长江之歌课件最新6上冀教版.ppt

1、长江之歌长江之歌1 11.1.正确认读正确认读3 3个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握4 4个要求会写的个要求会写的生字，理解生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等等词语的意思。词语的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）胡宏伟：胡宏伟：国家一级编剧、中国国家一级编剧、中国音乐文学学会理事，主要写大主题音乐文学学会理事，主要写大主题的歌词，主要作品有的歌词，主要作品有长江之歌长江之歌中国共青团团歌中国共青团团歌永不陨落的永不陨落的星星雷锋组歌雷锋组歌等，其中，等，其中，有有一支歌一支歌向着太阳走向着

2、太阳走获全国获全国“五个一工程奖五个一工程奖”。走近作者走近作者1981 年秋，胡宏伟去江南年秋，胡宏伟去江南采风。火车行进在南京长江大采风。火车行进在南京长江大桥上时，他看到一望无际的长桥上时，他看到一望无际的长江波涛翻滚，灵感顿生，随口江波涛翻滚，灵感顿生，随口吟出了吟出了“你从雪山走来你从雪山走来”等诗句。后来，中央电视台播出等诗句。后来，中央电视台播出的的话说长江话说长江节目更激发了胡宏伟对长江的歌咏之情。节目更激发了胡宏伟对长江的歌咏之情。于是，在酝酿两天后，胡宏伟一气呵成，写下了这首诗歌。于是，在酝酿两天后，胡宏伟一气呵成，写下了这首诗歌。本诗也是电视纪录片本诗也是电视纪录片话说长

3、江话说长江的主题歌的歌词。的主题歌的歌词。写作背景写作背景哺哺我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽，右部长竖要左窄右宽，右部长竖要垂直。垂直。bb涤涤书写指导书写指导“条条”横撇与捺相协调，横撇与捺相协调，点左右呼应。点左右呼应。d d埃埃书写指导书写指导左窄右宽。右部撇、捺左窄右宽。右部撇、捺要舒展。要舒展。i i礴礴书写指导书写指导左部窄且短；右部要写左部窄且短；右部要写紧凑。紧凑。bb哺哺育育 荡荡涤涤bb d d 易读错字易读错字奔奔bnbn（奔跑）（奔跑）bnbn（投奔）（投奔）量量lingling（力量）（力量）lingling（测量）（测量）多音字多音字风采：风采：气概：气概：哺

4、育：哺育：理解词语理解词语风度神采。风度神采。造句：望着这座雕像，我仿佛看到了当年孔子授造句：望着这座雕像，我仿佛看到了当年孔子授课时的课时的风采风采。在对待重大问题上表现的态度、举动或气势在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指专指正直、豪迈的正直、豪迈的)。造句：这首歌表现了中国人民的造句：这首歌表现了中国人民的气概气概。喂养。比喻培养。喂养。比喻培养。造句：这个猪妈妈造句：这个猪妈妈哺育哺育了六头小猪崽。了六头小猪崽。祖国和人民祖国和人民哺育哺育了我们。了我们。荡涤：荡涤：尘埃：尘埃：灌溉：灌溉：磅礴：磅礴：理解词语理解词语洗涤。洗涤。尘土。尘土。造句：在茫茫人世间，我就像一粒飘浮在

5、空造句：在茫茫人世间，我就像一粒飘浮在空中的中的尘埃尘埃。把水输送到田地里。把水输送到田地里。(气势气势)盛大。盛大。造句：你感受过大海涨潮时那造句：你感受过大海涨潮时那磅礴磅礴的气势吗？的气势吗？依恋留恋依恋留恋都有不忍分离的意思。都有不忍分离的意思。“依恋依恋”侧重离不开。侧重离不开。“留恋留恋”侧重不忍舍弃侧重不忍舍弃或离开。或离开。1.1.不离开家，就永远不知道自己是多么不离开家，就永远不知道自己是多么依恋依恋妈妈妈的怀抱。妈的怀抱。2.2.毕业之际，同学们对校园里的一切都很毕业之际，同学们对校园里的一切都很留恋留恋。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点

6、击听朗读听朗读第一部分（第第一部分（第1 1小节）小节）空间角度赞美。空间角度赞美。从空间角度从空间角度入手，描写了长江一泻千里、滋养两岸的特点，写出入手，描写了长江一泻千里、滋养两岸的特点，写出了长江的壮美多姿和母亲的情怀。了长江的壮美多姿和母亲的情怀。第二部分（第第二部分（第2 2小节）小节）时间角度赞美。时间角度赞美。从时间角度从时间角度入手，描写了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的入手，描写了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的特点。特点。n 说一说这首诗歌中哪句话最能体现作说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对长江的情感？者对长江的情感？我们赞美长江，我们赞美长江，你是无穷的源泉；你是无

7、穷的源泉；我们依恋长江，我们依恋长江，你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。我们我们赞美赞美长江，长江，你是你是无穷的源泉无穷的源泉；我们我们依恋依恋长江，长江，你有你有母亲的情怀母亲的情怀。n 说一说这首诗歌中哪句话最能体现作说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对长江的情感？者对长江的情感？n 初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？诗歌从诗歌从空间空间和和时间时间角度入手：从空间上写角度入手：从空间上写出了长江的壮美多姿和母亲的情怀；从时间上出了长江的壮美多姿和母亲的情怀；从时间上写出了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的写出了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的特点。特点。1

8、 1给下列加点字选择正确读音，用给下列加点字选择正确读音，用“”“”标出。标出。哺育哺育(bbff)荡涤荡涤(tiotiodd)尘埃尘埃(iiii)磅礴磅礴(bbbb)2.2.辨字组词。辨字组词。潮（）潮（）嘲（）嘲（）挽（）挽（）搀（）搀（）采（）采（）彩（）彩（）概（）概（）溉（）溉（）潮水潮水嘲笑嘲笑风采风采彩色彩色挽着挽着搀扶搀扶气概气概溉灌溉灌3 3在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。()的乳汁的乳汁()的臂膀的臂膀()的清流的清流 ()的力量的力量 ()的源泉的源泉 ()的情怀的情怀甘甜甘甜健美健美纯洁纯洁磅礴磅礴无穷无穷母亲母亲4 4选择合适的词语填空。选择合适的词语

9、填空。赞叹称赞赞美赞叹称赞赞美(1)(1)我想用最美的语言来我想用最美的语言来()我们敬爱的老师。我们敬爱的老师。(2)(2)万里长城这一伟大壮举，让世人纷纷万里长城这一伟大壮举，让世人纷纷()不已。不已。(3)(3)中国载人飞船发射成功，得到了国内外专家的交口中国载人飞船发射成功，得到了国内外专家的交口()。赞美赞美赞叹赞叹称赞称赞5.5.在下列括号里填入恰当的关联词。在下列括号里填入恰当的关联词。(1)(1)()你是无穷的源泉，你是无穷的源泉，()我们赞美长江。我们赞美长江。(2)(2)()我们依恋长江，我们依恋长江，()你有母亲的你有母亲的情怀。情怀。因为因为所以所以之所以之所以是因为是

10、因为6.6.用下列加点的词语造句。用下列加点的词语造句。(1)(1)春潮是你的风采。春潮是你的风采。风采：风采：_(2)(2)惊涛是你的气概。惊涛是你的气概。气概：气概：_(3)(3)我们依恋长江。我们依恋长江。依恋：依恋：_每个人都有自己独特的风采，世界才变得每个人都有自己独特的风采，世界才变得多姿多彩。多姿多彩。他以男子汉的气概勇敢地面对困难。他以男子汉的气概勇敢地面对困难。我对家乡的依恋从未改变。我对家乡的依恋从未改变。7.7.按要求完成句子练习。按要求完成句子练习。(1)(1)你从雪山走来。你从雪山走来。(改为反问句改为反问句)_(2)(2)啊，长江！我们依恋你！啊，长江！我们依恋你！

11、(改为双重否定句改为双重否定句)_你难道不是从雪山走来的吗？你难道不是从雪山走来的吗？啊，长江！我们没法不依恋你！啊，长江！我们没法不依恋你！长江之歌长江之歌1 11.1.熟读课文并背诵。熟读课文并背诵。（重点）（重点）2.2.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。热爱和依恋之情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着

12、这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：熟读诗歌，弄清熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞诗歌从哪两个方面来赞美长江。美长江。二画：二画：文中反复出现的句文中反复出现的句子有哪些？用子有哪些？用“_”画画出来。出来。四悟：四悟：作者为什么把长江作者为什么把长江当作母亲来赞美？当作母亲来赞美？三思：三思：结合诗歌内容思结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。考作者为什么歌颂长江。核心问题：核心问题：“我们赞美长江我们赞美长江你你是无穷的源泉。我们依恋长江是无穷的源泉。我们依恋长江你有母亲的情怀你有母亲的情怀”有什么含义？有什么含义？赞美、依恋赞美、依恋 点击点击听朗

13、读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。去，惊涛是你的气概。第二人称、拟人第二人称、拟人作者运用作者运用第二人称第二人称的写法，使诗歌的表达更加的写法，使诗歌的表达更加亲切。同时，运用亲切。同时，运用拟人拟人的方法巧妙地道出了长江的的方法巧妙地道出了长江的发源地与归宿。发源地与归宿。“春潮春潮”“”“惊涛惊涛”以用词的变化写出了长江的壮以用词的变化写出了长江的壮美多姿。美多姿。“走走”“”“奔奔”这两个动词体现了长江

14、的从容大气这两个动词体现了长江的从容大气和豪放活力。和豪放活力。你用甘甜的乳汁，你用甘甜的乳汁，哺（哺（bb）育各族儿女）育各族儿女。你用健美。你用健美的臂膀，的臂膀，挽起高山大海挽起高山大海。n 此处运用什么修辞方法写出了什么？此处运用什么修辞方法写出了什么？这两句话运用了这两句话运用了比喻比喻和和拟人拟人的修辞方法。的修辞方法。“哺育各哺育各族儿女族儿女”“”“挽起高山大海挽起高山大海”写出了长江写出了长江“母亲的情怀母亲的情怀”，写出了她的无私与力量。写出了她的无私与力量。我们赞美长江我们赞美长江你是你是无穷的源泉无穷的源泉。我们依恋长。我们依恋长江江你有你有母亲的情怀母亲的情怀。全诗的

15、中心句。全诗的中心句。n 为什么说长江为什么说长江“是无穷的源泉是无穷的源泉”“”“有母亲的情怀有母亲的情怀”？因为长江奔流不息，所以说长江因为长江奔流不息，所以说长江“是无穷的源泉是无穷的源泉”；而长江所做的贡献和不图回报的精神恰似母亲对儿女博而长江所做的贡献和不图回报的精神恰似母亲对儿女博大无私的爱，所以说长江大无私的爱，所以说长江“有母亲的情怀有母亲的情怀”。阅读方法解密：阅读方法解密：认识中心句认识中心句u什么是中心句？什么是中心句？能够能够概括文章主要内容的句子就是概括文章主要内容的句子就是“中心句中心句”。本文的本文的“我们赞美长江我们赞美长江你是无穷的源泉。我们依你是无穷的源泉。

16、我们依恋长江恋长江你有母亲的情怀你有母亲的情怀”这两句话就概括了作者这两句话就概括了作者对长江的赞美和依恋，所以是这篇文章的中心句。对长江的赞美和依恋，所以是这篇文章的中心句。u找中心句的方法有哪些？找中心句的方法有哪些？找总起句法；找反复句法；找总结句法；找总起句法；找反复句法；找总结句法；找哲理性找哲理性句子法。句子法。你用纯洁的清流，灌溉你用纯洁的清流，灌溉花的国土花的国土。你用磅礴（。你用磅礴（bb）的力量，推动新的时代。的力量，推动新的时代。n“花的国土花的国土”指的是什么？这两句话歌颂了什么？指的是什么？这两句话歌颂了什么？“花的国土花的国土”指的是山川秀丽的伟大祖国。这两句指的是

17、山川秀丽的伟大祖国。这两句话把长江外在的话把长江外在的“水水”的形象与内在的的形象与内在的“母亲母亲”的精神的精神相结合，歌颂了长江对土地的滋养，对时代的贡献。相结合，歌颂了长江对土地的滋养，对时代的贡献。拓展：拓展：你能也写一句话来赞美长江吗？你能也写一句话来赞美长江吗？_示例：示例：你用宽阔的胸怀，拥抱炎黄子孙。你用宽阔的胸怀，拥抱炎黄子孙。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！这两句话更加深情地赞颂长江，使人在感受长江伟这两句话更加深情地赞颂长江，使人在感受长江伟大的同时，有一种强烈的历史沧桑感。这两句话在诗中反大的同时，有一种强烈的历史沧桑感。

18、这两句话在诗中反复出现，贯穿起作者对长江依恋的感情主线，使全诗气势复出现，贯穿起作者对长江依恋的感情主线，使全诗气势磅礴，热情奔放。磅礴，热情奔放。n 理解（难点）：这两句话的深刻含义是什么？理解（难点）：这两句话的深刻含义是什么？我们赞美长江我们赞美长江你是无穷的源泉。我们依恋长你是无穷的源泉。我们依恋长江江你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。同学们刚才已经跟随老师走进诗同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，感受了作者对长江的赞美，让我歌，感受了作者对长江的赞美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：“你是无穷的源泉你是无穷的源泉”是对长江从古到今所起的巨是对长江

19、从古到今所起的巨大作用的高度概括。大作用的高度概括。“你有母亲的情怀你有母亲的情怀”是说长江所是说长江所起的作用和不图回报的精神恰如母亲对儿女博大无私起的作用和不图回报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱。这两句话高度概括了长江对中华民族的巨大作的爱。这两句话高度概括了长江对中华民族的巨大作用，表达了作者对长江的赞美和依恋。用，表达了作者对长江的赞美和依恋。“我们赞美长江我们赞美长江你是无穷的源泉。我们依恋你是无穷的源泉。我们依恋长江长江你有母亲的情怀你有母亲的情怀”有什么含义？有什么含义？1.1.一读：一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。诗歌是

20、从空间角度和时间角度两个方面来赞美诗歌是从空间角度和时间角度两个方面来赞美长江的。长江的。u串珠问题：2 2.二画：二画：文中反复出现的句子有哪些？用文中反复出现的句子有哪些？用“_”_”画出来画出来。我们赞美长江我们赞美长江你是无穷的源泉。我们依恋长你是无穷的源泉。我们依恋长江江你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。3 3.三思三思：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。作者歌颂长江的原因有：作者歌颂长江的原因有：（1 1）长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。）长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。（2 2）长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。）长江古老悠久，气势磅礴，力量

21、无穷。4.4.四悟四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美作者为什么把长江当作母亲来赞美？作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有如下作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有如下两个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地两个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地之一，长江流域的文化具有悠久的历史。二、长江对之一，长江流域的文化具有悠久的历史。二、长江对人类社会的进步发挥了巨大的作用。人类社会的进步发挥了巨大的作用。雪山走来雪山走来东海奔去东海奔去乳汁哺育乳汁哺育臂膀挽起臂膀挽起=无穷的源泉无穷的源泉远古走来远古走来未来奔去未来奔去清流灌溉清流灌溉力量推动力量推动=母亲的情怀母亲的情怀长江之歌长

22、江之歌讴歌赞美讴歌赞美课文结构课文结构本文是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，本文是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，描绘了长江波澜壮阔、奔流采用形象、凝练的语言，描绘了长江波澜壮阔、奔流不息、源远流长的特点，显示出它无穷的力量和无私不息、源远流长的特点，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献，表达了的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者对祖国大好河山的热爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读长江三峡（节选）长江三峡（节选）刘白羽刘白羽如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回如果说瞿塘峡象一

23、道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突

24、然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直象是满山杜鹃了，悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直象是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人，有充裕崇山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人，有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。苍鹰在高时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日

25、光水光，交织成峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。一片。十点，江面渐趋广阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五十点，江面渐趋广阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五分至巴东，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪分至巴东，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲头上，摇摆着前进。江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲入第三峡西陵峡了。入第三峡西陵峡了。西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险

26、滩迂回浮处处是险滩。船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得一万个漩涡，使得 江津江津 号剧烈震动起来。这一节江流虽险，却流号剧烈震动起来。这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。十一点十五分到姊归。据袁崧传着无数优美的传说。十一点十五分到姊归。据袁崧宜都山川记宜都山川记载：姊归是屈原故乡，是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨载：姊归是屈原故

27、乡，是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看罗江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。(旅夜书怀旅夜书怀杜甫杜甫)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

28、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。(临江仙临江仙杨慎杨慎)国学诵读国学诵读【谚语谚语】1.1.长江不拒细流，泰山不择土石。长江不拒细流，泰山不择土石。2.2.长江后浪推前浪，一代更比一代强。长江后浪推前浪，一代更比一代强。走进中华传统文化走进中华传统文化【俗语俗语】1.1.跳进黄河洗不清。跳进黄河洗不清。2.2.不到黄河心不死不到黄河心不死,不见棺材泪不流。不见棺材泪不流。这首诗歌是电视系列片这首诗歌是电视系列片话说长江话说长江主题主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手

29、，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。江的热爱和依恋之情。有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。教师点拨：教师点拨：长江之歌长江之歌是一篇歌词，气势恢宏，雄壮豪迈。是一篇歌词，气势恢宏，雄壮豪迈。作者用形象、凝练的艺作者用形象、凝练的艺 术语言，讴歌了中华民族的母亲河一长术语言，讴歌了中华民族的母亲河一长江江,抒发了对伟大祖国的赞美之情。抒发了对伟大祖国的赞美之情。全文共两节，构句形式相同。第一节侧重写实，第二节侧全文共两节，构句形式相同。第一节侧重写实，第二节侧重抒情。全文的感情基调是豪放舒展的。第一节写实部分是从重

30、抒情。全文的感情基调是豪放舒展的。第一节写实部分是从地理环境的角度描写长江，在朗读时应语气地理环境的角度描写长江，在朗读时应语气 舒缓，声音轻松明舒缓，声音轻松明朗，为下节抒情蓄势。第朗，为下节抒情蓄势。第 二节从历史与发展的角度描写长江，二节从历史与发展的角度描写长江，朗读时应饱含深情，声音高昂响克，语气昂扬朗读时应饱含深情，声音高昂响克，语气昂扬 积极。积极。参考答案：参考答案：略。略。搜集有关长江的资料，并联系课文内容，说一说作搜集有关长江的资料，并联系课文内容，说一说作者为什么把长江比作母亲来赞美。者为什么把长江比作母亲来赞美。长江是中国第一大河，全长长江是中国第一大河，全长63006

31、300千米，居世界第三位。千米，居世界第三位。它发源于青海省唐古拉山脉各拉丹冬雪山，流经西藏、四它发源于青海省唐古拉山脉各拉丹冬雪山，流经西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省、川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省、直辖市、自治区，在上海市入东海，流域面积达直辖市、自治区，在上海市入东海，流域面积达180180余万余万平方千米。水力资源丰富，航运、灌溉发达。平方千米。水力资源丰富，航运、灌溉发达。长江和黄河是我们中华文明的发祥地，被称为中华民长江和黄河是我们中华文明的发祥地，被称为中华民族的母亲河。族的母亲河。教师点拨：教师点拨：可通过如下途径搜集资料可通过如下途

32、径搜集资料:查找看过的图书、查找看过的图书、杂志等；去学校图书室或市内的图书馆查阅资料杂志等；去学校图书室或市内的图书馆查阅资料;去书去书店查阅、购买相关图书；上网查阅资料。店查阅、购买相关图书；上网查阅资料。作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有以下两作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有以下两个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地，个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地，长江流域具有悠久的历史长江流域具有悠久的历史;二、长江对人类社会的进步二、长江对人类社会的进步有巨大的推动作用。有巨大的推动作用。参考答案：参考答案：略。略。欣赏歌曲欣赏歌曲长江之歌长江之歌。甘甜的乳汁甘甜的乳

33、汁哺育各族儿女哺育各族儿女健美的臂膀健美的臂膀挽起高山大海挽起高山大海纯洁的清流纯洁的清流灌溉花的国土灌溉花的国土磅礴的力量磅礴的力量推动新的时代推动新的时代词句积累。词句积累。一、我会用一、我会用“”“”给加点字选读音。给加点字选读音。奔跑奔跑(bnbnbnbn)挽起挽起(minminwnwn)洗涤洗涤(ddtiotio)乳汁乳汁(llrr)乌鸦反哺乌鸦反哺(bbpp)二、我能写得既正确又漂亮。二、我能写得既正确又漂亮。bb yy dngdng ddchnchn ii pngpng bb哺哺 育育尘尘 埃埃荡荡 涤涤磅磅 礴礴三、给字加偏旁，组成新字再组词。三、给字加偏旁，组成新字再组词。_

34、（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）甫甫既既条条旁旁哺哺 哺育哺育铺铺 店铺店铺概概 概括概括慨慨 慷慨慷慨涤涤 洗涤洗涤绦绦 丝绦丝绦磅磅 磅礴磅礴傍傍 傍晚傍晚四、猜猜我是谁。四、猜猜我是谁。(根据意思写词语根据意思写词语)1 1风度神采。风度神采。()2 2(气势气势)盛大。盛大。()3 3把水输送到田地里。把水输送到田地里。()风采风采磅礴磅礴灌溉灌溉五、写出下面各句主要运用的修辞手法。五、写出下面各句主要运用的修辞手法。1 1你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。()2 2长江向东奔腾而去，像一个奔跑的巨人。长江向东奔腾而去，像一个奔跑的巨人。()3 3我们怎能不赞美长江呢？我们怎能不赞美长江呢？()4 4狂风呼啸，长江掀起万丈波澜。狂风呼啸，长江掀起万丈波澜。()拟人拟人比喻比喻反问反问夸张夸张