高中英语解读 人教版必修第一册.pptx

1、2019/10/24 普通高中教科书 英语（人教版） 教材解析 （必修第一册） 人民教育出版社 英语编辑室 1 2019/10/24 3 十八大和十九大关于人才培养的要求 中国学生核心素养报告2016年8月 普通高中英语课程标准（2017年版）2018年1月 2 2019/10/24 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 5 Learn to Be: The World of Education Today and Tomorrow (1972) Rethinking Education: Towards a Global Good? (2015) Education: The Treasu

2、re Within (1996) Lifelong learning Learning to know Learning to do Sustainable development education Global vision School education Learning to live together Learning to be 3 2019/10/24 2017年12月 1997 3C A recommendation on Key Competences for Lifelong Learning A Framework 21st student outcomes and s

3、upport system Framework for 21st century competencies and student outcomes Rethinking Competence 4 2019/10/24 “进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国 情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班 人。” 英语课标 2017 9 中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学进步学习和运用 英语基础知识和基本技能，发展跨化交流能，为他们学习其他学科 知识、汲取世界化精华、传播中华化创造良好的条件，也为他们未 来继续学习英语或选择就业提供更多机会。 普通中英语课程同时还应帮助

4、学树立类命运共同体意识和多元 化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能 ，加深对祖国化的理解，增强爱国情怀，坚定化自信，树立正确 的世界观、观和价值观，为学未来参与知识创新和科技创新，更 好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。 10 5 2019/10/24 11 6 2019/10/24 要求 类别 模块 册次 单元 内容 选修系列 提高 要求 10 第三册 高中英语写作 高中英语语法 计算机英语 小说欣赏 选修 9 8 7 6 5 4 3 2 1 第二册 第一册 第四册 第三册 第二册 第一册 第三册 第二册 第一册 高考 要求 5 5 5 5 5 5 6

5、 SB in the elder, a part of experience. 用立足中国、放眼世界的眼光来加深对旅行和世界的认识， 在路上（旅行），和 40 20 2019/10/24 Sports and fitness Sports Events Sports ahletes Lang Ping Sports sprits soccer, badminton, e- sports, boxing, running Voice your opnion on sportsmanship Going positive Great athletes vs Good athletes track

6、meet, gym sports Michael Jordan World records athletes: Lucien Laurent, Jack Jones, Nick ski race, figure skating, 了解体育赛事和运动项目，从优秀的体育传奇人物身上 感受体育的精神和力量，能受到鼓舞， 能正确认识体育与健身的关系， skeleton Willey, etc * American baseball, Indian cricket, Tennis (Wimbledon) 树立锻炼体魄，强身健体的意识， 以及能积极向上，寻求卓越 不断突破自我的人生态度。 Report D

7、escribe Prepare Rescue and rebuild Oral report Written summary Earthquake(R) Tsunami(R,V) Fire (V) Super Disaster awareness Preparations Survival skills Tangshan Wenchuan *China to the *Project Rescue Typhoon(A) Tornado(A) Hurricane(A) 从历史事件的角度了解国内外发过的些重自然灾害，树立防灾意识和自我保护意识； 能够了解和掌握与自然灾害相关的安全常识和防范措施；

8、并能上升到灾难面前类命运共同体的角度，具备帮助与救援意识， 树立共同对面对自然灾害、研究自然灾害、应对灾害的信。 42 21 2019/10/24 Explore languages and language learning Languages Chinese English Chinese writing system Varieties of English *Create word bank UN languages Multilangua learning * Chinese characters English learning * OED 了解世界上的语，并能树立学习多门语的意识

9、，坚定语学习的信 理解汉字书写体系对中华明传乘的贡献，坚定化自信 认识英语的种变体；深思考语学习的法 探索语学习的本质 43 44 22 2019/10/24 Whats going on in this picture？ What do you see that makes you say that？ What more can we find？ 47 Opening page 聚焦主题图解读、单元话题导入、引言理解、主题意 义探究热身。 建构单元整体学习目标，情感上的启发和铺垫。 适当引入听说话题，把握活动量，考虑教学时长和目 的。（选必阶段） 适当考虑核心词汇和语言表达上的支架。（不易过

10、多） *教学提示 24 2019/10/24 主题语境、感受主题内涵 单元学习目标、目标引领 思考与预测单元内容 调动学生的视觉感知，激发学习和探索 的兴趣 鼓励学生结合自身背景知识、体验和经 历围绕话题展开讨论 49 主题探究 Activity title After listening Before listening A sample Pronunciation Listening strategy 25 2019/10/24 听中活动： 提供与主题相关的口头 语篇（语篇知识、语言 知识、语用知识、文化 知识） 提供形式多样的听力活 动，培养学生的听力技 能与策略 51 有意义的语言输入

11、（与主题相关的信息，括语境、语篇、语言、语 用、文化等） 完整的听力过程听前、听中、听后技能训练 注重听力策略的融入和听力能力的提高 （listening strategy Listening ability） 完成主题活动，并为全单元主题意义探究作铺垫 注重听力理解的落实 结合范文和所听内容进行简单的口语表达 *回顾和聚焦语音专项知识，提高学生听说能力 52 26 2019/10/24 针对语法的听力 文本拓展练习 梳理文本结构与 信息 必修模块第册第三册书中每个单元的听说部分 均设有语音板块，较系统安排拼读规则、重音、语 调、连读、不完全爆破、同化、节奏、停顿等内容。 这些语音材料从单词到

12、语段都与听说板块的主题和 内容、单元主题，或者单元的功能语法项目相关联。 54 27 2019/10/24 55 提供与单元主题密切相关的语篇内容，输语篇、语 、语用、化知识，帮助学深化对主题意义的理 解 提供完整的阅读流程（P W P），基于题材和体裁 特点开展丰富多样的阅读活动，培养学的阅读技能 和阅读策略（如把握主旨意、寻找细节信息、体会 作者意图等） 帮助在语境中感知、内化和理解语，从学会正确 运用语 帮助学结合自身经历或体验探讨与语篇内容相关的 问题，鼓励他们发表自的看法或见解，发展学的 思辨能，培养批判性思维和创新思维，同时渗透情 感态度价值观的教育 28 2019/10/24 1

13、. 2. 3. 4. 5. 设计有意义的主题活动 从语篇的角度和度来教阅读 注重本意义的多层次解读，引导学进深度阅读 加强阅读策略培养，发展学的自主阅读能 阅读活动设计要有思维深度，重视培养学的思维品质 掌握语篇知识内容，语篇结构、了解语篇的建 构过程，帮助学生理解或撰写某一体裁的语篇 57 学习理解 应用实践 迁移创新 58 29 2019/10/24 语篇目的 语篇信息 语篇类型以及主要目的，如：表达情感、娱乐、获取或传递信息等 信息要点、信息的组织式，以及布局及承接关系 语篇结构 语言特点 语篇类型的典型语篇结构特征，如：议论主要语篇结构特征和论证法 如：学语篇写作风格和主要语特征；正式

14、与非正式语篇、头与书面 语篇语特征及差异 在组织语篇中的作用，如：通过使用被动语态或调整主从复合句中主句和 语法结构 语篇成分 从句的位置，在句中合理安排重要信息的位置，以提语篇的连贯性 句、句群、段落之间的语义逻辑关系，如：因果关系、概括与例证关系 必修 第一册 Unit 1 Teenage Life 文本分析要点： Theme & Content Text type & Organisation Compare school life in different places Language features Writers attitude Cultural knowledge 30 2

15、019/10/24 Paragraph. 1 A really big challenge Feeling: _ Paragraph. 4 Paragraph. 2 Paragraph. 3 Challenge 3: _ Solution 3: _ Feeling 3: _ Challenge 1: _ Solution 1: _ Feeling 1: _ Challenge 2: _ Solution 2: _ Feeling 2: _ 61 明线：challengessolutions 暗线：feelingsattitude （personal characteristics） 完整线索：

16、challenge solution feeling attitude 完成联系实际，谈论高中学习尤其是高一面临的freshman challenge；通过对比较，迁移所学，落实核心素养的要求。 62 31 2019/10/24 better understand school life challenges for teenagers experience and define the similar growing pains (Empathy) deal with those challenges and feelings (Solutions) make right choices a

17、nd take actions (Action) “通过中外化比较，培养学的逻辑思维和批 判性思维，引导学构建多元化视角。” 64 32 2019/10/24 必修 第一册 Unit 1 Teenage Life 读后活动 Vocabulary Practice 高中学习生活的话题：freshman, challenge, going from junior high school to senior high school, confusing, school adviser, graduate, recommend, get used to being responsible for 课程

18、以及选课：courses, choose the suitable ones, sign up for advanced literature 课外活动：extra-curricular activities, coach, quit, join a volunteer club, community 功能类语言：obviously, instead, still, but，first，too等 66 33 2019/10/24 挖掘文体特征与文本信息 掌握客观介绍某一地区或国家的要点。 学生借助这一表格进行复述，既关注 信息，又关注语言。 34 2019/10/24 拓展活动设计包括对文本语

19、言特征以 及文本功能的关注；包括批判性思维 的训练 Unit 3 引领段 插图 杂志文章的 体裁特征： 1. 标题 2. 结构 标题 3. 语言 小标题 正文 补充信息 35 2019/10/24 Text type & Organisation Theme & Content Identity Difficulty Achievement Masters in their fields Set good examples for others Text type & Organisation Theme & Content Language features 36 2019/10/24 文本

20、 中 的语言表 达 读后活动 Vocabulary Practice 建议：可对词汇按照Identity，Difficulty，Achievement进行分类 37 2019/10/24 文本要点分析 Text type & Organisation Theme & Content Language features Writers attitude Cultural knowledge 75 视频观看 38 2019/10/24 77 初稿 终稿 读前 1. 观看汉字起源的视频； 2. 看甲骨文图片猜词； 3. 看标题和图片预测内容 读中 1. 读第1遍验证预测并概括语篇大 意； 2. 读第

21、2遍绘制语篇结构图； 3. 读第3遍（阅读圈）后针对语篇 内容在小组内提问 4. 提取表示时间和意义的词汇 5. 通过填活动表评价语篇内容 6. 复述语篇大意并给取一个标题 读后 为外国客人介绍学校的书法社团 39 2019/10/24 初稿 终稿 读前 1. 观看汉字起源的视频； 2. 看甲骨文图片猜词； 1. 看甲骨文图片猜词并处理一些 生词 3. 看标题和图片预测内容 2. 看标题和图片预测内容 读中 1. 读第1遍验证预测并概括语篇大 1. 读第1遍验证预测并概括语篇 意； 2. 读第2遍绘制语篇结构图； 大意； 2. 快读第2遍概况各段大意； 3. 读第3遍（阅读圈）后针对语篇 3.

22、 寻读第2-4段梳理时间脉络并 内容在小组内提问 回答问题； 4. 寻读第4-6段梳理意义线并回 答问题； 5. 学生探究汉字的重要功能 （connect）和作者的态度； 4. 提取表示时间和意义的词汇 5. 通过填活动表评价语篇内容 6. 复述语篇大意并给取一个标题 读后 为外国客人介绍学校的书法社团 6. 观看视频，对汉字发展展开辩 79 辨析语言和文化中的具体现象 梳理、概括信息，建构新概念 分析、推断信息的逻辑关系 正确评判各种思想观点 创造性的表达自己的观点 具备多元思维的意识和创新思维的能力 80 40 2019/10/24 Produce new or original work

23、 Design, assemble, construct, conjecture, develop, formulate, author, investigate Blooms Taxonomy Create Evaluate Analyse Justify a stand or decision Appraise, argue, defend, judge, select, support, value, critique, weigh draw connections among ideas differentiate, organise, relate, compare, contras

24、t, distinguish, examine, experiment, question, test Use information in new situations Execute, implement, solve, use, demonstrate, interpret, operate, schedule, sketch Apply Explain ideas or concepts Classify, describe, discuss, explain, identify, locate, recognise, report, select, translate Underst

25、and Remember Recall facts and basic concepts define, duplicate, list, memorize, repeat, state Activity title 感知 发现 总结 练习 运用 Form Meaning Use 41 2019/10/24 语法项目整体编排 Book 1 Welcome Unit Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Natural Unit 5 Starting High Theme Teenage Life Travelling Sports and Around Languages A

26、round the World School Life Fitness Disasters 定语从句 (1) 定语从句 (2) 现在进行 表将来 (that, which, (where, when, why, Grammar 基本句子结构 短语 附加疑问句 who, whom, prep + which/ whom) whose） 42 2019/10/24 系统安排语法知识 形式意义使用 重视语法学习的过程性和参与性：感知发 现总结练习运用 在语境中学习和运用语法知识 注重日常交际和表达需求 渗透文化意识的培养以及思维品质的训练 85 1. 在语境中开展语法教学 2. 关注语法的表意功能

27、3. 重视学对语法学习的过程性参与 让学自主探究、发现和归纳语结构的功能和意义 结合单元主题创设语境，让学在不同层次（形式、意义、 运用）的语法练习和活动中进步感知、理解和运用语， 同时获取相关的化 43 2019/10/24 From understanding to expressing ideas The listening text can help students talk. Input Functional items Language/Information /Structure support Output A sample 听力文本：信息、语言输入 口语产出： 功能项目 示

28、范对话 评价与反馈 Assessment items Attractiveness of the activities Excellent ( Rating of performance ) Good ( ) Average ( ) Poor ( ) Significance of the camp Creativity of the idea Excellent ( Excellent ( Excellent ( Excellent ( ) ) ) ) Good ( Good ( Good ( Good ( ) ) ) ) Average ( Average ( Average ( Aver

29、age ( ) ) ) ) Poor ( Poor ( Poor ( Poor ( ) ) ) ) Accuracy of the language Fluency of the delivery 44 2019/10/24 拓展与主题相关的信息（语境、语篇、语言、文 化），训练和强化学生的口语表达技能 掌握相关语言功能项目及其语用功能 创设语境，让学生结合功能项目进行自主表达，实 现语言输出 提升单元主题探究的意义 建构有意义的主题语境，让学生完成有意义的语言 输出和主题探究 注重口语表达和有质量、有内容、有创意/逻辑输 出（4C ） 89 90 45 2019/10/24 1 Listen

30、ing and Speaking课例 2. Listening and Talking 课例 Process-genre approach to writing importance of models linguistic knowledge through imitation product approach Exploration & analysis process approach the nature of writing Pre-,drafting, evaluating, revising linguistic genre approach social context aut

31、horitative role of teacher to scaffold and support 46 2019/10/24 Process-genre approach to writing Setting Read & analyse the content Scaffolding Draft/Outline Editing Analyse structure (checklist) Finalisation Language Presentation topic Reading and analysing: 语篇定位，为写作 服务 content language 文本分析： 文体特

32、征 内容要点 逻辑建构 语言特点 structure 47 2019/10/24 必修 第一册 Unit 1 Teenage Life 必修 第一册 Unit 5 Languages Around the World 95 采用阅读和写作相结合的模式 基于单元主题和语言输出的目标提供篇 幅适中、体裁多样、篇章结构清晰、各 具语言和文化特色的阅读篇章 教材的变化 采用过程性写作模式 语篇类型多样、实用，鼓励学生表达自 己的真情实感 96 48 2019/10/24 1. 加强写作任务的过程性和情境设置的真实性 2. 帮助学生从阅读中寻找写作的出路 3. 加强美文背诵，增加高质量的语言输入 4.

33、多写多练，重视修改提高。 97 Comprehensive project sentence passage Language knowledge attitude Self- reflection 49 2019/10/24 检测学生对重点词汇的掌握程度 检测学生对目标结构的掌握程度 通过开展项目活动展示学生的综合语言 运用能力、培养合作意识、动手能力， 促进学生学科核心素养的形成和发展 99 主题 极限运动与挑 战自我 Viewing 活动设计建议 先不带字幕听， 再带字幕听 Before you watch 配音活动 小组活动：写视 频脚本，边播放 视频边朗读自 的脚本 While yo

34、u watch After you watch 50 2019/10/24 培养学生看的技能和策略，调动学生 的视觉感知，提高学生信息处理和思 维分析的能力。 提供与单元主题密切相关的视频内容， 让学生感知真实的世界，开阔视野， 增进其对中外文化的理解。 101 在听、读、看的过程中有选择地记录所需信息； 理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的 画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义； 课外视听活动每周不少于30 分钟；课外阅读量平均每周不少 于1500 词（必修课程阶段不少于4.5 万词）。 102 51 2019/10/24 1. 让学生带着任务看视频 2. 激活

35、学生的话题背景知识 3. 观看视频前可处理一些生词 4. 看听结合 5. 关注视频中的文化内涵 6. 让学生边看边预测 7. 让学生为视频配音 103 英汉互译 52 2019/10/24 Word definition Word chunks 思维导图 Translation 语境运用 Collocation 1. 树立语境意识，帮助学生在语境中理解和运用词汇 2. 树立词块意识，提高学生语言理解与表达的准确性和流畅性 3. 树立词汇运用意识，帮助学生在词汇学习的基础上表达意义 4. 树立词汇学习策略意识，培养学生自主学习词汇的能力 在语境中猜测生词 根据构词法记忆单词 根据拼读规则记忆单词

36、 记忆词块、整存整取 构建主题词汇思维导图 106 53 2019/10/24 词汇 u 词汇覆盖率：必修：六级词500个；选择性必修：七级 词1000个 u 词汇复现率：单元内复现；册次内复现；全套书复现 u 必修： 第一册：课标词汇228个，短语56个 第二册：课标词汇229个，短语48个 第三册：课标词汇230个，短语64个 107 108 54 2019/10/24 展示世界各地文化，拓宽学生文化视野 让学生感受文学经典，培养文学鉴赏能力 55 2019/10/24 111 1. 增加阅读输入。 2. 提高阅读语篇的质量。 3. 阅读活动设计更加注重思维品质和文化意识的培养， 力求反映

37、当代阅读教学的理念。 112 56 2019/10/24 1. 对话、访谈； 2. 记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等； 3. 说明文，如：地点、事物、产品介绍等； 4. 应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等； 5. 新闻报道，如：简讯、专题报道等； 6. 新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等； 7. 其他语篇类型，如：目录或指南、表格与图示、日程表、告示牌、地图和图例、菜单 和烹饪食谱、规则、操作指令、天气预报、歌曲和诗歌等。 113 1. 从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义； 2. 理解语篇中显性或隐性的逻辑关系； 3. 把握语篇中主要事

38、件的来龙去脉； 4. 抓住语篇中的关键概念和关键细节； 5. 理解书面语篇中标题、小标题、插图的意义； 6. 辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息； 7. 根据语篇标题预测语篇的主题和内容； 8. 批判性地审视语篇内容； 9. 根据上下文线索或非文字信息推断词语的意义； 10. 把握语篇的结构以及语言特征； 11. 识别书面语篇中常见的指代和衔接关系。 114 57 2019/10/24 学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水 平和学习成效。 引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展 教与学的核心任务对主题意义的探究 115 课程内容六要素 教材编排与设计逻辑

39、 主题 单元板块活动意图（主 题意义的探究） 语篇 语言知识 语言技能 学习策略 文化知识 单元板块的逻辑联系 融合六要素的活动 解构、建构、重构 58 2019/10/24 05 提高英 语学习和 实际运用 语言的能 力 04 发展多 元思维和 批判性思 维 03 分析中 外文化异 同 02 表达个 人观点、 意图和情 感态度 01 获取、 阐释和评 判语篇意 义 -2019. 5. 梅德明 厦门 117 118 59 2019/10/24 教材文化价值的选择和文化立场关系到为谁培养人、 培养什么人的问题。所以本套教材始终坚持民族自信和文 化自信，目标是培养学生成为具有中国情怀、国际视野、

40、跨文化沟通能力，能够“传播中国声音，讲好中国故事”， 能够担当民族复兴大任的时代新人。 119 立 足 国 情 广泛调研并借鉴海内外教科书编写的经验 2013全面调研 2016样章调研 2017单元试教 2018审读试教 参与地区：湖北、河北、广东、江西、福建、 吉林、贵州、青海、北京、浙江等 120 60 2019/10/24 中国百年教科书整理与研究（2010 2016 2019） 教版中课标教材纵横衔接课题 （2014 2015） 国内外教科书比较调查（2014 2015） 121 2000至今 中华人民共 和国时期 1977-1999 1949-1976 民国时期 清末时期 122 61 2019/10/24 1961版 1978版 1963版 1957-1958版 1982版 1992版 新课标版 导教功能 （What， Why） 教师发展 助教功能（How， What） 62 2019/10/24 词汇学习与拓展 语法解析与运用 句子理解与赏析 能力提升（技能） 单元测试（口试） 模块测试题 l 课堂实录 l 通用版教学案例 l 提高版教学案例 l 课时目标 l 设计思路 l 教学过程 l 教学反思 63 2019/10/24 128 64 2019/10/24 Thanks！ 辜翔宇 65