2024届高考语文复习：修辞 ppt课件61张.pptx

1、 正确使用常见的修辞手法是考试说明中明确规定的考点。修辞不但在语言文字应用中隐性考查，而且在阅读和写作中隐性考查，修辞是学好语文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为同学们上这一课。(一一)比喻比喻 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住。即抓住两种不同性质两种不同性质的事物的的事物的相似点相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体本体(被比喻的事物被比喻的事物)、喻体喻体(作比方的事物作比方的事物)和和比喻词比喻词(比喻关系比喻关系的标志的标志)构成。构成比喻的关键：构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的甲和乙必须是本质不同的事物

2、事物，甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：的作用主要是：化平淡为生动化平淡为生动;化深奥为浅显化深奥为浅显;化抽象为具化抽象为具体体;化冗长为简洁。化冗长为简洁。比喻的种类比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有

3、比喻词，常用有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。借喻。典型形式是：甲代乙。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体不出现本体，直接叙述喻体。，直接叙述喻体。但它不同于借代。但它不同于借代。借代借代取两事物取两事物相关点相关点，借喻借喻取两事物的取两事物的相似点相似点。例如：放下包袱，开动机器。例如：放下包袱，开动机器。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。一本体进行比喻。例如：层层的叶子中

4、间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。又如刚出浴的美人。(1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词(2)效果（三个方效果（三个方向）：向）：内容上：描绘了对象的内容上：描绘了对象的特点或阐释了特点或阐释了道理；道理；艺术上：形象生动或化抽象为形象艺术上：形象生动或化抽象为形象 表达感情上：表达什么观点或感情。表达感情上：表达什么观点或感情。比喻的构成与效果：比喻的构成与效果：【

5、2020年新高考卷】年新高考卷】19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（句子所用比喻进行简要分析。（4分）分）我决定步行回家，我喜我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。参考答案：句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车

6、流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(二二)借代借代(1)借代的特点及其作用借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。(2)借代的种类借代的种类 特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。部分代整体。例如:吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。结果代原因。例如:专弄文墨，为壮士捧腹。原料代成品。例如:五十年间万事空，懒将白发对青铜。地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。（1）突

7、出事物的本质特征，增强语言的形象性；（2）使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；（3）引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。借代的表达效果借代的表达效果（也是从内容、修辞本身特色、语言特色三方面整理）：借喻与借代借喻与借代区别区别（1）它们的构成基础不同：“借代”着重于事物间的相关性；“借喻”着重于事物间的相似性。“圆规”，是指杨二嫂“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，注重的是相似性：长而瘦。杨二嫂肯定与圆规没有什么关联性。所以，当是借喻。（2）作用不同：借代重在“代”，代而不喻；借喻重在“喻”，喻中有代。（3）或者可以简而化之，我们记住：借喻加上比喻词，可改为借喻加上比喻

8、词，可改为明喻或暗喻，借代则不能明喻或暗喻，借代则不能。(三三):比拟比拟(1)比拟的特点 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是:事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。(2)比拟的种类 拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟物。例如:咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。一是启发想像，更生动、更活泼；二是便于写出对象的某特征；三是易于抒情。比拟的表达效果：注意：这些效果的套话肯定不能直接形成答案，而应该放在具体的注意：这些效果的套话肯定不能直接形成答案，而应该放在具体的文本中，就事论事。文本中，就事论事。特别注意：常见的修辞手法

9、十几种，我们无法把每一种修辞的效果一一记在心里，说实话，即使能把每一种修辞的表达效果背得滚瓜烂熟，但做题时依然觉得漏洞百出。所以，我们应该从宏观上把握，大致了解修辞表情达意上的共性的东西。可以说，几乎所有修辞手法的表达效果都可以从三个角度思考，一是修辞对描写或抒情对象的作用，如写出对象的某一特征，二是修辞本身具有一些特点，如生动形象，三是语言上的一些与众不同的特点，如音韵、节奏等。参考答案：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，参考答案：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表

10、达比较活泼。的感情；使表达比较活泼。【2021年高考全国甲卷】21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5 分)新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。比喻（借物喻人）和拟人的区别：比喻（借物喻人）和拟人的区别：（1）比喻，事物相似，借一事物说明另一事物；拟人，把一个事物赋予了人的属性（形为、动作、表情、思想与思维等），让事物更加的形象生动。（2）比喻句必须有本体、喻词（不出现，但要有）和喻体（必须出现）；拟人所写的事物必须有人的特点，不出现喻词，也

11、不出现表示人的词语。例：例：（1）勇敢的海燕（拟人）；（2）海燕像勇士一样（比喻）；（3）只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆（拟人）；（4）花如深夜熟睡的美人（比喻）(四四):夸张夸张(1)夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。(2)夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张的表达效果（也是从内容、修辞本身特色、语言特色三方面整理）。（1）突出事物的本质；（2

12、）加强作者的某种感情（强调语气、烘托气氛）；（3）引起读者的联想和强烈共鸣；（4）有些夸张，有反讽的意味。例1：下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是 A.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 B.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花例2：收纳山中白雪赠人，听起来至少也不算枉费心思。但是你听过赠送云朵的吗？清代秋灯丛话里有一个故事。黄山云海翻腾，尤以天都峰上蔚为壮观，传为天下第一。游客慕名而来，常常随身携带一只装饰精美的木盒，跑到峰上，打开盒子，收纳云气，紧固盒口。等到下山返乡，这个负离子满满的木盒便成为赠送亲朋好友的地道“旅游纪念品”

13、。于是，就有了这样一幕：亲友们好奇而郑重地掀开盒盖，“云气”瞬间“结成峰朵，直冲霄汉”，引来啧啧赞叹。这奇观恐怕十之八九是作者的想象，不过时人千里送云，想必本来也就在于一份情怀吧。夸张的特征是用夸大的词语来形容事物，请说明文中画线的句子中有怎样的夸张。(5分)参考答案：一只木盒子里有参考答案：一只木盒子里有“云气云气”，盒子里的空气能被看到，盒，盒子里的空气能被看到，盒子里的些许空气能形成云气的子里的些许空气能形成云气的“峰朵峰朵”，“云气云气”瞬间会结成瞬间会结成“峰朵峰朵”，盒子里的盒子里的“云气云气”能能“直冲霄汉直冲霄汉”。(五五):对偶对偶(1)对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，

14、也称“对仗”。它必须是一对字数相等，它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。要特别注意的是，有一种特殊的对偶叫“对联”，若分析对联的构成，则除了分析对偶的构成外，应该还要加上对联“仄起平收”的特点。对偶的表达效果：对偶的表达效果：（1）形式上，音节整齐匀称，节奏感强；（2）内容上，凝练集中，概括力强，集中地概括了对象的某特点；（3）感情上，抒发感情。(2)对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如:天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对:

15、上下句意思相反、相对。例如:宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如:为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。依结构分可分为成分对偶和句子对偶。例如:成分对偶，山水本无知，蝶雁亦无情;橘子对偶：但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。练习例：练习例：传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传

16、播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)参考答案：意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。例2某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存志远，无声春雨润花红。”请简要分析这副对联构成和表达效果。（4分）参考答案：构成：该对联“有”“无”相对，都是动词；“梦”“声”相对，都是

17、名词；“少年”“春雨”相对，都是名词；“存”“润”相对，都是动词；“志远”“花红”是主谓结构的短语。上下两句对仗工整，结构一致，且仄起平收，音韵协调，构成一幅对联。效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强内容上，凝练集中，概括力强。内容上，突出青少年要有理想，志向高远，并为之而奋斗的精神风貌。对联的基本要求与撰写方法1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。3、要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容、词对形容词，数量词对数

18、量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。对联有以下对联有以下“五相五相”：1.字数相等。字数相等。2.词性相对。词性相对。3.结构相同。结构相同。4.意义相关。意义相关。5.平仄相合。平仄相合。郑板桥的这副对联：删繁就简三秋树领异标新二月花林则徐的一副对联：海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚1916年，袁世凯一命呜呼，有人写了这样两句：“袁世凯千古，中国人民万岁。”有人说：“这上联袁世凯三个字，怎么对得住下联中国人民四个字呢？”撰联人笑道：对联的“二忌”是：1.合掌。出句和对句完全同义或基本同义，称为合掌。2.同字。

19、上下联字相同，称为同字。比如：瞧对看，听对闻，上路对启程。后娘对继母，亡父对先君。醪五两，酒半斤，扫墓对上坟。乞援双瞎子，求助二盲人。岳父有因才枉驾，丈人无故不光临。十分容颜，五分造化五分打扮；两倾姿色，一半生就一半妆成。行对走，跑对奔，早晚对晨昏。侏儒对矮子，傻子对愚人。观浪起，看波兴，闭户对关门。神州千载秀，赤县万年春。国士无双双国士，忠臣不二二忠臣。大德似天高，天高加一丈；恩深如地厚，地厚减千分。袁枚给自己的庭院起名为“半闲园”，并作了一副嵌字联：半市半乡，半读半耕，半士半医，世界本少全才，故名曰半闲吟闲咏，闲弹闲唱，闲斟闲酌，人间尽多忙客，而我独闲熟悉对联熟悉对联“千变万化千变万化”的

20、题型的题型1.猜对联。就是根据对联猜谜语。如：何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心说的是谁呢？（答案：屈原）2.选对联。如：（湖南卷）对联的上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”，请选择下联，最合适的一项是（）A.志远天高，春风杨柳莻山青B.情深海阔，夏日荷花潇江红C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高A（天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对（天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。现出庐山真面目，留住秋水旧丰神现出庐山

21、真面目，留住秋水旧丰神藏古今学术，聚天地精华藏古今学术，聚天地精华常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁（答案：）3、改对联。如：请修改上联，使之与下联对如：请修改上联，使之与下联对仗工整、平仄协调。仗工整、平仄协调。上联：苟有恒，何必要五更就忙着起床三上联：苟有恒，何必要五更就忙着起床三更才入眠更才入眠下联：最无益，莫过一日曝十日寒下联：最无益，莫过一日曝十日寒4、补对联。如：根据你的古典文学的阅读积累，

22、补写下列对联。上联：西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，取经西天下联：水浒传，传_，杀富济贫，_（参考答案：梁山好汉，聚义水泊）下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请运用学过的悯农中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。上联：_ ，弃之可惜下联：杯中酒口口都香甜，量力而行盘中餐粒粒皆辛苦5.调对联。调对联。如：（安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应如：（安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。的横线上。芝兰绕阶芝兰绕阶 黄牛耕地黄牛耕地 翠柳迎春翠柳迎春 桃李满目桃李满目千里绿千里绿 春绣锦春绣锦 座凝香座凝香 万山金万山金新春对联：新春对联：_教师办公室对联：教师办

23、公室对联：_新春对联：新春对联：翠柳迎春千里绿，黄牛翠柳迎春千里绿，黄牛耕地万山金；耕地万山金；教师办公室对联：教师办公室对联：桃李满目春绣锦，桃李满目春绣锦，芝兰绕阶座凝香芝兰绕阶座凝香6.对对联。如：（福建卷）下面是春联的上联，请对出下联。上联：爱国诚信乃做人根本下联：_求实谦虚为治学前提祝福中写鲁四老爷书房墙壁上挂着“寿”字，一边的对联已经脱落，另一边的还在，道是“事理通达事理通达心气平和心气平和”。按照对联的有关知识，书房墙上挂着的这一联是上联还是下联？它应挂在“寿”字的左边还是右边？请根据祝福中鲁四老爷的形象特点，对出脱落的那一联。参考答案：下联；左边 品节详明德行坚定7.拟对联。拟

24、对联。第一种是话题式第一种是话题式。如：请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，撰写一副自勉联。参考答案：奉献蜡烛滴泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。立志学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。恒心绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。第二种是情境式。第二种是情境式。如：（重庆卷）据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法写一副对联。参考答案：珠峰白云含情迎圣火吉祥，碧空彩虹有心祝奥运成功对偶在作文中的运用：一）拟题中的运用。在作文拟题中，如果紧扣观点

25、，使用对偶，拟出如对联一般工整的题目，将给阅卷老师耳目一新的感觉。如：如：向生命致敬，为人性喝彩品味生活美，争做风采人出自幽谷，迁于乔木二）议论文中，一些并列式分论点，虽然没有像对联一样严谨，但设置得好，不失为整饬、典雅之美。如分论点“语言诠释了生命的意义”“语言传承了祖国的文明”，“语言 ”别具一格。三）三）文章的语言方面的运用红楼梦中王道士吹嘘自己的膏药有这么一段话：“哥儿若问我的膏药，说来话长，其中细理，一言难尽。共药一百二十味，君臣相际，宾客得宜，温凉兼用，贵贱殊方。内则调元补气，开胃口，养荣卫，宁神安志，去寒去暑，化食化痰，外则和血脉，舒筋络，出死肌，生新肉，去风散毒。其效如神，贴过

26、的便知。”(六六):排比排比(1)排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。(2)排比的几种形式 a、成分排比。例如:好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。比的构成分析比的

27、构成分析。一般要从三个角度分析，一是句子相同或相拟的结构；二是用来排比的句子，在内容上的相关性（即多哪些角度来说描述或抒情的对象）；三是语气一致。排比的表达效果。排比的表达效果。（也是从内容、修辞本身特色、语言特色三方面整理）。（1）内容或感情集中，富有层次（或并列或递进）；（2）增强气势，便于抒发感情；（3）句式整齐，节奏感强，有音韵美。例1：很少人知道构树。在南方，它是并不起眼的树木：青褐色的枝干，浓密的树叶，蓬生的树体，论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。而且常常生在僻静处，无花无蝶，恰如乡里人家，无酒无肉，便冷清寂寥。但我却时常走到树边。我喜欢端详那一片片汉服自然是

28、指它的叶子，一律地往前生长，叶片肥大，自中间主茎向两边各开两个岔口。美感便在这岔口上呈现出来。你再仔细端详，那就是汉服啊青色的汉服，凝结了许多时间。我甚至觉得，那叶片背后，还正行走着一个个身影。请简要分析画线句中排比修辞手法的运用。(5分)参考答案：运用排比，分别列举了构树的形体、气味和身姿，借此强化了它少有人知道、冷清寂寥、平凡不起眼的特点。句式整齐，读来朗朗上口，同时抒发了作者对构树的特殊的感情。例2：从踏入西安城门的那一刻开始，就已经进入了一座中华历史博物馆，这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟周礼秦制、汉唐风韵，无数远古神

29、话、史书典籍、出土文物、古迹遗址，赋予了这座城市无与伦比的气质。在一个又一个的历史坐标簇拥下，西安没有沉醉其中故步自封，而是无比自信地敞开胸怀拥抱一切。苟日新，日日新，又日新。西安与时俱进，古典与现代并存，传统与时尚同在。文中画线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。参考答案：构成：构成：结构相同，使用了“有有还有”三个相同的分句句式；内容相关，“青石砖墙”“秦兵马俑”“雁塔晨钟”都是西安城的历史遗迹；效果：效果：句式整齐，节奏感强；加强语势，突出强调西安城深厚的历史和文化气息。（5分。答出给2分，答出给3分。意思对即可）例3：翩若惊鸿，婉若游龙，洛神水赋的舞者化身洛神，或拂

30、袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜，整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。除此之外，“端午奇妙游”的其他节目如龙舟祭丽人行等也让人叹为观止，带给受众耳目一新的观感和回甘绵长的余韵。文中画线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。参考答案：（1）构成：结构相同，四句都是“或”字领起的四字短语；意思相关，多角度描写舞者的动作；语气一致，表现出对舞者的赞美之情。（2）表达效果：句式整齐，语言凝练，节奏鲜明，富有韵律美，有助于凸显舞蹈之美。（第一点3分，第二点2分）设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起

31、人们注意，启发人们进行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。又如:社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科学的力量、技术的力量。(七七):设问设问 设问的作用 提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到承上后下的过渡作用。常见用法1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。表达效果：一、通过一问一答，强烈地表达了作者的情感

32、并引起听者的深思二、引出下文什么是路。就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅生命的路）谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍谁是最可爱的人）啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔。是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明。是一个青年人。（峻青乡音）蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么。是刀。刀有什么用处。可以杀人。他要拿刀杀谁。要杀人民。例和例是一问

33、一答；例是二问一答；例是连接三个一问一答；例和例是二问不答；例是四问不答。这四个例句中，先故意设问，然后再自己回答，是为了提醒读者的注意，引起读者深入思考日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦；咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦。这说明什么。要求我们干什么。（蒋子龙乔厂长上任记）老岩不是要在南方过年么。为什么提前回来了。一推门，我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽。（叶文玲心香）她像一只轻捷的小鸟一样飞走了。她刚一走，我就后悔了。晚上，校门口-这不明明是约会吗。万一让人看见了还讲得清楚。她怎么敢。到底有什么事呢。对了，一定是想把那张照片要回

34、去，可是照片还在吕宏手里哩。（张抗抗夏）这三个例句中，问而不答，目的是让读者去联想，去回味。反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种:(1)用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”(八八):反问反问例如：例如：“小陈”不是他的名字，只是他的姓。至于他的名字叫什么，我也不知道。这真是件遗憾的事情。可是，这没有关系，在我们的记忆中，这样的无名英雄不是还很多吗？（峻青黎明的河边）历史上没有一个反人民的势

35、力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？（闻一多最后一次讲演）殴而且拉，而且搬，是有刘百昭的先例的，何以这一回独独“不好意思”？（鲁迅论“费厄泼赖”应该缓行）池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若习习谷风）（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺山中避雨）（2）我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田竹林深处人家）例（例（1）的肯定句式经过反问表达的是否定的意）的肯定句式经过反问表达的是否定的意思。思。例（例（2）的否定句式，经过反问表达的是肯定的）的否定句式，经过反问表达的是肯定的意思。意思。含义：根据表达的需要，

36、使同一个词语或句子一再出现的一种根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。修辞方法。包括连续反复和间隔反复。作用：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。（九）反复（九）反复 反复的种类 接连反复。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆接连反复。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆发，就是沉默中灭亡。发，就是沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个间隔反复。例如：好个“友邦人士友邦人士”！日本帝国主！日本帝国主义拒

37、绝赔款，强占钓鱼岛，义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧他们不惊诧；美帝国主义；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧他们不惊诧。印尼治下。印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，放火烧人，他们也不惊诧他们也不惊诧。在上访请愿中有一点纷扰，。在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！他们就惊诧了！反复的构成分析反复的构成分析。分析反复这一修辞的构成，除了简单找出重复使用的词语或句子之外，还要认真琢磨，看是否有意义上的重复强调。反复的表达效果反复的表达效果（也是从内容、修辞本身特色、语言特色三方

38、面整理）。（1）强调，增强语气或语势；（2）起反复咏叹，表达强烈情感；（3）使语言整齐有序而又回环起伏，有音韵美。要注意的是，答题是务必详细指出，强调了什么内容，咏叹了什么感情。例：我的叔叔于勒选段我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔”。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我年轻的先生！”画线句使用了反复的修辞手法，请分析其构成及表达效果。(5分)参考答案：构成：用“我的叔叔”,“父亲的弟弟”，“我的亲叔叔”三个句式，反复强调“叔叔”的身份，且意义上形成递进；

39、效果：运用反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。其他修辞举隅其他修辞举隅 顶真顶真顶真顶真(顶针顶针)，亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子，亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。的声韵的方法。效果：（1）上下文联系严密；续接（正或反）或强化内容；（2）反复吟唱，强化语气；（3）句式整齐，音韵和谐。例：例：文化要传承，传承需创新；文化要共鸣，共鸣需互动。文化要传承，传承需创新；文化要共鸣，共鸣需互动。国家定期节目将文物背后的

40、故国家定期节目将文物背后的故事徐徐展开，一次次播放点赞，一条条留言评论，观众既成为走进传统文的接受者，又成为弘事徐徐展开，一次次播放点赞，一条条留言评论，观众既成为走进传统文的接受者，又成为弘扬传统文化的传播者。历经岁月洗礼的古老文化由此展现出鲜活的生命力，而思接千载的当代扬传统文化的传播者。历经岁月洗礼的古老文化由此展现出鲜活的生命力，而思接千载的当代观众也由此徜徉在丰富的文化宝库。观众也由此徜徉在丰富的文化宝库。文中画线的句子可在改写成文中画线的句子可在改写成“文化需要传承与创新也需要互动与共鸣文化需要传承与创新也需要互动与共鸣”，从语义上看二者基本相同，从语义上看二者基本相同，为什么说原

41、文表达效果更好？为什么说原文表达效果更好？(5分分)参考答案：原句使用整句，句式更加整齐。（2 分）原文使用顶真修辞，更具音韵美；原文点明传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。（答对一点2 分，两点4分，三点5分）1下列选项中，加点的词语和文中下列选项中，加点的词语和文中“神坛神坛”所用修辞手法不同的所用修辞手法不同的一项是一项是()传统文化大多庄重严肃，但文创产品却能以可爱搞怪的形式，使高高在上的文物走下神坛，深入人心。A回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。B碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。C忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。1A 文中的“神坛”运用

42、了比喻的修辞手法，把文物走近大众，比作走下神坛。A项“粉黛”代指六宫中的女性。B项把柳枝比作绿丝绦(绿丝带)。C项把雪花比作梨花。D项把圆月比作玉盘。2下列选项中，加点的词语和文中下列选项中，加点的词语和文中“害羞害羞”所用修辞手法不同的一所用修辞手法不同的一项是项是()秋天是丰收的季节，所以金灿灿的害羞地低下了头的麦穗、红彤彤的绚烂的枫叶等都可以成为凸显节气色彩特征的重要元素。A只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。B蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。C云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。D男儿何不带吴钩，收取关山五十州。2D 文中的“害羞”运用了拟人的修辞手法。A项“睡”，赋予花人格化的特点，运用了拟

43、人的修辞手法。B项“垂泪”，赋予蜡烛人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。C项“商量”，赋予云、山人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。D项“吴钩”代指“武器”，“带吴钩”代指“从军出征”一事，运用了借代的修辞手法。3文中使用了哪些修辞手法文中使用了哪些修辞手法()古代诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。的确这样，山顶越发给你这种感觉。有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。年深月久，传说多，登封台让你想象帝王拜山的盛况，一个光秃秃的地方会有一块石碣，指明

44、是“孔子小天下处”。有的山池叫作洗头盆，据说玉女往常在这里洗过头发；有的山洞叫作白云洞，传说过去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游来游去。A比喻、排比、夸张 B比喻、排比、比拟C比喻、夸张、借代 D比喻、比拟、借代3B“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向”使用了比喻和排比的修辞手法；“有的侧身探海，有的怒目相向”使用了比拟的修辞手法。4下列各项中，和画横线的句子中存在的语言现象相同的一项是下列各项中，和画横线的句子中存在的语言现象相同的一项是()筷子在民俗、礼仪活动中的应用也很普遍。一些地方在举行婚礼时，长辈

45、会以红绳系一双红筷送给新人，寓意成双成对，生活快乐。A山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B一水护田将绿绕，两山排闼送青来。C东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。4C 画横线的句子“生活快乐”中的“快”与“筷”谐音，送筷子就是祝对方生活快乐，运用了双关的修辞手法。A项国势如风中的柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，运用了比喻的修辞手法。B项“护”和“送”，赋予山水以人的动作，运用了拟人的修辞手法。C项“晴”和“情”谐音，“有晴”是“有情”，“无晴”是“无情”，运用了双关的修辞手法。D项“鸭先知”，赋予鸭子以人的情感，运用了拟人的修辞手法。5(2022新高考新高考)文中画

46、波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。分析其表达效果。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会

47、儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。5(参考答案参考答案)修辞手法：排比。表达效果：按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺修辞手法：排比。表达效果：按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中写出了作者对小城满满的回忆；通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，叙堆叠中写出了作者对小城满满的回忆；通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了作者的怀念之情。渲染了作者的怀念之情。6(2020新高考新高考)比喻具有比喻具有相似性相似性，请据此对文中画横线的句子所用比，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行喻进行简要分析简要分析。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛

48、哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。6句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作“交响乐”，体现了比喻的相似性；放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。题干指出“比喻具有相似性”这一规律，向考生指明分析的方向和侧重点就是“相似性”；又要求“对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析”，即告诉考生原文画线句使用了比喻手法，无须考生判断修辞手法。答案内容就十分明确了，考生先要答出本体和喻体是什么，然后分析本体和喻体的相似性即可。与传统的找出修辞句，分析修辞句的作用不同，这里完全不需要用答

49、题套路，只需要说出所要说明的事物和用来作比的事物之间的相似性以及这种相似性的合理之处即可。文段中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作“交响乐”，基于两方面的原因：一个是多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似；另一个是作者认为交响乐的声音很有魅力，用来作比，说明笛哨的声音也很有魅力。狮子在西方文化里是凶残暴躁的，代表强权和威严，来到中国后，起初也被奉为权威、庄严的代表。唐朝末年，烽烟不断，狮子慢慢地像“王谢堂前燕”一样从庙堂走入寻常百姓家。久而久之，再加上儒家文化的引导，人们对狮子的态度也发生了转变。民间把想象中的祥瑞加之其身，使狮子乖巧祥和，最终成为中华瑞兽。狮子跃舞在佳节吉时之际、雄踞于高阁贵府门前，寄托着消灾除害、求吉纳福的美好意愿。看似入侵了中华文化的西方狮子早就实际上被中华文化融合、吸收和改造，并被引进了全新的文化内涵。7.文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请指出借代内容并简要分析其表达效果。文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请指出借代内容并简要分析其表达效果。参考答案：句中用“烽烟”代指战争、战乱，用“庙堂”代指朝廷。“烽烟不断”是指唐朝末年，战乱频发，社会动荡，“从庙堂走入寻常百姓家”意为本是宫廷贡品的狮子逐渐被民间大众所熟知。借代的使用让句子表达更形象具体、更简洁生动。