2020新苏教版四年级上册《科学》13.导体与绝缘体 教案（教学设计）.doc

1、 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 1 13导体和绝缘体 【课标分析】【课标分析】 导体和绝缘体是四年级第 4 单元简单电路的第 2 课，属于物质科学领域。针对 四年级的学生，本课有以下要求： 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能，了解不同形式的能量。 科学探究： 1在教师引导下、能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的科学问题。 2 能基于已有经验和所学知识， 从现象和事件发生的条件、 过程、 原因等方面提出假设。 3能选择恰当的工具、仪器、观察并描述对象的现象。 4能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息、陈述证据和结果。 能依据证据运用分析、比

2、较、推理、概括等方法、分析结果、得出结论。 5能正确讲述自己的探究过程与结论、能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 1在科学探究中能以事实为依据，不从众、不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证 据，能调整自己的观点。 2乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 3能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作、进行多人合作的探究学习；乐于 为完成探究活动，分享彼此的想法、贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响 科学技术发展的关键因素。 【教材分析】【教材分析】 导体和绝缘体是四年级

3、第 4 单元简单电路的第 2 课，属于物质科学领域。本单 元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来 源、电的用途、安全用电等知识。 本课的内容以有的材料容易导电，有的材料不容易导电为主，展开课堂活动。在活动中 结合前一课的简单电路，引导学生选择生活中经常直接使用或极为熟悉的物品木条、金 属、橡皮、硬币等物品预测它们的导电性能;指导学生做检测物体导电性能的实验，总结出导 体和绝缘体的概念;知道导体和绝缘体发挥着各自不同的作用;运用所学知识辨别生活中的工 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 2 具或电工材料，进行推测性分析；让学生针对构造进行分

4、析，并判断推测分析是否正确。进 一步检测人体、不同的水的导电性能。 通过实验，让学生知道导体和绝缘会转换；通过观看视频，了解安全用电的常识，形成 安全用电的意识，知道电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性，电的安全使用与人的生 命财产密切相关。 【学情分析】【学情分析】 本单元简单电路从学生身边的具体材料入手，让学生来认识电。学生对于电与电路 的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电 源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。 通过学习第 1 课点亮小灯泡，学生知道了电可以在特定物质中流动，知道了怎样连 接简单的电路让小灯泡

5、发亮。形成了对电路的科学认识，也清楚用电器必须形成一个闭合电 路才能工作，但是不太懂得安全用电的常识。本课就是在此基础上展开对导体和绝缘体 的学习，指导学生利用简单电路装置和身边的材料来探究并学会判定身边材料的导电性能， 明确什么是导体，什么是绝缘体，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，懂 得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺 垫。 【教学目标】【教学目标】 教学目标： 1通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定 依据是它们导电性能的强弱。 2观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需

6、要考虑的重要 因素，直接影响人体安全。 3借助验电球、LED 发光器等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。 【教学重点】【教学重点】 认识常见的导体和绝缘体。 【教学难点】【教学难点】 认识人体和自然界中的水也是导体。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：验电球、螺丝刀、胶布、烧杯、电池、电池盒、导线、盐、水、课件。 学生材料：铅笔芯、塑料尺、硬币、橡皮、铁钉、竹签、木筷、瓷勺、铝箔、玻璃、导线、 电池、电池盒。 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 3 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1师：上节课我们一起

7、学习了点亮小灯泡，请问一个简单的电路由哪些部分组成？ 生：导线、电池、小灯泡、开关。 师：观察你们桌上的导线，它们的各部分是用什么材料做的？各起什么作用？ 生观察并交流。 师生小结：导线里面的铜丝是为了导电，导线外面的塑料是为了防止漏电。 2 师： 我们这节课就一起来探究哪些材料能导电。 课件出示物品， 师： 这些物品能够导电吗？ 请学生预测并将预测的结果填在实验记录单里。师：请一个学生说出预测的结果，并请其他 学生补充或提出质疑。 3师：要想知道生活中哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，我们可以用什么办法来验 证自己的猜测？ 生：可以用实验来验证自己的猜测。 【设计意图：通过上一节课的学习

8、学生已经知道有关电路的简单知识。这节课从导线入手，【设计意图：通过上一节课的学习学生已经知道有关电路的简单知识。这节课从导线入手， 让学生观察导线的各部分由哪些材料做的，并说出它们各起什么作用；再引导学生检测身边让学生观察导线的各部分由哪些材料做的，并说出它们各起什么作用；再引导学生检测身边 的物体是否导电。先预测再用实验来验证自己的猜测是非常重要的科学学习方法。】的物体是否导电。先预测再用实验来验证自己的猜测是非常重要的科学学习方法。】 二二、探究不同、探究不同物体的导电性能物体的导电性能 1师：我们可以利用上节课连接好的简单电路来检测这些物品是否导电。怎么检测物品呢？ 启发学生思考，并说出

9、：拿这些物品连接两边的导线，看小灯泡是否发亮。如果灯泡发亮说 明这个物品导电，如果不发亮说明物品不导电。 师：做实验时又应该注意什么？ 和学生共同总结出（1）连接的简单电路只能用电池，不能用交流电（如家中电器用电）。 （2）连接检测材料前先断开开关，连接好检测材料才合上开关。 （3）连接时必须确保接触良好。 （4）电池尽量用新电池，确保小灯泡能发亮。 师：同学们想得很周到，我们还必须注意用电安全。接下来分小组安装检测装置。 【设计意图：在做实验之前启发学生思考检测方案并一起制定出注意事项，充分发挥学生的【设计意图：在做实验之前启发学生思考检测方案并一起制定出注意事项，充分发挥学生的 主动性。学

10、生能说多少算多少，教师要在学生说后修改并完善，并特别强调用电安全：只能主动性。学生能说多少算多少，教师要在学生说后修改并完善，并特别强调用电安全：只能 用电池做实验。】用电池做实验。】 2安装检测装置。学生们在组长的带领下安装好检测装置，确保线路连接正确，通电过后小 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 4 灯泡是亮的，为下一步检测物品的导电性能做好准备工作。 3师：结合同学们说的注意事项，老师提出几点要求。出示实验要求： 每次检测前都要确认检测装置是否能正常工作，看小灯泡是否发亮。 将物品接入电路进行检测。遇到小灯泡不亮，不能马上下结论，应多接触几次，提高检测 的准确性，减少失误

11、。 小组同学分工合作完成实验，并在记录单中做好记录。 4学生操作，教师巡视。 5学生汇报，共同记录。 6学生汇报后，教师问：我们可以把这些物品按是否导电怎样进行分类？先请学生说。 7小结：像铁钉、铝箔这些物品，极容易导电，被称为导体；像塑料尺、干燥的竹签这些物 品，极不容易导电，被称为绝缘体。（板书，让学生齐读，教师特别强调“容易导电”和“不 容易导电”） 【设计意图：实验结束后让学生分类，再次加深学生印象并引入导体和绝缘体的概念设计意图：实验结束后让学生分类，再次加深学生印象并引入导体和绝缘体的概念，揭示，揭示 课题，强调关键词。】课题，强调关键词。】 8课件出示螺丝刀、胶布、插座等图片，请

12、学生说出这些常见的电器、电工材料和工具，它 们的哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？学生回答问题，教师酌情补充。 9小结：凡是需要传输电流的地方，都应该用导体，通常还需要在导体外加上绝缘体。 师：为什么要在这些人体容易接触的部分加上绝缘体呢？生：为了防止人体触电。 师：那你觉得人体是导体还是绝缘体？生回答。 【设计意图：明确导体和绝缘体概念后，让学生结合生活实际再次理解导体和绝缘体，说出设计意图：明确导体和绝缘体概念后，让学生结合生活实际再次理解导体和绝缘体，说出 它们的作用，从而引出“那你觉得人体是导体还是绝缘体”的问它们的作用，从而引出“那你觉得人体是导体还是绝缘体”的问题，过渡到下一个环节

13、：探题，过渡到下一个环节：探 究人体、水的导电性能。】究人体、水的导电性能。】 三、探究人体、水的导电性能三、探究人体、水的导电性能 1检验人体的导电性能 （1）师：下面我们来检测人体是否是导体。学生检测装置检测，再汇报检测结果。 （2）师：下面我们用更加灵敏的仪器验电球来检测。 （3）请一个学生上台在教师的指导下用“验电球”检测，强调要用手接触到球上面的触点。 然后请一个小组的学生手拉手，再次用验电球进行检测。 最后请所有的学生手拉手（其中两人接触到球上面的触点），感受人体是否是导体。 （4）小结：从以上实验我们可以看出，人体是导体。所以在日常生活中，我们用电一定要注 意安全，千万不能用人体

14、直接接触交流电，如果有人触电，其他人不能直接用手去拉。 【设计意图：从一个学生用验电球检测，到一组学生手拉手检测，最后全部学生手拉手检测，设计意图：从一个学生用验电球检测，到一组学生手拉手检测，最后全部学生手拉手检测， 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 5 让学生深刻感受到人体也是导体，再次强调用电安全。也让学生明白，如果有人触电，千万让学生深刻感受到人体也是导体，再次强调用电安全。也让学生明白，如果有人触电，千万 不要直接用手去拉。】不要直接用手去拉。】 2检验水的导电性能 （1）师：刚才我们检测了这么多物品，现在我们再来检测另一种物品水。 （2）教师演示实验：用四节电池的电

15、路分别检测自来水、纯净水、盐水的导电性能。 （3）师：自来水、纯净水、盐水的导电性能如何？生根据实验情况回答。 师：这些没有点亮小灯泡的水是否真的不导电？我们用更加灵敏的仪器“验电球”来试试。 （4）教师演示，师生得出结论：自然界中的水都是导体。 【设计意图：教师先演示用四节电池的电路检测各种水的导电性能，再用验电器实验，从而设计意图：教师先演示用四节电池的电路检测各种水的导电性能，再用验电器实验，从而 得出结论：自然界中的水都是导体。】得出结论：自然界中的水都是导体。】 四、拓展活动：四、拓展活动：安全用电教育安全用电教育 1师：之前我们用小灯泡电路检测了干木条，现在我们用更灵敏的“验电球”

16、看看它是否导 电。 2教师演示：干燥的木条用验电球进行检验；然后把它们浸湿，用验电球再次检验。 师：通过刚才的实验，你有什么发现？生回答。 小结：有些绝缘体在特殊条件下会转换成导体。 再补充：玻璃在高温下也会变成导体，老化的塑料也易导电。 【设计意图：前面检测了水的导电性能，再来用验电器检测干木条和湿木条，顺理成章的让设计意图：前面检测了水的导电性能，再来用验电器检测干木条和湿木条，顺理成章的让 学生明白湿木条也导电。拓展活动导体和绝缘体的转换也就能更加容易理解。】学生明白湿木条也导电。拓展活动导体和绝缘体的转换也就能更加容易理解。】 3师：如果因电引起火灾，能用水去灭火吗？生回答。 师：通过这些实验，我们可以知道电给我们带来了很多方便，但是也存在很多安全隐患，因 此我们在日常生活中要懂得安全用电！ 4这节课你有什么收获？ 【板书设计】【板书设计】 13导体和绝缘体 导体： 容易导电 铝箔、铁钉、硬币、铅笔芯 绝缘体：不容易导电木筷、竹签、塑料尺、玻璃棒、瓷勺、橡皮 导 体 绝缘体 转换