 容词及副词的比较级并对身边事物进行客观准确的评价。 语言知识目标：语言知识目标： 1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知 欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： funniest, most creative, quietest, best. - Who did you think was the best act? 2 / 8 教教 学学 目目 标标 - I thought Eliza was the best. Shes an excellent piano p

4、layer. -Who did you think was the worst?/ What do you think of The Math Teachers? - Well, theyre the loudest for sure. 学习策略学习策略 ： 2. 通过听前的活动，学生能熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。并帮助学生建立听前预测，使教学活动更具目的性。 3. 通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。 4通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。 5. 通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输

5、出。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est, most 来表达形容词及副词的比较级并对身边 事物进行客观准确的评价。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点：教学重点： 1) 能运用目标语言简单讨论及比较身边的人、事、物。 2) 通过听力训练提高综合听说能力。 教学难点：教学难点： 1) 能准确掌握形容词和副词最高级的规则和不规则的结构。 2）能在真实语境中运用目标语言进行口语输出练习。 建建 议议 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P-呈现（语言输入） P-操练（1.机械操练 2. 听力训练） 3

6、/ 8 教教 法法 P-运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流教学流 程程 （详见相应教学设计） 教教 学学 评评 价价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 【本课时教学设计】【本课时教学设计】 步骤步骤 过程过程 措施（教师活动与学生活动）措施（教师活动与学生活动） 目的目的 持续性评价持续性评价 4

7、/ 8 1 预备 与激 活先 期知 识 Step 1 Greetin g and Leading in ( 3mins ) 1. Daily greeting. 2. Learn some new words and help the Ss read them correctly. 2. Look and say about some pictures to review the language points learnt before. e.g: This pen is the most expensive. This car is the best car. 1.复习上节课所学语法点来帮

8、助学 生预热本课时目标语言， 复习掌握形 容词及副词最高级的基本结构。 有效 的激活学生与此话题相关的背景知 识激活学生的前期知识。 2.图片式导入话题并复习形容词汇 的最高级， 如： the most expensive, the best 等，激发学生的学习兴趣 1.通过帮助学生回忆 所学内容，为学习新 知识做铺垫。 2.学生利用老师提供 的图片复习形容词最 高级。 5 / 8 Step2 Pre- listening （听前） (10 mins) 1.Work on 1a: (1). Write these words and phrases next to their opposite

9、s in the chart. T: What is the opposite of “most boring”? S: The opposite of “most boring” is “most creative”. T: Now lets check the answers. answers: quietest, best, funniest. (2). Read the chart loudly. 2.Work on 1b: (1). T: Well, every one of you has his own idea. Now please talk about what you t

10、hink the people you know by using the words in 1a. S: First read the example dialogue, and then make your dialogue about people you know. (2). Ss try to write their own sentences. 1. 复习常用句型， 如 My cousin is the funniest person I know.等，为后续 听力活动中抓住关键信息做铺垫。 2. 学习新的词汇，creative, talent, perform. 学生能根据听力中

11、的 比较级获取关键信息 来区分谈论对象。学 生能利用目标句型进 行对话展示。 6 / 8 2 获 取 新 知 识 Step 3 While- listening （听中） (10 mins) Work on 1c: 1.Listen to people talking about a school talent show. Match the pictures with the performers. T: Look at the pictures in 1c. What are they doing? When I play the recording for the first time,

12、 you just listen carefully and give me the answer. Have you got it? S: Yes, they are talking about their talent. T: Now look at the names in the form, and take notes with each performer . You can write only words . Lets check your answers. 2. T: Lets listen to the tape again and match the pictures w

13、ith the performers. 3. Check the answers. answers: 1-Vera-a 2-The math teachers-b 3-Dennis-c 4-Eliza-d 5-Steve-e Work on 1d: 1. Listen again. What do the people say about the performers? Fill in the chart with the adjectives you hear. T: Listen to the tape carefully, what people say 复习巩固目标句型， 如： A +

14、 be + the 形容词最较级 + 表示范围的介词词 组 ， 培养学生泛听和细听的能力， 提高学生总体听力能力。 【 培养学生听前预测和聚焦关键 信息和关注细节问题的听力策略 能逐步掌握利用听中聚焦关键信息 和关注细节的策略， 容易地完成听力 任务 部分学生应该能利用 此策略获取有效信 息. 7 / 8 3 深 度 加 工 知 识 Step 4 Post- listening （听后） (7mins) Group Work on 1e: 1. Work in groups. Look at the information in 1d and make a conversation. S1:

15、Who was the best performer? S2: Eliza was the best performer. Ask several pairs to show their conversations in the class. 2. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss. 3. Let students use the new words to talk about their friends. 4. Ss work in a group. Check each others an

16、swers. 5. Let some Ss show it in class. 进一步巩固听力内容，拓展学生思 维。 通过聆听和看班上其他小组发言情 况，逐步引导学生思考并总结，培养 学生小组合作意识。 能在老师的引导下对 人物的特点进行谈 论。 8 / 8 4 评 价 学 生 学 习 Step 5 Free Talk （5 mins） 1. Let the Ss make a survey by using the new words and new sentences they have learned in this lesson. 2. Encourage ss to summariz

17、e they have learned in this lesson. summary: - Who did you think was the best act? - I thought Eliza was the best. Shes an excellent piano player. -Who did you think was the worst?/ What do you think of The Math Teachers? - Well, theyre the loudest for sure. 3. let the Ss show their works and make a

18、ssessments each other . 4. Homework (1) Write a short article about the performers in 1c. Last nights talent show was great. The best performer was Eliza (2) Preview the passage Whos Got Talent ?. 引导学生使用最高级调查“班级之 最” ，从而学会描述人物的特点，培 养学生学会总结归纳并形成判断的 思维品质。 通过回顾本堂课的课 脉结构，课后复习所 学单词与句型，检测 学生在课后是否能基 本运用本堂课的目标 语言，体现对学生的 可持续性评价。