苏教版一年级上册科学 2.小小工程师 教案.docx

1、小小工程师教学设计 教材分析： 小小工程师是义务教育小学科学苏教版教材一年级上册走近科学单元的第 2 课。教材从一年级小朋友们的认知水平出发，安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察工程师在做什么；第二个活动，就是引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器，这就意味着让学生进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，同时还要让他们对产品进行展示、比较，并且和成熟的产品做比较，这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。 对于 “工程师 ”是如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老

2、师也不一定清楚。因 此本课重在将学生引进科学之门，对未知科学引发无限的遐想和探究兴趣，为后续学习科学打下基础。 教学目标： 1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品，不断改进，力争做得更好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制。 3.知道工程师是设计、发明、制造产品的人 教学重点： 知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。 教学难点： 认识工程师的工作，以科学家的工作是有区别的，工程师是设计、发明、制造产品的人。 课前准备： 自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带以及 PPT。 教学过程： 活动一：认识工程

3、师的工作 1、师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？ 2、师：今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了 4 副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？ 结合图片、视频学生交流，汇报想法。 【设计意图】利用多媒体优化教学，为科学教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发孩子联想，唤起孩子以往的生活积累。 3、师：这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师） 4、师：在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？ 5.讨论工程师的工作和科

4、学家的工作，有什么不一样？ 6.小结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。 7.你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？ 【设计意图】 “工程师 ”是如何工作的，老师们也不一定清楚。这样设计，旨在让学生了解工程师更加侧重于设计、制造类型的活动，科学家更加侧重于观察、发现这些活动。 活动二：认识工程师的杰作 1、师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等）， 2、师：说说你还知道哪些？ 学生汇报，教师归类： 家电：电视

5、、洗衣机； 通讯：手机、卫星； 建筑：高楼大厦，园林； 交通：游轮、飞机； 机械：吊车、精密仪器。 【设计意图】：鼓励孩子大胆描绘，并通过想一 想，说一说的形式，增强孩子的兴趣的同时，进一步加深工程师的概念。 3、引导学生交流自己有没有做 “工程师 ”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动 4、学生汇报 5、小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这

6、两个显然是不一样的。 活动三：学做小小工程师 1、创设一 个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？ 2、学生汇报交流 3、师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带 ，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？ 【设计意图】做这个活动的时候有几点要特别注意的：第一个就是给小朋友们的铅笔头要足够的短，因为只有足够的短，在设计的时候才能体现出铅笔加长器的公用性。 4、学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法： 可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。 5、学生分组活动

7、，教师巡视指导。 6、请小朋友交流自己做得铅笔加长器 7、观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好？老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？ 【设计意图】比较的时候不是一味的说买来得好，如果是那样的话，就失去了制作和设计的那个意义了。让学生知道买来的那个铅笔加长器一般都是非常漂亮的、结实的 、耐用的，自己做的铅笔加长器不花钱，更环保。 四、全课总结： 同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己

8、所学的知识，成为像他们一样有用的人才！ 五、板书设计 : 小小工程师 工程师的工作：设计、制作、发现、改进 工程师的杰作：家电、通信、建筑、交通、机械 片段赏析： 师：老师这儿有一铅笔头（出示很短的铅笔头），哪个小朋友能用它来写一写自己的名字。 （学生拿着铅笔头写字，却怎么也握不住） 师：怎么啦？这个铅笔头有什么问题吗？ 生 1：铅笔头比我的手小，握不住； 生 2：这个铅笔用完了，不能写字了； 师：是吗！可老师觉得还能用，扔了怪可惜的，怎么办呢？ 生 1：没有办法了，不能写了 生 2：可以把这个铅笔头弄得长一些； 生 3：可以把里面的铅笔芯装进自动铅笔里，这样就可以接着写； 师：这个铅笔头和你

9、们手里准备的铅笔，有什么不一样？ 生：没有我们的长。 师：也就是说能写字的铅笔要足够长，这样手才能握住，那能不能想想办法，延长这铅笔头的长度呢？（屏幕上出示吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等材料） 生 1：可以把铅笔头绑在小木棒上，这样铅笔头就变长了； 生 2：可以用纸沿着铅笔头卷一个圈 (追问卷一个圈是什么意思），类似于铅笔套，套住它就可以变长了； 生 3：我想起来教师走廊外面就有一个图，上面画的就是铅笔头套一个东西，就能延长写字了。 师：（出示铅笔延长器）这是我们学校小朋友设计的小发明，他发现铅笔头扔掉很可惜，想到了设计一个延长器，这样就能延长铅笔的 长度，可以继续写字。小朋

10、友想不想也来做一个铅笔延长器？（想） 师：好的，老师给每一个组准备了一些材料（如图），请同学生按照刚才的想法，做一个铅笔延长器，比比谁做的更好。 【设计意图】铅笔用剩一小段的时候就该把它扔掉，如今的孩子都是这样认为。当老师提供铅笔头写字的时候，一方面他们表现的很积极，但同时也发现了问题 太短握不住。这时候，教师巧妙的将铅笔头和学生的铅笔对比有什么不一样，让学生发现只有加长铅笔头才能写字。这样设计既培养了节约的好习惯，又让学生像小小工程师一样，体会到发现问题，改进设计，制作产品的乐趣 。 教学后记： 在本节课的几个活动中，孩子的们表现让我惊喜又让我担心，惊喜的是孩子们对学习内容表现出极大的兴趣，

11、十分开心，并在对什么是工程师有了很大认识。他们的语言表达能力一般，但很多回答和交流都是自发的，也有一定的合作意识，已经达到标准中对于 7-8 岁孩子提出的 “愿意表达自己的需要和想法，必要是能配以手势动作。 ”在三个活动中，孩子对于老师的疑惑能较好的进行应答，而且能大胆说出这样想的原因，这于他们的生活经验有了紧密的联系，像设计桥梁、制造飞机等，这样的状况就是孩子生活中所见的，联系到了我们的课堂中来。对 于活动三制作铅笔加长器，通过讨论教师引导设计方案后，他们能表现出简单默契的配合、没有争抢、没有破坏，大家始终围绕这一个主题进行制作。我们孩子也能达到标准在 7-8 岁的孩子提出： “在成人的指导下，不争抢、学会合作与交流 ”孩子们能初步体验到大家齐心协力合作的乐趣，让孩子们体验到合作的重要性。 但我也感觉到有些小朋友，在整个活动中，他和其他的孩子没有任何语言的交流，也没有参与活动中，他始终在活动中是一个旁观者的身份参与其中。针对这样的情况，在接下来的教学中，教师要及时的调整活动策略，给孩子提供更多需要孩子齐心协 力完成的活动。在活动前，尝试让孩子们要学会商量、学会简单的分工，鼓励尝试着让他与其他的孩子的进行交流，语言是他参与到其他孩子之间的一把钥匙。需要我们老师带领这手把手的把他带入到孩子之间！