2020新苏教版四年级上册《科学》13.导体和绝缘体教学设计.docx

1、 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 简单电路 - 1 2 2. .导体和绝缘体导体和绝缘体 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。 科学探究： 在教师引导下，能选择恰当的工具、一起，观察并描述事物发生的现象。 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 能依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 能正确讲述自己探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。

2、 乐于运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 认识到科技是不断发展的，科学技术对人类的生活方式产生了重要影响。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 1.2 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出他们的主要用途。 6.4 电可以在特殊物质中流动，电视日常生活中不可缺少的一种能源。 电路是包括电源在内的闭合回路，电路里的通断可以被控制。 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。 电视重要的能源，但有时也具有危险性。 【教材分析】【教材分析】 导体和绝缘体是苏教版科学四年级上册第 3 单元简单电路的第二课时。通过三 年级下册身边的

3、材料的学习，学生已经探究不同金属的各种性质，并了解其用途，因此 材料对学生来讲是一种非常熟悉的物质。 本课带领学生认识材料不易察觉的性质导电性， 帮助学生认识并研究电可以在特定物质中流动，学会连接简单电路并解释其工作原理帮助学 生建立起“导体”和“绝缘体”的概念。为高年级学段，认识电能是一种能量形式，一种表 现形式的能量可以转换为另一种表现形式，做铺垫。 本课教学内容分三个部分：第一部分， 导入主题，利用前一课所接触的导线，让学生观 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 简单电路 - 2 察它的组成部分，并尝试说出它的作用，从而揭示本课的学习内容。第二部分，预测生活中 的常见物品是否容易导电，并

4、用一个简单电路作为检测装置进行实际的检测，让学生知道什 么是导体什么是绝缘体，并对导体和绝缘体进行识别。第三部分，通过其他的检测工具进行 检测，让学生知道自然界的水和人体也是导体。通过这三个环节让学生掌握导体和绝缘体的 相关知识。 【学情分析【学情分析】 通过二年级下册它们是用什么做的的学习，学生认识了常见的材料，观察材料的轻 重、厚薄、颜色等特征；通过三年级下册身边的材料探究不同金属的各种性质，并了解 其用途。电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，是自然界四种基本相互作用之一。 四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可 能尝试操作过一些电动玩具，知

5、道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。 但是对电路并没有形成科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作，不太懂安 全用电的尝试。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成， 知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻 等概念积累经验、做好铺垫。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及到简单的电路元件 及其组成的电路。 【教学目标】【教学目标】 1.对物体的导电性进行预测，并说明依据；利用简易的检测装置，知道什么

6、是导体，什么是 绝缘体；通过检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。 2.观察生活中常见的各种工具或材料， 知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素， 直接影响人体安全，意识到用电要注意安全。 3. 体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体会到科学学习可以改 善生活质量。 【教学重点】【教学重点】 认识常见的导体和绝缘体。 【教学难点】【教学难点】 认识人体和自然界中的水也是导体。 【教学准备】 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 简单电路 - 3 教师材料：课件。 学生材料：电池、实验材料 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 【教学

7、【教学过程设计过程设计】 一、导入一、导入 1播放新闻片段喷泉漏电，提问：新闻中，为什么大人、小孩死亡了？ （学生回答：电器漏电；水导电；人导电） 2我们生活中接触的物品有很多，如果这些物品接触高压电，我们接触后，会不会对身体造 成伤害呢？今天就来一起探究导体和绝缘体。 二、探究不同二、探究不同物体的导电性能物体的导电性能 1首先来看一看，简单电路里用到的材料导线。请同学们仔细观察：导线有几个组成部 分？ 2学生观察发现：导线里面有铜丝，外面有塑料外皮。为什么导线要这样设计，导线里的铜 丝有什么本领？（容易导电，板书）塑料外皮容易导电吗？（不容易导电，板书） 3老师在实验单上还列举了一些材料，

8、请你预测一下哪些容易导电，哪些不容易导电？ 4请同学分享自己的猜测，并说说自己这样猜测的理由。 5科学要建立在事实的基础上，所以光猜测还不够，我们有什么办法能检验我们的猜测是否 正确吗？（可以联系前一课的内容） 6师生讨论： （1）容易导电的物体能让电流通过？还是不容易导电的物体能让电流通过？（容易导电） （2）回忆点亮小灯泡一课，要点亮小灯泡，需要形成闭合的电路，让电流通过小灯泡。 那用到的材料是容易导电还是不容易导电？（容易导电） （3）同学们是否能联系点亮小灯泡，做一个简易检测器？（用灯泡、导线、电池制作一 个简单电路来检测， 将要检测的物体接入简单电路， 如果接入的物体容易导电， 灯泡

9、就会亮， 反之则不亮） 强调安全用电：检测器只能连在电池两端，不能接入我们生活中的插座使用。 7分发材料，开始实验，注意： （1）检验简单电路是否能正常工作（将两根导线的金属片接触，能否点亮灯泡） （2）同一材料，多次检测，减少失误，并将实验结果记录在记录表中。 8学生操作，教师巡视 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 简单电路 - 4 9学生汇报 10小结：像铁钉、铝箔这些容易导电的物体，叫做导体；像塑料尺、干燥的竹签这些不容 易导电的物体，叫做绝缘体。（强调“容易”和“不容易”） 11归纳：从刚才的探究中不难发现我们刚才的物品中，一般情况下，金属类物体大多都是 导体，相对的非金属一般是绝缘

10、体，当然也有特列，例如铅笔芯虽然是非金属但也是导体。 12刚才我们认识了不少导体和绝缘体，科学来源生活也应用于生活，导体和绝缘体在日常 生活中有着广泛的应用，看看生活中常用的电器以及工具，仔细观察，辨别它们哪一部分是 导体，哪一部分是绝缘体，分析他们各自起的作用。 （1）学生研究并汇报 （2）小结：凡是需要传输电流的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离电流的部分 一定要用绝缘体，这样我们人类既能方便地利用电力，又能保证自生的安全。 三、三、探究水和探究水和人体人体的导电性能的导电性能 1检验人体的导电性能 （1）电造福了人类，但同时电又被称为“电老虎”。这是因为当一定量的电流通过我们身体

11、 时，会损伤了我们的器官，而对于人体来说，安全电压不能高于 36V，而我们日常家用电压 是 220V，所以在日常生活中一定要注意安全用电。 （2）通过刚才的描述，你觉得我们人体是导体吗？你是如何推测的？ （3） 检测人体是不是导体， 我们要换一种更加安全灵敏的检验装置 “验电球” ， 课件出示 “验 电球”使用方法。 （4）一个学生先单独实验，然后请一个小组的学生手挽手实验。 2检验水的导电性能 （1）人体是导体，所以要注意安全用电，而当我们发现有人触电时，更应该注意如何安全有 效的施救。 （课件出示）现在有两样东西，一个干燥的木条，一个潮湿的木条，你会用哪个？为什么？ （干燥的木条，因为潮湿

12、的木条会让我们触电。） （2）同样是木条，为什么干燥的能用，潮湿的不能用呢，它们的区别在哪？（潮湿的木条含 有水）有了水木条就能导电了，那是不是说明水可以导电？ （3）教师演示实验：出示两杯水，一杯纯净水，一杯自来水，然后分别把连接验电球的两根 导线放入两杯水中，观察验电球是否发亮。 （4）这个实验说明了什么？（纯净水不导电，自来水导电） （5） 向纯净水中加入食盐， 再把连接验电球的两根导线放入两杯水中， 观察验电球是否发亮。 （6）当水里不含杂质时，纯水是不导电的，但是大自然界中的水都不是纯水，所以生活中的 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 简单电路 - 5 水都是导体。 （7）所以木头虽然不是导体，但当它浸湿了，潮湿的木头因为有水，所以也会变成导体。演 示实验：干燥的木条用验电球进行检验，然后把它们浸湿，用验电球再次检验。 四四、安全用电安全用电 1出示视频：有的同学可能会这样想，只要我触摸的部分是绝缘体就很安全，这种想法是不 对的，因为有些绝缘体在特殊条件下会转换成导体。 【板书设计板书设计】 13.导体与绝缘体 导体：容易导电 （铅笔芯、铝箔、铁钉、硬币） 绝缘体：不容易导电 （塑料尺、竹签、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃）