2024年高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件124张.pptx

1、古代诗歌鉴赏20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习高考古代诗歌鉴赏形象语言表达技巧思想情感古代诗歌鉴赏之形象鉴赏古代诗歌鉴赏之形象鉴赏 鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。诗歌中鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。诗歌中的形象可以是人，可以是景，还可以是物。但无的形象可以是人，可以是景，还可以是物。但无论是人、是景还是物，形象的背后一定有作者站论是人、是景还是物，形象的背后一定有作者站在那里，诗歌中刻画的形象只不过是作者的感情在那里，诗歌中刻画的形象只不过是作者的感情寄托而已。寄托而已。u考点风向考点风向 鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容，主要鉴赏古代诗歌的形象是高

2、考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容，主要包括：包括：（1 1）人物形象人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象形象“我我”，如，如登幽州台歌登幽州台歌中抒情主人公中抒情主人公陈子昂的形象；后者如白陈子昂的形象；后者如白居易的居易的琵琶行（并序）琵琶行（并序）中琵琶女的形象。中琵琶女的形象。（2 2）景物形象景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫，即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀中所描绘的中所描绘的景象。景象。（3 3）事物形象事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王

3、咏蝉咏蝉中中“蝉蝉”的形的形象，于谦的象，于谦的石灰吟石灰吟中中“石灰石灰”的形象。的形象。（4 4）意境意境，意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融，意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意意”和和“境境”的和谐统一。的和谐统一。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的生活图景。鉴是诗中所描绘的生活图景。鉴赏诗歌的形象是高考重要考点。赏诗歌的形象是高考重要考点。一、人物形象一、人物形象1.1.常见提问方式常见提问方式（1 1）诗（

4、词）中塑造了一位怎样的主人公形象？）诗（词）中塑造了一位怎样的主人公形象？（2 2）诗（词）中刻画的某形象有怎样的特征？）诗（词）中刻画的某形象有怎样的特征？2.2.答题步骤答题步骤（1 1）概括形象特点；）概括形象特点；（2 2）结合诗句具体分析；）结合诗句具体分析；（3 3）指出形象的典型性或代表意义；）指出形象的典型性或代表意义；（4 4）揭示作者通过形象所表达出的情感。）揭示作者通过形象所表达出的情感。二、事物形象（意象）二、事物形象（意象）1.1.常见提问方式常见提问方式（1 1）诗歌刻画的形象是什么？）诗歌刻画的形象是什么？（2 2）形象的基本特征有哪些？）形象的基本特征有哪些？（

5、3 3）概括）概括意象的内涵。意象的内涵。2.2.答题步骤答题步骤（1 1）分析事物形象的外在特征（形态、色泽等）和）分析事物形象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点；环境特点；（2 2）挖掘事物形象的内在品格，抓住物与志的）挖掘事物形象的内在品格，抓住物与志的“契契合点合点”；（3 3）分析塑造此事物形象的意义，即体现了作者什）分析塑造此事物形象的意义，即体现了作者什么情操，或表达了作者的什么追求。么情操，或表达了作者的什么追求。三、景物形象（意境）三、景物形象（意境）1.1.常见提问方式常见提问方式（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境？）这首诗营造了一种怎样的意境？（2 2）这首诗描绘了一

6、幅怎样的画面（景物）？表达了诗人怎样的思想感情？）这首诗描绘了一幅怎样的画面（景物）？表达了诗人怎样的思想感情？（3 3）诗歌画面呈现出什么样的气氛？）诗歌画面呈现出什么样的气氛？（4 4）诗歌中某句诗展现的是什么样的画面，作者写这句是表达）诗歌中某句诗展现的是什么样的画面，作者写这句是表达情感（情情感（情怀）的吗？为什么？怀）的吗？为什么？（5 5）诗歌描写了怎样的情景？）诗歌描写了怎样的情景？2.2.答题步骤答题步骤（1 1）描绘诗中的画面。这里有两个要点：抓住诗中的主要景物；用自己的）描绘诗中的画面。这里有两个要点：抓住诗中的主要景物；用自己的语言再现画面。语言再现画面。（2 2）概括氛

7、围特点。一般用两个双音节词即可。）概括氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。（3 3）分析作者的思想感情。要答具体，比如只答）分析作者的思想感情。要答具体，比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”（如是仕途失意还是长年漂泊）（如是仕途失意还是长年漂泊）一、景与情的关系1.触景生情2.借景抒情3.因情选景 4.寓情于景5.情景交融二、情与景的感情色彩1.以乐景写乐情2.以乐景写哀情3.以哀景写乐情4.以哀景写哀情鉴赏诗歌的语言学习目标 1

8、、鉴赏古代诗歌的语言是考试重点，考查诗歌中蕴含的思想感情就是从语言切入的。2、归纳鉴赏字词，诗句的表达效果，诗歌语言风格的方法。3、能学而致用，把学到的方法运用在具体诗句中。（一）赏析字词表达效果（炼字）（二）赏析句子的表达效果（三）分析诗歌的语言特点（或风格）（一）赏析字词表达效果【常见题型】1、某句诗或某联诗中，哪一个字（词）用得精妙？请找出来，结合诗句简要分析。2、某一联中最生动传神的是什么字？为什么？3、某字历来被人称道，请结合诗句简要分析。4、诗中的某个词有什么表达效果？5、你最欣赏哪个字？请赏析。（一）赏析字词表达效果【变式设问】（1）某一联中最生动传神的是哪个字？为什么？（2）某

9、字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）诗歌中的某字或词有什么表达效果？（4）某字能否改为某字？【点拨】第一步，解释该字在句中的含义或运用的手法（修辞）；第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，传神的表达了怎样的感情。方法归纳方法归纳1、选准关键词（或、选准关键词（或“诗眼诗眼”）把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些词语最把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些词语最为传神。为传神。2、解题步骤：词义、解题步骤：词义+效果效果+感情感情3、结合语境品味炼字的妙处。结合语境分析语法特点或修辞方法。、结合语境品味炼字的妙处。结合语境

10、分析语法特点或修辞方法。炼字 （1）动词：例如杜甫春望第三、四两句,感时花溅 泪，恨别鸟惊心。“溅”和惊都是炼字。它们都是使动词,花使泪溅,鸟使心惊。春来了，鸟语花香,本应该欢笑愉快,现在由于国家遭逢丧乱,一家流离分散,花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。再如王之焕的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关中的“怨字明显用了拟人的修辞手法,既是曲中之情，又是吹笛人之心 动词 玉楼春.春景（宋祁）东城渐觉风光好，榖皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。王国维在人间词话中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析“闹”字的妙

11、处赏析：赏析：“闹闹”热闹，戏耍。它与热闹，戏耍。它与“红杏红杏”和和“春意春意”组合在一起组合在一起表达春意盎然，春光烂漫之意。表达春意盎然，春光烂漫之意。（词义）（词义）营造了春光无限的意境营造了春光无限的意境之美，之美，（效果）（效果）写出了诗人心头写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。春光的喜爱之情。（感情）（感情）动词 过香积寺 （王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。第三联中的“咽”“冷”字用得好，好在哪？请分析说明。赏析赏析：山中的泉流由于岩石山中的泉流由于岩石的阻挡，

12、发出低吟，仿佛呜的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，显得很阴冷。由于山林幽暗，显得很阴冷。（词义）（词义）两字绘声绘色，精两字绘声绘色，精炼传神地写出了山中幽静孤炼传神地写出了山中幽静孤寂的景象。寂的景象。（效果）（效果）衬托出衬托出作者寂静思虑的心境。作者寂静思虑的心境。（感（感情）情）（2）数量词 锦瑟 唐代：李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。五十弦”一弦”“一柱”这此并非富于诗意的数量词,在诗人的笔下,却获得了一种朦胧之美与多义之美。

13、“前村深雪里前村深雪里,昨夜数枝开昨夜数枝开”,郑谷把诗僧齐己的早梅郑谷把诗僧齐己的早梅诗中的诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一一 枝开枝开，郑谷改为郑谷改为“一一”字妙字妙在哪里？在哪里？“前村深雪里，昨夜一枝开前村深雪里，昨夜一枝开”，用字虽然平淡无奇，却很耐咀嚼。用字虽然平淡无奇，却很耐咀嚼。“一枝开一枝开”是诗的画龙点睛之笔：是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一一枝枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常。开，更显出此梅不同寻常。使使“一枝一枝”与与早早意丝丝入扣。意丝丝入扣。齐已因此而拜郑谷为齐已因此而拜郑谷

14、为一字师一字师（3）名词 名词：一些意象名词,由于意象的独特性或代表 性,可以通过它理解作者的思想或感情,尤其是多个名词连用时意象的组合会营造一定的意境。如有送别相 思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。如赵根的寒塘乡心正无限,一雁度南楼，游子心中蓄积的愁情,因秋而触发,化作无边的乡愁;孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更抹上一层雁归人未归的感伤。情景交融,含蓄而耐人寻味。（4）形容词 形容词。如王维观猎第三、四句:草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”这两句话共有四个主谓短语,“村“疾”“尽”“轻”,都是谓语。枯与尽是平常的谓语，而“疾”与“轻是炼字。草枯以后,鹰的眼睛看得更清楚了,诗人不说看

15、得清楚，而说“快(疾),“快”比“清楚”更形象。雪尽以后,马路走得更快了,诗人不说快,而说“轻,“轻比快更形象。再如王维的大漠孤烟直,长河落日圆,像一幅巨大的风景画,形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。直字展现一种挺拔坚数之美:落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上,给人以苍茫之感。直圆二字将直线之美与浑圆之美融为一体,画面壮观，其他字确实难以代替。（5）还有两种情况值得特别注意,一种是形容词的重叠运用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的运用。如 王维的积雨辋庄作中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂，郭彦深曾说漠漠“阴阴”,用叠字之法，不独摹景之神,而音调抑扬，气格整暇,悉在四字中。再如雨前初见花间蕊,

16、雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家。”这是王驾写的晴景,王安石改后两句为蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家,除了易“蝴为“蜂”,易“应为“却之外，炼字的关键就在于去飞来”而改为“纷纷,因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔,才能传神地表现出晚春雨后特有的美景。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 李清照声声慢 叠词-加强感情的表达，同时增强了诗歌的韵律感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。，春意阑珊。李煜浪淘沙李煜浪淘沙拟声词拟声词使得诗文生动、形象、让人有身临其境之感。使得诗文生动、形象、让人有身临其境之感。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。蒋捷一剪梅蒋捷一剪梅.

17、舟过吴江舟过吴江“红红”“”“绿绿”颜色词颜色词一般可表心情，增强描写的色彩感、一般可表心情，增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛。画面感，渲染气氛。品词方法小结：一、关注“动词”“修饰词”“特殊词”“意象组合名词”等 二、注意语言赏析答题规律：词义+效果+感情 三、特别留意一些词语的表达效果，如特殊词【演练：】阅读下面的古诗词，回答问题 南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。1、结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处“过过”字写出了梅花茂盛的特点。字写出了梅花茂盛的特点。（词义）（词义）诗人富有想象力，赋予诗人富有想象力，赋予梅花人的

18、情感，梅花人的情感，（效果）（效果）表现梅花急切过溪唤表现梅花急切过溪唤“我我”回去的情态，回去的情态，生动活泼，富有趣味。生动活泼，富有趣味。（情感）（情感）【演练：】阅读下面的古诗词，回答问题 南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。2、分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。溪水声声不停，像在热情的挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼溪水声声不停，像在热情的挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。唤诗人。（词义（词义）两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。（效果）（效果）在诗人笔下，溪水梅

19、花都有了人的情感，别有趣味。在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。（情（情感）感）（二）赏析句子的表达效果【常见题型】1、“.”这句诗历来受到人们的赞赏，该如何理解？2、诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。3、某句诗中在结构上有什么作用？【变式设问】【变式设问】（1）这句诗好在哪里？）这句诗好在哪里？（2）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？（3）X联是千古名句，请自选一个角度，做简要赏析联是千古名句，请自选一个角度，做简要赏析【答题思路】1.掌握常见的鉴赏评价的角度：（1）采用的修辞方法（如拟人、比喻等）。2）采用的描写手法（如环

20、境描写，侧面描写等）。（3）用词的生动形象等。（4）写景的特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）（5）运用的表现手法（如对比、反衬等）。2、要说岀表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。【答题规律】表达方式/修辞 /表现手法 +结合词句具体分析 +表达（抒发）了诗人.的思想感情【例题】过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！请对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”做简要赏析。赏析：赏析：这两句诗运用工整的对偶句和生动形象的比喻修辞手法，这两句诗运用工整的对偶句和生动形象的比喻修辞手法

21、，（修辞）（修辞）把国家破败与个人的不幸联结在一起，把国家破败与个人的不幸联结在一起，（具体分析）（具体分析）形象形象的展现了当时风雨飘摇的政治形势。的展现了当时风雨飘摇的政治形势。（感情）（感情）【演练】阅读下面的古诗词，回答问题。赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赏析诗歌后两句的妙处。【赏析】【赏析】这两句不直接叙写政治军事形势的变化，而间接地通过东这两句不直接叙写政治军事形势的变化，而间接地通过东吴两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。吴两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。（表现手法）（表现手法）诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因

22、，而是提出了一个与事实诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，相反的假设，（具体分析）（具体分析）从而抒发了对历史的感慨。角度新颖，从而抒发了对历史的感慨。角度新颖，思路奇特。思路奇特。（情感）（情感）（三）分析诗歌的语言特点（或风格）【常见题型】1、这首诗在语言上有何特色？2、请分析这首诗的语言风格。3.谈谈此诗的语言艺术。【答题思路】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。1、了解诗人的整体创作风格，如杜甫的沉郁顿挫、李贺的奇崛瑰丽、白居易的平实质朴等。2、积累相关的术语：如平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、绚丽飘逸、

23、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。【典题例题】阅读下面这首诗，完成后面的题目。横波亭为青口帅赋 元好问 孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼。万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。疏星澹月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。【注】本诗是为镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。元龙百尺楼：元龙指三国时的陈登，刘备赞他有文才武略。这里指高峻。请简要分析这首诗的语言特色。请简要分析这首诗的语言特色。【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言特色。考生在解题时，首先，可以根据诗歌的内容提炼出一个概括语言特色的词语（语言风格术语），如通过诗歌中的“插飞流”“

24、气压元龙百尺楼”“万里风涛接瀛海”“千年豪杰”“倚剑长歌”等词句，很容易感悟到诗歌的语言风格为“豪迈”。然后再结合具体内容加以分析，如诗歌的豪迈语言风格体现在情感（豪情万丈）、遣词用字（“插”“压”）、意境开阔（空间的广阔与时间的久远）等方面。请简要分析这首诗的语言特色。【答案】豪迈。一是思想情感之豪迈，如首联和颔联作者以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情；尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想浮云下的西北神州，都表现出勇往直前、收复故土的豪情壮志。二是遣词用字不同凡响，像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出来了；颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔与时

25、间的久远上来表现景之壮观与人之英武，字里行间表现出一种磅礴的豪迈之情。出处 送柴侍御送柴侍御 王昌龄王昌龄 沅水通波接武冈，沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。送君不觉有离伤。青山一道同云雨，青山一道同云雨，明月何曾是两乡。明月何曾是两乡。【演练】送柴侍御 王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。请简要分析这首诗的语言特色【答案】旷达豪放，深情婉转的语言【答案】旷达豪放，深情婉转的语言。“青山一道同云雨，明月何青山一道同云雨，明月何曾是两乡曾是两乡”，人分两地，情同一心，我们还是像两地的青山一样同，人分两地，情同一心，我们还是像两地的青山一样同临一片云雨，诗人连用两

26、个形象的比喻，加重了宽慰的语气，这话临一片云雨，诗人连用两个形象的比喻，加重了宽慰的语气，这话说得旷达豪放，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情说得旷达豪放，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。曲折，跌宕地抒情，表达出了和别后的思念，渗透在字里行间了。曲折，跌宕地抒情，表达出了诗人的思念之情。诗人的思念之情。诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之表达技巧表达技巧考点分析l 鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式

27、、表现手法等，分析其技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。l 综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下特点：特点：1考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。2考查考查内容。主要有：（内容。主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如）考查修辞手法的运用和辨析，如2019年高考全

28、国年高考全国卷第卷第15题；题；考查了抒情方式和诗歌的构思立意等。考查了抒情方式和诗歌的构思立意等。l 考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等多方面去综合分析。预计巧等多方面去综合分析。预计2020

29、年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此，考生年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此，考生不可掉以轻心。不可掉以轻心。一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度态度明确考纲要求明确考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？考点分析考点分析 表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，它歌的表达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容主要包括四方面的内容：一是一是修辞手法修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、，

30、如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是借代等；二是表达方式表达方式，如记叙、议论、描写、抒，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是虚实等；四是篇章结构篇章结构，如照应、过渡等。，如照应、过渡等。高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题 提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技

31、法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题【提问方式提问方式】这首诗这首诗(或某句或某句)运用了什么修辞？请简要运用了什么修辞？请简要分析。分析。请从动、静请从动、静(或其他或其他)的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。说说这首诗是怎样营造意境的说说这首诗是怎样营造意境的 (或：或：表现了怎样的景与情？表现了怎样的景与情？)某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析某句在结构上起什么作用？某句在结构

32、上起什么作用？(以上问题指向明确以上问题指向明确)鉴赏修辞手法鉴赏抒情手法鉴赏篇章结构鉴赏描写手法难：试从表达技巧的角度赏析这首诗难：试从表达技巧的角度赏析这首诗 (提问笼统，指向不具体)【关于笼统提问答题思路关于笼统提问答题思路】先考虑修辞；先考虑修辞；然后描写手法或抒情手法然后描写手法或抒情手法(写景诗的特写景诗的特点基本上离不开借景抒情，情景交融。点基本上离不开借景抒情，情景交融。)基本上从这两个方面考虑就够用了。基本上从这两个方面考虑就够用了。最后篇章结构。最后篇章结构。古代诗歌表达技巧古代诗歌表达技巧 表达技巧表达技巧1.1.表达方式：表达方式：叙述、描写叙述、描写（远近、点面、动静

33、、（远近、点面、动静、虚实、正侧等）虚实、正侧等）、抒情、抒情（直抒胸臆、借景抒情、（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）托物言志、借古讽今等）、议论、说明；、议论、说明；2.2.表现手法：表现手法：对比、联想对比、联想想象、衬托、渲染、象想象、衬托、渲染、象征等；征等；3.3.修辞方法：修辞方法：比喻、拟人、反问、设问、夸张、比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；4.4.结构安排：开门见山、结构安排：开门见山、欲扬先抑、欲抑先扬、欲扬先抑、欲抑先扬、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫、卒章显志首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫

34、、卒章显志等。等。修辞手法修辞手法 修辞手法的考查一般分两部分，即修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格辨认修辞格和和阐释表达效果阐释表达效果。古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、。古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断运用辨识和判断运用了什么修辞手法，掌握和了解各种修辞手法的特点了什么修辞手法，掌握和了解各种修辞手法的特点,分分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。作用。修

35、辞修辞方法方法 表达作用表达作用夸张夸张增加表达效果，引起读者增加表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣丰富的想象和强烈的共鸣。拟人拟人把物人格化，把物人格化，使使描绘生动形象，表意更加丰富。描绘生动形象，表意更加丰富。对比对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区分得把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区分得更加鲜明。更加鲜明。比喻比喻使事物使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象印象。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使使语言简练、语言简练、含蓄含蓄。对偶对偶从从形

36、式形式上使作品对称；从上使作品对称；从内容上内容上使作品意义集中含蓄。语使作品意义集中含蓄。语言简练，整齐言简练，整齐设问设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味深化主题，令人回味。反问反问疑问的形式表达确定的意思，疑问的形式表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。加强语气，表达强烈感情。请指出下面诗句用了什么修辞手法？请指出下面诗句用了什么修辞手法？1、纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。、纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（）2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（）3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中（、荷花入暮犹愁热，低面

37、深藏碧伞中（）4、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情（、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情（）5、（）用典用典设问设问拟人拟人 拟人拟人双关双关东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴6、白发三千丈，缘愁似个长（、白发三千丈，缘愁似个长（）7、秦时明月汉时关（、秦时明月汉时关（）8、举酒欲饮无管弦（、举酒欲饮无管弦（）9、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（）10、问君能有几多愁？问君能有几多愁？恰似一江春水向东恰似一江春水向东流。流。（）11、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。（为赋新词强说愁。（）12、闲心

38、浮云随孤雁，雁归无书入碎帘。帘、闲心浮云随孤雁，雁归无书入碎帘。帘已乱已乱。（。（）夸张夸张互文互文借代借代拟人拟人设问设问反复反复顶真顶真 考查形式：考查形式：1 1这首诗运用了哪种修辞手法？这首诗运用了哪种修辞手法？2 2诗中的某句抒发情感时使用了什诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？么修辞手法？3 3请从修辞的角度谈某一句的妙处。请从修辞的角度谈某一句的妙处。【答题步骤答题步骤】第一步：审清题干要求，确定答题步骤。第二步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。第三步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。第四步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。【答题范式答题范式】点明修辞手法结合诗歌

39、分析其具体运用使用效果点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果知识方法知识方法答答:用了比喻手法用了比喻手法(步骤一步骤一)把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，生动形象地表现雨后池塘水面边的房檐和楹柱，生动形象地表现雨后池塘水面的平静的平静(步骤二步骤二)表达作者对雨后初晴景色的喜爱表达作者对雨后初晴景色的喜爱(步骤三步骤三)（20052005全国卷三）全国卷三）雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂柳舞，更作荷心万点声。东风忽起垂柳舞，更作荷心万点声。简析这首诗是怎样表现

40、雨后池塘水面的平静的。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（2010浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。作者罢官后常到此游憩。仍：又。仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）分）（1 1）

41、运用拟人手法（）运用拟人手法（2 2）诗人把）诗人把“云云”和和“月月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。（3 3）写出在定林流连忘返的愉悦心境。）写出在定林流连忘返的愉悦心境。表达方式表达方式 五种基本的表达方式：五种基本的表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情，诗记叙、议论、说明、描写、抒情，诗歌鉴赏中重点注意歌鉴赏中重点注意描写、抒情描写、抒情。描写方式描写方式1.1.描写角度：描写角度：（1 1）写景角度）写景角度:上下、远近上下、远近(2)(2)感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉（3 3）观察角度

42、：定点观察、移步换景、）观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视俯视仰视2.2.描写方法描写方法：（1 1）正面描写和侧面描写）正面描写和侧面描写 （2 2）动静相谐）动静相谐（3 3）虚实相生）虚实相生（4 4）点面相结）点面相结 （5 5）白描工笔）白描工笔（6 6）烘托（衬托）烘托（衬托）（7 7）渲染）渲染正面描写：侧面描写：1、正侧结合直接地描写人或事物通过描写对象周围的人或事物来写本体，使所描写的对象更鲜明突出。正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写 例例1 1：白居易：白居易夜雪夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。知雪重，时闻折竹声。【析析

43、】作者从作者从三个侧面三个侧面来表现夜雪之大这一主题：来表现夜雪之大这一主题：（1 1）从）从“衾枕冷衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大（2 2）从）从“窗户明窗户明”来写，雪越大，就越明亮，看到的越来写，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。明亮，反映雪也就越大。（3 3）从）从“折竹声折竹声”来写，雪大，积压在竹上的雪就多，来写，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，竹子自然就会被压折，“折竹声折竹声”自然烘托雪大。自然烘托雪大。另另：从描写内容，此诗还从：从描写内容，此诗还从触觉、视觉、听觉触觉、视觉、听觉来描写。来描写。对事物、景

44、物作动态、静态的描写，两者相互映衬，或以动衬静，或以静衬动，以求得动中显静，静中有动 构成一种情趣。2、动与静、动与静 鸟鸣涧鸟鸣涧 王维王维 人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。用了用了以动衬静以动衬静的方法，诗歌中所写的方法，诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景动景，“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”，通过这些动景，通过这些动景，动中动中见静，愈见其静。见静，愈见其静。更加突出显示了更加突出显示了春涧春涧的幽静的幽静。品味下面的诗，分析有关表达技巧：品味下面的诗，分析有关表达技巧：3 3、虚实结合、虚实结合

45、 有者为实，无者为虚；有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。虚实相生指虚实相生指眼前的、现实的、具体的景、事眼前的、现实的、具体的景、事与与过去的、过去的、想象中的、虚构的景、事想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织表达某种思想互相映衬、交织表达某种思想感情。感情。虚写的三类内容虚写的三类内容 神仙鬼怪世界和梦境。神仙鬼怪世界和梦境。如如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 已逝之景之境。已逝

46、之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。但是现时却不在眼前。如：如：虞美人虞美人 设想的未来之境。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。而不断绝。如：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”虚实结合 初入淮河四绝句 杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

47、请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。4 4、点面相结、点面相结 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的征的详细描写详细描写；所谓所谓“面面”，指的是对人事景物的，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。叙述或概括性描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概的叙述或概括性描写的有机结合。括性描写的有机结合。“点点”可

48、以突出重点，体现深度；可以突出重点，体现深度；“面面”可以顾及全可以顾及全局，体现广度。局，体现广度。例如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。例如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪寒江雪5 5、白描工笔白描工笔 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是千古绝唱的效果。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，

49、鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪很自然就会从心底弥漫小桥流水人家，那种思乡思家的情绪很自然就会从心底弥漫开来。抬头望望远处的漫漫古道，听听耳边的呼啸的秋风，开来。抬头望望远处的漫漫古道，听听耳边的呼啸的秋风，看看胯下的瘦马，是什么感觉？只能断肠！这就是白描。看看胯下的瘦马，是什么感觉？只能断肠！这就是白描。白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形速写或素描，其特点是用简练的

50、墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。写意，不事烘托，不施色彩。细描（工笔）细描（工笔）孔雀东南飞孔雀东南飞中以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：中以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：著我绣夹裙，事事四五通。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。纤纤作细步，精妙世无双。它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物进行精雕细刻它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物进行精雕细刻式的描写。它的特点是详尽而细腻。式的描写。它的特点是详尽而细腻。表现手法