2024届高考专题复习：古诗鉴赏之修辞与结构手法 ppt课件20张.pptx

1、20242024届高三一轮复习届高三一轮复习常常见见修修辞辞 比喻比喻：生动形象生动形象+突出事物突出事物XXXX特征（情感）。特征（情感）。比拟比拟(拟人拟人+拟物拟物)：生动形象生动形象+(+(内容效果内容效果)表达表达XXXX情感（特征）情感（特征）夸张夸张：增强感染力增强感染力+突出事物突出事物XXXX特征。特征。用典用典：含蓄隽永含蓄隽永+表达表达XXXX情感情感 反问（有问无答）反问（有问无答）：XXXX运用反问运用反问+表达表达XXXX情感情感 设问（有问有答）设问（有问有答）：XXXX选用设问选用设问+反复：音韵和谐反复：音韵和谐+表达表达XXXX情感情感 双关（一词多义）双关

2、（一词多义）：委婉含蓄，一语双关，委婉含蓄，一语双关，既指既指XXXX又指又指XXXX 叠字：音韵和谐叠字：音韵和谐+表达表达XXXX情感（氛围）情感（氛围）借代：借代：以以XXXX借代借代XX+XX+生动形象生动形象 反语：反语：XXXX实际是实际是XX+XX+相反相成之趣相反相成之趣+写出写出XXXX 顶真：顶真：XXXX运用顶真运用顶真+过渡巧妙过渡巧妙 对偶：对偶：描绘描绘XXXX景象景象+句式工整意韵和谐句式工整意韵和谐。互文互文：XXXX运用互文运用互文+句式整齐对称句式整齐对称+渲染渲染XXXX氛围氛围 通感：通感：XXXX运用通感运用通感+突破语言局限突破语言局限+表达表达XX

3、XX练一练练一练判断下列判断下列诗句诗句运用哪些运用哪些修辞手法修辞手法。1.1.久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。2.2.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。3.3.便纵有千种风情，更与何人说便纵有千种风情，更与何人说?4.4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来来5.5.废池乔木，犹厌言兵。废池乔木，犹厌言兵。6.6.东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。7.7.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。8.8.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。比喻比喻 借代借代

4、反问反问 对偶对偶 拟人拟人 互文互文 比喻比喻、夸夸 双关双关9.9.晚来天欲雪，能饮一杯无晚来天欲雪，能饮一杯无?10.10.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。11.11.问渠那得清如许问渠那得清如许?为有源头活水来。为有源头活水来。12.12.无人信高洁，谁为表予心无人信高洁，谁为表予心?13.13.白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。14.14.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。15.15.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。16.16.当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。1

5、7.17.雨香飞燕促，风暖落花轻。雨香飞燕促，风暖落花轻。18.18.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。19.19.多病，多病，自是行云无定。多病，多病，自是行云无定。20.20.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。反问反问 拟人拟人 设问设问 反问反问 夸张、比喻夸张、比喻 对偶对偶 借代借代 互文互文 通感通感 双关双关 反复反复 对比对比2121、主人下马客在船、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，举酒欲饮无管弦2222、自在飞花轻似梦，、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁2323、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三

6、千尺，疑是银河落九天。2424、春蚕到死丝方尽，、蜡炬成灰泪始干、春蚕到死丝方尽，、蜡炬成灰泪始干”2525、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。2626、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。2727、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。2828、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?2929、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。3030、晓来谁染霜林醉、晓来谁染霜林醉?总是离人泪。总是离人泪。3131、知否，知否、知否，知否?应是绿肥红瘦应是绿肥红

7、瘦(互文互文、借代、借代)(比喻比喻）(夸张夸张）(双关双关)(拟人拟人)(对比对比)(对偶对偶)(反问反问)(拟人拟人)(设问设问）(借代借代、设问设问）(安徽卷安徽卷)阅读下面两首诗，完成后面题目。阅读下面两首诗，完成后面题目。秋斋独宿秋斋独宿 和韦苏州秋斋独宿和韦苏州秋斋独宿 (唐唐)韦应物韦应物 (金金)赵秉文赵秉文山月皎如烛，霜风时动竹。山月皎如烛，霜风时动竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注【注 韦苏州韦苏州:即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称即韦应物，因其曾任苏州刺史

8、，故称“韦苏州韦苏州”。9.9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。(4(4分分)韦诗韦诗:比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗赵诗:借代，借借代，借“晕晕”代月。代月。“晕晕”配以配以“冷冷”，突出月夜寒意侵，突出月夜寒意侵人人;“;“晕晕”又预示天气变化，引出下句。又预示天气变化，引出下句。(2023(2023济南开学考济南开学考)观观 书书 于谦于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千

9、字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。注释注释:胸次胸次:胸中，心里。逐胸中，心里。逐:挨着次序。挨着次序。15.15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.首联以个人读书的独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，谈出首联以个人读书的独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，谈出自己和书本的亲密关系。自己和书本的亲密关系。B.B.颔联用颔联用夸张、对比手法写诗人读夸张、对比手法写诗人读书的情态，书的情态，“三千字三千字”极

10、言读书之多之快，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。表现诗人读书如饥似渴的心情。C.“C.“活水活水”句，化用句，化用“问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来”句，句，“东风东风”句句是说读书乐趣令人心旷神怡。是说读书乐趣令人心旷神怡。D.D.这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇具感染力。说理形象，颇具感染力。B B(2022(2022青岛青岛高三模拟高三模拟)雕鹗在秋天雕鹗在秋天【范仲淹范仲淹】秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻。秋汉寥寥迥，雄心

11、肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻。月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。【注【注 攀跻攀跻:攀登。攀登。16.16.这首诗的第七、八两句手法精妙、请简要赏析。这首诗的第七、八两句手法精妙、请简要赏析。运用比喻运用比喻、夸张、夸张，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小写出了雕鹗眼中山河的渺小;运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的

12、飞翔之高、气魄之大;托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。阔天地施展抱负的远大志向。(2019(2019江苏卷江苏卷)学诸进士作精卫衔石填海学诸进士作精卫衔石填海韩愈韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9.9.本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精

13、卫形象的本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)“终年终年”与与“寸诚寸诚”对比，表现了决心之坚对比，表现了决心之坚;细石与大海对比，表现了抱负之大细石与大海对比，表现了抱负之大;任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。20242024届高三一轮复习届高三一轮复习结构技巧结构技巧开头开头照应照应线索线索结尾结尾开门见山开门见山托物起兴托物起兴交代背景（自然、社会）交代背景（自然、社会）提问照应提问照应首尾照应首尾照应情线情线物线物线事线事线启人想象启人想象卒章显志卒章显志以景结情以景结情1 1、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）

14、、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）指不从正面平铺直陈。先从反（正）面着笔加以贬抑指不从正面平铺直陈。先从反（正）面着笔加以贬抑（赞扬），而后透露自己的真实意图。（赞扬），而后透露自己的真实意图。游园不值叶绍翁游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。贾生贾生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。欲抑先扬欲抑先扬欲扬先抑欲扬先抑2 2、铺垫、铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述为主要

15、人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。念，使情节具有合理性。十五夜望月王建十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?3 3、照应、照应诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构技巧的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结

16、构严谨，脉络分明。可分为可以使作品结构严谨，脉络分明。可分为首尾照应、扣题照应、首尾照应、扣题照应、伏笔照应伏笔照应三类。三类。诉衷情陆游诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。身老沧洲。心在天山心在天山”与与“当年当年”相照应，相照应，“身老沧洲身老沧洲”与与“关河梦关河梦”相相照应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。照应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。4 4、以小见大、以小见大以局部见全体

17、，以有限见无限，以小景物传达大境界，以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。以平凡细微的事情反映重大的主题。赤壁赤壁杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔.过华清宫过华清宫杜牧杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。5.5.重章叠句重章叠句上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种手法。上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种手法。作用：加深印象，渲染气氛，充分抒发

18、情怀，深化诗歌主题作用：加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题;回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁辛弃疾辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。上片写年轻时无所事事、无病呻吟的上片写年轻时无所事事、无病呻吟的“闲愁闲愁”，下片写而今关怀，下片写而今关怀国事报国无门的国事报国无门的“哀愁哀愁”。上下两片在反复咏唱中，既使语言具。

19、上下两片在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明的对比。有音乐美，又在内容上形成鲜明的对比。即时演练即时演练1.1.阅读下面这首清诗阅读下面这首清诗,完成后面的题目。完成后面的题目。渡百里湖渡百里湖【查慎行查慎行】湖面宽千顷湖面宽千顷,湖流浅半篙。远帆如不动湖流浅半篙。远帆如不动,原树竞相高。原树竞相高。岁已占秋旱岁已占秋旱,民犹望雨膏。涸鳞民犹望雨膏。涸鳞 注注 如可活如可活,吾敢畏波涛吾敢畏波涛?注注：涸鳞涸鳞:比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。诗歌的尾联在谋比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点篇布局方面有什么特点?请简要分析。请简要分析。卒章显

20、志。卒章显志。诗歌前三联描写了湖面宽阔诗歌前三联描写了湖面宽阔,湖水较浅湖水较浅,船行速度缓慢船行速度缓慢,岸边的树岸边的树木越显高大木越显高大,百姓在盼望下雨的情景。尾联则表明百姓在盼望下雨的情景。尾联则表明,只要能让百姓只要能让百姓得到雨水缓解旱情得到雨水缓解旱情,即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。直抒胸臆直抒胸臆,突出了作者忧国忧民的情怀。突出了作者忧国忧民的情怀。2.2.阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马元稹元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐

21、起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注注 元和五年元和五年(810)(810)，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军;元和十年元和十年(815)(815)，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。这首诗尾句在写法上与前三句有什么不同这首诗尾句在写法上与前三句有什么不同?请简要分析。请简要分析。前三句是叙事抒情，尾句是以景结情。前三句是叙事抒情，尾句是以景结情。诗人借暗风寒雨渲染悲凉气氛，将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸诗人借暗风寒雨渲染悲凉气氛，将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸多情感融于景语之中。多情感融于景语之中

22、。给读者留下无尽的想象空间，起到言有尽而意无穷的艺术效果。给读者留下无尽的想象空间，起到言有尽而意无穷的艺术效果。3.3.阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。舟中晓望舟中晓望【孟浩然孟浩然】挂席东南望，青山水国遥。舳舻争利涉，来往接风潮。挂席东南望，青山水国遥。舳舻争利涉，来往接风潮。问我今何适问我今何适?天台访石桥。坐看霞色晓，疑是赤城标。天台访石桥。坐看霞色晓，疑是赤城标。这首诗首尾呼应，请结合全诗简要分析。这首诗首尾呼应，请结合全诗简要分析。首联开篇就点出首联开篇就点出“望望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情

23、，是全篇的精神之所在。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的急切心情，是全篇的精神之所在。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐坐看看”照应照应“望望”字和次句中的字和次句中的“遥遥”字，字，“霞色晓霞色晓”与诗题中的与诗题中的“晓晓”相呼应，表明是在一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，相呼应，表明是在一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗首尾呼应，全诗首尾呼应，结构圆合。结构圆合。4 4、阅读下面这首唐诗、阅读下面这首唐诗,完成题目。完成题目。使青夷军入居庸三

24、首使青夷军入居庸三首(其三其三)【高适高适】登顿驱征骑登顿驱征骑,栖迟愧宝刀。远行今若此栖迟愧宝刀。远行今若此,微禄果徒劳。微禄果徒劳。绝坂水连下绝坂水连下,群峰云共高。自堪成白首群峰云共高。自堪成白首,何事一青袍。何事一青袍。注注 此诗是作者送兵到青夷军后返回居庸关时所作组诗三首之其三。他此诗是作者送兵到青夷军后返回居庸关时所作组诗三首之其三。他曾到边塞寻求避身之路曾到边塞寻求避身之路,但未成功。青夷军但未成功。青夷军,唐驻军名称。登顿唐驻军名称。登顿:上下。上下。指翻山越岭。指翻山越岭。请简析首联在全诗中的作用。请简析首联在全诗中的作用。我骑着战马翻山越岭来回奔忙我骑着战马翻山越岭来回奔忙,失意漂泊令我愧对佩戴着的宝刀。失意漂泊令我愧对佩戴着的宝刀。此联表达了诗人对这种忙碌而无所作为的生活的厌倦此联表达了诗人对这种忙碌而无所作为的生活的厌倦,流露出对才高流露出对才高位卑的无奈。位卑的无奈。既照应了题目既照应了题目,又为下面的描写和抒情做铺垫。又为下面的描写和抒情做铺垫。