《赤壁赋》教案（教学）.doc

1、赤壁赋赤壁赋教案教案 教学教学目标目标 1.学习文言文，积累文言基础知识 2.体会情、景、理交融的写作艺术 3.体悟苏轼乐观旷达的胸襟，学习在逆境中进取的精神 教学重点教学重点 1.学习积累文言知识 2.学习作者文辞优美的写作特色 教学难点教学难点：体会情、景、理三者的联系 教具准备教具准备：多媒体课件 课时安排课时安排：三课时 教学过程教学过程 一、导入新课 余秋雨先生又一篇散文叫苏东坡突围 ，这篇文章主要讲述苏东坡因“乌台诗案”被 贬黄州后的生活经历和心路历程。 作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟， 今天 我们一起学习赤壁赋 ，领略苏轼成熟的魅力。 二、推进新课 苏轼是一位旷世奇

2、才：他是散文八大家之一，与欧阳修并称欧苏；是宋代著名诗人，与 黄庭坚并称苏黄；是豪放词派的创始人，与辛弃疾并称苏辛；是宋初四大书法家之一；他的 画也别具一格。 （投影 1） 三、了解本课的学习目标 1.学习文言文首先要积累文言基础知识 2.本文将叙事、写景、说理、抒情融为一体，将对大自然的感悟升华为人生真谛，因此要体 会本文情、景、理交融的写作艺术 3.苏轼一生仕途多舛，但他能以洒脱无羁和随缘自适来对待人生，所以，他比别人表现得更 为旷达与乐观， 因此第三个学习目标是体悟苏轼乐观旷达的胸襟， 学习在逆境中进取的精神 （投影 2） 四、整体感知 出声朗读课文，读准字音，读出节奏，理清作者写作思路

3、。 五、检查预习 1.第一段：找错法，请找出译文中的错误之处： （投影 3：“壬戌年秋天，七月中旬，我同 客人乘船游于赤壁之下，清风缓缓吹来，江面水波不兴。举杯叮嘱客人，让他们先朗诵“明 月”诗，后吟唱窈窕章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗星和牛星之间徘徊，白茫茫的水 汽横越江面，波光和星空连成一片。纵使驾一叶扁舟也要越过那茫茫江面。多么辽阔呀，像 凌空飞去，不知将停在何处；多么飘逸呀，宛若离开人世，飞登仙境。”） 2.第二段：寻点法， （投影 4：“一、定语后置句：1.客有吹洞箫者；2.蚓无爪牙之利筋骨 之强；3.居庙堂之高。二、词的活用：使动用法：1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；2.项伯

4、杀人，臣活之；3.足以荣汝身。”） 3.第三段：归纳法， （投影 5：“一、特殊句式：1.宾语前置：何为其然也：而今安在哉。 2.此非孟德之困于周郎者乎。3.介宾短语后置：况吾与子渔樵于江渚之上；寄蜉蝣于天地。 二、词的活用：1.名词作状语：乌鹊南飞；西望夏口，东望武昌。2.名词作动词：顺流而东 也；下江陵；渔樵于江渚之上；3.名词的意动用法：侣鱼虾而友麋鹿。三、一词多义：固： 固一世之雄也；如心之固，固不可彻；固国不以山溪之险；江山险固，沃野千里。”） 4.第四段：译文法，翻译下列句子： （投影 6：“1.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以 一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡

5、乎！2.且夫天地之间，物各有主， 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”） 六、品味鉴赏 再次大声朗读课文，体悟作者在文章中流露的情感。我们读文章，不仅要读出作者，更 重要的是读出自己。 古往今来， 许多文人面对宇宙和历史时都会对人生的短暂感到悲哀 （投影 7： “1.曹操： 对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。2.大江东去浪淘尽，千古风流人物。3.陈子昂： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。4.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”）思考：文中 也流露出这种悲哀，主要集中在哪里？自由读第三段。指名读。指名找出文中有关句 子。 （投影 7：“1.英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者；2.长江无穷而人生短暂；3

6、.挟飞仙、 抱明月而不可骤得。感慨生悲”） 作者从古代与当今、无穷与须臾、愿望与现实的对比中感慨生悲，采用赋的手法表达自 己的悲慨之情。 （投影 8：“赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。有时虚设主 客，通过抑主申客的方式阐述观点。”） 作者为什么会产生悲慨之情呢？我们不妨了解一下当时的背景。 （投影 9： “元丰三年 （1079 年） ，苏轼因作诗讽刺王安石新法被捕入狱（乌台诗案） ，出狱后，被贬黄州团练副使。为排 遣内心郁闷，他泛舟赤壁，写下了著名的赤壁赋 。”） 苏子面对的赤壁究竟是怎样一幅美景？指名读第一段。齐读。教师范读。找出你 最喜欢的几句，用自己的话描绘出来。 （训练学生

7、再创造的能力）作者为我们展现了一个诗 情画意的境界：清风明月交织，雾气和水色辉映。在这澄澈幽美的夜景中，主客秋夜荡舟， 把酒诵诗，置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”、“羽化”之乐，不禁飘飘欲 仙。难怪巴金先生说：“赤壁赋给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感。”试背第一 段。 虽有美景相伴， 却仍难免生发悲慨， 但作者难道一味沉浸“悲”中不能自拔吗？齐读 第四段。 指名回答。 （投影 10： “1.物与我皆无尽也何羡； 2.江上清风； 山间明月 共食。 ”）再次齐读。 作者以哲人的思辨，从万事万物的变与不变中， 感悟出了人生真谛， 让我们看到了一个乐观、旷达的苏轼，看到了他超然物外的生活态度。 （投影 11：傅雷说： “没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”） 七、课堂小结 纵观苏轼一生，它既坚持了一个富有社会责任感的士大夫积极入世、刚正不阿、恪守信 念的人格理想，又保持了追求超越尘俗、追求艺术化的人生境界与心灵境界的高度和谐，无 数的宦海风波和人生挫折铸炼了诗人宽大旷达的胸怀。 读苏轼的文章我们读出了他的旷达与 乐观，当面对逆境时，我们又该如何去做呢？（讨论）毛主席有一句话：风物长宜放眼量。 苏子以自己的乐观与旷达启示我们：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。