2024年高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件132张.pptx

1、古代诗歌鉴赏20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习高考古代诗歌鉴赏形象语言表达技巧思想情感景：景：景色景色 /景象景象借景抒情诗借景抒情诗物：物：物物托物言志诗托物言志诗人：人：作品中的主人公形象作品中的主人公形象 /诗人形象诗人形象 “知人论世知人论世”诗诗形象（1 1）用两三个词概括形象特点）用两三个词概括形象特点（性格（性格+身份）身份）；（2 2）分析形象具有这些特点的依据）分析形象具有这些特点的依据（内容（内容+手法）手法）；注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、意象对刻注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、意象对刻 画人物所起的作用。（侧面烘托）画人物所起的作用。

2、（侧面烘托）从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分 析，关注反映感情的词语。析，关注反映感情的词语。（正面描写）（正面描写）了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具 体的创作背景。（知人论世）体的创作背景。（知人论世）（3 3）总结指出形象的意义（或作者的）总结指出形象的意义（或作者的感情感情）。）。诗歌人物形象 形象类型 举例心怀天下、忧国忧民杜甫茅屋为秋风所破歌寄情山水、归隐田园陶渊明饮酒(其五)怀才不遇、壮志难酬陈子昂登幽州台歌矢志报国、慷慨愤世陆游示儿友人送别、思念故乡李白

3、赠汪伦、王维九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐王翰凉州词、王昌龄出塞爱恨情愁、感时伤别柳永雨霖铃历经磨难、坚持追求屈原离骚 常见的概括人物形象特点的词语豪放洒脱、英姿飒爽、武艺高超、斗志昂扬、不拘小节、天真调皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、志趣高洁、怀才不遇、壮志难酬、悠然自得、怡然自乐、恬静安闲、惆怅寂寞、孤独自傲、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、羁旅漂泊、愤懑无奈、辗转漂飘零、思乡念亲等。(2012(2012湖北湖北)送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾贾 岛岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵

4、州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。【答案答案】邹明府的主要特点是：清正廉洁。邹明府的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，衣衫单薄。如今冒雪远游朔方，前程艰险，衣衫单薄。通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象

5、。主要特点主要特点+分析分析（20172017全国卷全国卷）送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世门地、人物、文学皆当世第一第一”。后来

6、入吐蕃会盟，酋长问他：。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李李揆怕被扣留，骗他说：揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）【答案答案】首联表现了诗人的豁达乐观。首联表现了诗人的豁达乐观。苏轼兄弟情谊深重，弟弟苏辙又要远别，但苏轼认苏轼兄弟情谊深重，弟弟苏辙又要远别，但苏轼认 为两人已天各一方，就不要因远别而悲伤落泪。为两人已天各一方，就不要因远别而悲伤落泪。我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿

7、衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。和南丰先生出山之作和南丰先生出山之作 陈师道陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路

8、。篮舁：竹轿。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。20212021全国甲卷全国甲卷 2 2在陈师道看来，曾巩是如何处理在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕仕”与与“隐隐”的关系的？请的关系的？请简要分析。简要分析。在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿 意承担社会责任，有深厚的济世情怀。意承担社会责任，有深厚的济世情怀。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼前一片

9、光明，带着一身清爽。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。（一）鉴赏意象（一）鉴赏意象找意象找意象意象大都是一个名词性词语意象大都是一个名词性词语如果是主谓式或动宾式，则转换成名词性结构，如如果是主谓式或动宾式，则转换成名词性结构，如“柳柳细花红细花红”转换为转换为“细柳红花细柳红花”抓内涵抓内涵动词动词要从动态感、形象感上去体味要从动态感、形

10、象感上去体味形容词形容词把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩象的时令色彩抓住抓住“意意”“”“象象”契合点，由外在特征入手，挖契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味掘其内在品质及独有情味考点解析考点解析（一）鉴赏意象（一）鉴赏意象析作用析作用 意象意象渲染气氛，奠定基调，营造意境渲染气氛，奠定基调，营造意境创设情境，提供背景创设情境，提供背景衬托人物，铺垫蓄势衬托人物，铺垫蓄势表情达意，寄兴寓情表情达意，寄兴寓情结构上的线索作用结构上的线索作用20202020新高考卷新高考卷 赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳 杜甫杜甫戎马交驰际

11、，柴门老病身。戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首：即岘首山，在襄阳。耆旧：年【注】把：握，执。岘首：即岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。分析。峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远

12、代指自己与朋友的距离，不舍之情见以两山相距之远代指自己与朋友的距离，不舍之情见 于言外。于言外。军马交相奔驰之际，我在草堂拖着又老又病的身子。拿着你的诗拜读以度时日，想到此次分别内心就不能平静。我所在的峨眉日色晚，你要去的岘首春意生，地阔天高再难以相见。请为我在襄阳年高望重的人中，尝试寻访像庞德公那样的高士。析作用析作用 意象意象渲染气氛，奠定基调，营造意境渲染气氛，奠定基调，营造意境创设情境，提供背景创设情境，提供背景衬托人物，铺垫蓄势衬托人物，铺垫蓄势表情达意，寄兴寓情表情达意，寄兴寓情结构上的线索作用结构上的线索作用（二）描述画面（二）描述画面一、点境本首诗本首诗/联描绘了一幅怎样的（意

13、境的特点）怎样的景象联描绘了一幅怎样的（意境的特点）怎样的景象/图图二、析象诗中运用了诗中运用了手法，通过手法，通过（诗中的象），写出了（诗中的象），写出了特点特点（意境的特点）（意境的特点）三、评情表现了诗人表现了诗人性格性格/营造了营造了氛围氛围/表达了诗人表达了诗人情感情感意境题规范答题类型类型术语术语动动 活泼、热烈、繁华、喧闹活泼、热烈、繁华、喧闹静静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美美 优美、明丽、

14、清新、自然、质朴优美、明丽、清新、自然、质朴意境常用术语：意境常用术语：豪放类：豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类：清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类：婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类：超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁

15、。超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类：华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海

16、中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【2016年高考新课标卷】答：答：诗的前四句描绘了一幅壮丽雄奇的滚滚汉江图诗的前四句描绘了一幅壮丽雄奇的滚滚汉江图（景象景象）通过通过“回万里回万里”写出了汉江的长；写出了汉江的长；“九龙盘九龙盘”运用了比喻的运用了比喻的手法，写出了汉江的蜿蜒曲折；手法，写出了汉江的蜿蜒曲折；“豁中国豁中国”运用了细节描写，运用了细节描写，写出了汉江气吞山河的气势。写出了汉江气吞山河的气势。（分析诗歌中的象）（分析诗歌中的象）表达了作者对盛唐一家、国

17、运兴盛积蓄的赞美之情。表达了作者对盛唐一家、国运兴盛积蓄的赞美之情。（情）（情）【2018年全国一卷】野歌野歌 唐唐 李贺李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。本首诗描绘了一幅清新明丽的初春烟柳图。（点）凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿写出了初春时节生机勃勃的明丽画面（析）表达了诗人虽感叹不遇于

18、时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。（评）事物形象题规范答题指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；（外在：形态、色泽特征，或其所处环境）（外在：形态、色泽特征，或其所处环境）结合诗句结合诗句(表现手法表现手法)具体分析具体分析形象形象；（内在：（内在：精神品格、思想性格、精神品格、思想性格、志趣追求志趣追求）点出形象的点出形象的意义意义。（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）高考真题【20年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊

19、媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。诗歌鉴赏古代诗歌语言鉴赏古代诗歌语言诗歌语言常见考察方向诗歌语言常见考察方向诗歌是语言的

20、艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌语言，就是要了解诗歌语言的特点，并借助诗歌的语言进一步领悟诗歌的精妙之处。鉴赏诗歌的语言主要包括四个命题点：炼字、诗眼、炼句和语言风格。炼炼字字“炼字”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最富有内涵的字。诗句中最常抓取的炼字对象一般是动词、形容词，其次是副词、名词，再次是虚词、补充词。示例“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”(黄庭坚寄黄几

21、复)分析“桃李”“春风”渲染美好氛围，即有暗含过往相逢之美好，也有反衬别离之忧伤；“酒”可抒发豪迈欣喜之情，极言曾经相逢之乐，也可抒发别离不舍之悲伤，写今日分别之愁；“江湖”“夜雨”“灯”抒发离别之情：“江湖”能使人想到流转和漂泊；“夜雨”能引起怀人之情；“灯”让人想象诗人与友人面对孤灯，互相思念的情景，激发读者的一连串想象。效果名词代表意象，传达独特情感；多个名词叠加，营造特定氛围，强化主旨情感。名词类的炼字大多数可以回归到意象的赏析上。示例“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫春望)分析“溅”和“惊”都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。两

22、个动词使用拟人手法，赋予花鸟人的悲喜，生动营造出国家动乱，万物同悲的深痛哀伤。效果化静为动，以动写静；描摹情态，突出特征；表达传神，蕴含手法。示例“大漠孤烟直，长河落日圆。”(王维使至塞上)分析“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。效果绘形绘色，摹状描态，传声传貌；直观再现事物情态，间接传达情感倾向。形容词最常见的作用往往在对象特点与作者情感的结合上。通常来说，形容词是极具主观色彩的，作者对对象的形容本质上是作者借对象抒发内心的所思所想。赏析形容词，一定要结合诗歌情感，把握写作意图。示例“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(杜甫登高)分析“万

23、里”“百年”的数字夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人悲怆的感情效果如实描绘，精练传神，诗意隽永，回味无穷；虚化烘托，夸张突出特点，增强表现力；虚实相生，小大对比，强化情感抒发效果。数词的出现往往伴随强调突出的作用。因此鉴赏时要抓住数词强调突出的对象特点，把握数词的内涵。通常情况下，数词的出现往往伴随对比、夸张等修辞的出现。示例“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)分析七组叠词极富音乐美，反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如伤心至极的人在低声倾诉，让听者悄然萌生一种莫名的愁绪，久久不散。效果增强韵律感；有突出强调作用；形成语境，辅助情感抒发和已经勾勒。通常情况下，叠词的出

24、现往往注重于已经的描摹和韵律的体现，其次叠词往往起到修饰作用，在某些情况下可以作为形容词进行鉴赏。示例“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。”(李商隐安定城楼)分析“永”“欲”虽为虚词，但有力地表达了作者毕生的抱负和恬淡的心境；“竟”字极尽调侃奚落之能事，表示对世间一切恶浊事物的睥睨蔑视和绝不妥协之情。效果贯通文脉，开合呼应，连贯顺畅；委婉含蓄，跌宕起伏，化板滞为流动，表达复杂丰富的内涵。虚词主要起到承接、递进等的作用。把握虚词可尝试将虚词剔除诗歌，然后比较加入虚词前后诗歌在内容、表达、情感等方面产生那些变化，这些变化就是赏析虚词的切入点。1看表意观察对象内涵，是否

25、有表意、暗含义、双关语义等。2看传情注重赏析对象的生动形象、凝练传神，同时要关注字词传情达意的功能。3看意境当鉴赏对象处于写景状物语句中时，要格外注意字词对于画面勾勒的作用和对意境勾勒的作用。4看表达（1）关注对象修辞；（2）关注对象是否使用词类活用，尤其是其他词性与动词、名词之间的活用。5看结构注意赏析对象在诗歌全文中承担的作用，如照应、过渡、对比、突出等。step1：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。step2：描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表现手法和修辞手法。并把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景。step3：明手法。如果该字有明显修辞、活用等手法，要在答

26、案中明确体现出来。step4：说效果。（1），分析该字在突出景物特点方面的作用。（2），分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。（3），分析该字对表现人物形象的作用。（4），分析该字在传情达意方面的作用。（5），分析该字技巧运用或感染读者的作用。赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。P199纪村事纪村事P200经行岚州经行岚州 诗诗眼眼所谓“诗眼”往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能统摄全诗或某句

27、的字词，具体表现为句中“眼”和诗中“眼”两种形式。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。这类题主要考查炼字。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的在言情和谋篇上具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。类型类型示例示例分析分析思想的凝聚点“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白赠汪伦)“深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。结构的总起点“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易忆江

28、南)“好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。精妙的闪光点“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)“蒸”字写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”字突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。1内容上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。3词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想

29、的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。step1：解释诗眼句的含意。通读全诗，锁定诗眼句；联系整首诗歌，用描述的方法加以解读，而不能用直译的方法来分析。step2：联系全诗的感情。有的诗歌以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的思想情感。step3：联系全诗的表现手法。有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联系感情的时候，还要顾及表现手法。还应注意在结构上的关键作用。P200登河北城楼作登河北城楼作P201游鉴湖游鉴湖 炼炼句句炼句，即诗人根据描写人物和景物或

30、抒发思想情感的需要，从词语、结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。高考语文试题考查精妙句子时，有时会指明思考角度，但大多数情况下是不指明思考角度的，而只是间接地要求考生分析句子的妙处。1内容、情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。2语言特点句有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。如苏轼念奴娇赤壁怀古：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“

31、神游故国，应笑我多情，华发早生”。3表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。如李清照醉花阴：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。4结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。如白居易琵琶行并序：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。炼句位置起开门见山，当头棒喝迂回入题，托物起兴承“承”指承接

32、，有总承，有分承；有明接，有暗接“承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应转“转”多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片”表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人合“合”就是指诗词的收束句章法浑圆，呼应句首卒章显志，感发意志step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：明确特点。（1）语言特点。句子倒装错位的美；句子对仗整齐的美；适当省略韵味悠长；长于炼字凝练的美。（2）表达技巧。从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。（3）结构（构思）特点。首句作用

33、：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等。中间句作用：承上启下。结尾作用：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情，用什么景烘托什么情；以景结情，含蓄隽永。step3：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：描绘图景。对于写景类诗句，在整理答案时要格外注意对整体景象的概括。step3：点明手法。（1）描写手法：正侧、俯仰、远近、高低、点面、动静、虚实、多种感官相结合、多种色彩相结合等；（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、通感等；（3）景情关系/作

34、者对景物情感表达；（4）联想、想象等艺术手法；（5）炼字。step4：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。P202秋日登观信亭秋日登观信亭 听段处士弹琴听段处士弹琴 语语言言语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。01强基手册P54补充材料第一板块“古诗词典型性意象”常见意象常见意象020304 常见诗歌意象内涵 常用诗歌语言风格 常见人物形象概括 常见意境概述相关补充补充05强基手册P54补充材料第三板

35、块“古诗词常见语言风格”1整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。2调动积淀不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4多角度入手(1)要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。(2)要关注作者一贯的语言风格。(3)要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。(4)要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需

36、从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。step1：明特色。用一两个词概括出语言风格特色。step2：列例证。结合诗（词）中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。step3：析效果。可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用。注意：有些题目的题干明确了语言风格特色，就可以省略“第一步”；有些题目只要求阐释语言风格时，也可以省略“第三步”。P203鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 插田歌插田歌(节选节选)高 考 诗 歌 鉴 赏表达技巧表达技巧表达技巧表达技巧（艺术手法）：表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧作者在塑造形象、创造意境、表达情感

37、时所采取的表现手法考试说明考试说明本考点主要从以下三个方面进行考查：（1）辨识诗歌中各种表达技巧的使用。（2）分析其本身的艺术效果。（3）评价其对表现人物情感主旨等方面的作用。审题技巧审题技巧审题型：直接型：明确含有“表达技巧、修辞手法、抒情手法、表现手法”等信息含蓄型：题干以“如何写、怎样写、如何表现、赏析”等用语来提问审范围：局部型 指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，从表现手法角度切入整体型 指对全诗的表达技巧的判断，从修辞手法角度切入目 录壹表达方式P h a s e w o r k o v e r v i e wCONTENTS贰表现手法Work completion叁修辞手法

38、P r o j e c t r e s u l t s d i s p l a y肆结构技巧Future work plan壹表达方式壹表达方式概念概念诗词中主要运用诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重点是四种表达方式，其中重点是抒情和描写抒情和描写。1(2021浙江卷)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。2(2019浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。3(2016天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。高考题型贰山亭柳赠歌者晏殊家住西秦，赌博艺随身。花柳上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，

39、不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】花柳：借指欢场上的歌舞技艺。词的上片运用了什么表现手法来表现歌者技艺？请简要赏析。表达方式描写描写正侧描写正面描写：正面描写：“赌博艺、偶学、高遏行云”描写了歌者有多种歌舞技能，敢和人竞争；技艺新颖独创；声音嘹亮。侧侧面描写：面描写：“缠头无数，不负辛勤”描写了歌者受人追捧的情景，表现了歌者的技艺高超。壹由远到近（远近结合）由远到近（远近结合）“村坞云遮村坞云遮、小窗纱、小窗纱”由步行向山家由步行向山家时沿途所见落笔。时沿途所见落笔。由外到内由外到内“逐篱斜逐篱斜、启北扉、启北扉

40、”写从村坞、山家写从村坞、山家到室内，步移景换。到室内，步移景换。由上到下（俯仰结合）由上到下（俯仰结合）“苍藤老干苍藤老干、文木几文木几”写由下仰望山写由下仰望山上，再到室内的陈设。上，再到室内的陈设。壹贰叁表达方式描写描写意难忘山家清 吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。描写顺序壹诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)翠、苍、；出现了声音词，即应考虑听觉(

41、或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。表达方式描写描写绘声绘色绘形江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫绝句)江、山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(杜甫绝句)“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。壹表达方式描写描写西江月明月别枝惊鹊辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。动静关系以动衬静以动衬静动景陪衬，静景重点动景陪衬，静景重点以静衬动以静衬动反衬动态，

42、突出动态反衬动态，突出动态动静结合动静结合动静互衬，相映成趣动静互衬，相映成趣王籍入若耶溪王籍入若耶溪蝉噪林欲静，鸟鸣山蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽更幽李白望庐山瀑布李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川王籍王籍鸟鸣涧鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。壹虎 鼓 瑟 兮 鸾 回 车，仙 之 人 兮 列 如 麻。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。遥想公瑾当年，小乔初嫁了。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。幻想想 象回 忆联 想表达方式描写描写虚实结合壹 面指的是对背景做粗线条的勾勒,点指的是在背景上作精妙的描

43、画。广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的为面，细笔描绘的为点。表达方式描写描写点面结合千山鸟飞绝，万径人踪灭：面 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：点东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华：面烟柳画桥、风帘翠幕：点 壹表达方式描写描写多种画技白描简单勾勒渲染直接营造氛围工笔细节描绘间接间接烘托形象烘托形象留白含蓄想象壹题目演练早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。壹题目演练这首诗采用了直接描写和侧面烘托的描写手法步骤一：指出诗歌中的描

44、写手法步骤二：结合诗句进行分析步骤三：赏析描写手法对塑造人物形象、传情表意的作用“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而“侍儿知礼数”是为了衬托李将军的知礼有涵养。“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。壹题目演练雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。壹题

45、目演练这首诗采用了动静结合的描写手法步骤一：指出诗歌中的描写手法步骤二：结合诗句进行分析步骤三：赏析描写手法对塑造人物形象、传情表意的作用一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了池塘荷花雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。描写手法方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。白描白描远近结合远近结合视听结合视听结合动静结合动静结合壹从军行 杨炯烽火照西

46、京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。这首诗最后两句是怎样抒情的？请加以鉴赏。表达方式抒情抒情直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情直接表达对事理的见解和看法等。最后两句直抒胸臆。既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下，举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态，读起来豪情满怀直接抒情壹景情关系景情关系借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。物情关系物情关系借物抒怀、托物言志事情关系事情关

47、系借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀壹贰叁间接抒情表达方式抒情抒情壹阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。借景抒情融情于景以景结情乐 与 哀表达方式抒情抒情景情关系柴门闻犬吠，风雪夜归人。壹表达方式抒情抒情乐与哀春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。乐景抒乐情渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。乐景衬哀情江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。哀景写哀情哀景写乐情落日心犹壮，秋风病欲苏。

48、古来有老马，不必取长途。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。壹题目演练野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。壹题目演练这首诗运用了直接抒情和间接抒情的方式步骤一：指出诗歌中的抒情手法步骤二：结合诗句进行分析内容和情感间接抒情：首联借景抒情，写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，流露思家之情。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。直接抒情：颈联用“迟暮、多病”写自己年老多病、无以报国，表达无奈

49、和郁闷之情。尾联直抒胸臆，表达对家国之事的忧虑。壹题目演练春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？壹题目演练这首诗运用了借景抒情的方式步骤一：指出诗歌中的抒情手法步骤二：结合诗句进行分析内容和情感“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。表达了双方翘首遥望的思念之情贰表现手法贰表现手法诗人是借助什么来把自己的感情表达出来的。诗人是借助什么来把自己的感情表达出来的。定义定义狭义：狭义：赋比

50、兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大。广义：广义：把抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合。贰表现手法柳永雨霖铃柳永雨霖铃多情自古伤离别，杨柳岸、晓风残月。点：来点明情感的内涵染：用景物来渲染情感点染自京赴奉先县咏怀自京赴奉先县咏怀朱门酒肉臭，路有冻死骨。把不同的事物或一个事物的不同方面进行对照。对比诗经诗经关雎关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑比，以彼物比此物；兴，先言他物，比兴于谦于谦石灰吟石灰吟粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。通过特定的形象，表现与之相似或相近的思想。象征王籍鸟鸣