五年级上册心理健康教案-8让思维做体操 北师大版.doc

1、让思维做体操参考教案理念分析小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生。本课意从认识思维定势，了解思维定势的作用，用“拐弯的毛毛虫”作为课题，引导全篇循序渐进，逐渐进入寻找跳出思维定势的方法，使“拐弯”成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉，训练学生的发散思维，多角度思考问题的能力。教学目标1.认识思维定势，了解思维定势的积极、消极作用；2.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫，不因循守旧，勇于尝

2、试，敢于创新，提高思维灵活性和多角度思考问题的能力，拓展思维空间。3.在活动中畅所欲言，能够积极自信地发表自己的看法和见解。教学重难点1.重点：正确认识思维定势的利弊，能逐渐跳出思维定势，学会做一只会拐弯的毛毛虫。2.难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。教学方法：活动体验、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、讲授法。教学准备：多媒体课件、板书、音乐、视频等教学课时：一课时教学年级：五年级教学过程一、热身游戏导入1.游戏：123拍掌游戏过程：老师报数“1，2，3”，大家每听到“3”就整齐地拍一次掌，如果学生都能都到没有多拍、漏拍，那就算挑战成功。2.提问：为什么没听到老师报

3、数3也拍了掌？学生回答3.教师小结，引出“思维定势”。4.师生交流：定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢？5.教师小结：通过举例，引导学生了解思维定势的积极作用。设计意图简单的“123拍掌”游戏，引起了学生的兴趣，使得学生积极地参与课堂互动，教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思，让这抽象的概念变得形象，并借此引出思维定势对学习生活的积极作用。二、毛毛虫实验揭题1.观看毛毛虫实验视频。2.学生交流感受：看完了这个视频，你想说什么？假如你就是其中的一只毛毛虫，你会怎么做呢？3.教师小结思维定势的消极作用，揭示课题。看来，思维定势虽然有积极的一面，但也存在着一定的消极作用,它使我们的思维僵化，阻

4、碍甚至扼杀了我们潜在的才能。法伯在他的笔记本上，是这样来总结这次实验的：毛毛虫中，如果有一只与众不同的话，它们就能够马上告别死亡，改变命运。与众不同就是像刚才同学们的做法一样，做一只会拐弯的毛毛虫。（板书：做一只会拐弯的毛毛虫）设计意图通过形象、生动的毛毛虫实验让学生初步感知如果随大流，没有独特的思维是不行的，然后，引导学生了解思维定势的消极作用，正确认识思维定势，同时揭题。三、三关思维训练第一关贪吃的小毛（1）教师出示闯关要求：用三条直线连接9个橙子（2）学生完成。（3）提问：学生在寻找答案的时候，遇到了什么困难？（4）教师点评。2.第二关橙子的问题（1）出示闯关要求第一，从队首传到队尾，使

5、物品接触到每个人的手；第二，以最短的时间传递。（2）学生完成，教师巡视。（3）游戏分享3.心理放松：配乐讲述在老师的配乐讲述中，学生放松心理，迎接下一关的挑战。4.第三关橙子的用途（1）出示闯关要求：尽可能多的说出来橙子的用途。（2）学生发散思维，完成第三关，小组记录下来。（3）教师小结设计意图设计这样一系列的脑筋会拐弯游戏活动“贪吃的小毛”、“橙子的问题”、“橙子的用途”等，让学生在游戏中，在不知不知不觉中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。而心理放松活动的设置，主要是考虑到学生在经过两关的思维训练已经有些疲惫，需要给予适当的放松和支持。四、金点子发布会1.小组交流：自己思维拐弯的好点子，并择优写在小组的“叶子”2.全班交流设计意图以小组合作的形式，让学生自主地梳理自己在课堂上的一些收获，起到了授之于渔的效果。五、教师总结：罗兰说：“人在框框里久了，就成了囚，人有时因环境的限制不能离开框框，但是心可以，心在框框外就是思，人虽然在框框内，但可以想着窗外的蓝天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有无限的想象空间。”可以说，思维定势是一种普遍存在的现象，它能给人们带来积极的作用，也带来了消极的影响，有时甚至扼杀我们的创造潜能。希望同学们带着这些金点子，成为越来越出色的会拐弯的快乐毛毛虫。板书设计做一只会拐弯的毛毛虫板贴学生归纳出来的金点子（毛毛虫图片上写字）