苏教版一年级下册科学教参-教师教学用书（pdf高清版）-免费下载.pdf

《科学》 教材设计理念 / 1 《教师教学用书》 使用说明 / 2 本册教学课时分配建议表 / 6 第 1 单元 石头与泥土 / 1 第 2 单元 水 / 29 第 3 单元 空气 / 56 第 4 单元 动物与植物 / 79 专项学习 像科学家那样…… / 1091 1. 以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改 革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度 一致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇 心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题 单元，设计符合学生实际情况的学习活动。 2. 以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的 应有认知和对自然界的应有认知，如世界是物质的，物质是不断变化的，变 化是有规律、有原因的。落实到一年级教材，其上册四个单元的线索是—— 什么是科学，什么是技术以及科技与生活的关系；下册四个单元的线索 是——世界是物质的。 3. 强化对科学探究和工程实践的指导。科学探究的程序和方法，工程 设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设 有专门的“专项学习”，将有关科学探究和工程设计（含科学思维与工程思 维）的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素 按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。 4. 设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、 工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指 向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识 解决实际问题的能力的训练。 5. 强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的 学习活动：有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY，有种植和饲养，还 有观察与阅读……这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材 配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课 外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。 6. 重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、 技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项 学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略的 梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。 《科学》教材设计理念2 《教师教学用书》使用说明 从不同角度说明本单元设计的理由。 从本单元在本册教材中的地位 说明选择本主题的理由。 从必要性和可能性 两个方面说明选择 该主题的理由。 说明本单元各课的 组成及课与课之间 的关系。 是课程目标的具体化，是每一课 教学目标的抽象，旨在为每一课 具体的教学目标提供概括性的目 标指向，以促进大概念和思维品 质的形成。 从落实课程标准中的年段目标及课 程内容中的具体条目角度说明选择 本主题的理由。3 本课的主要活动组成及相互 之间的关系。 以结构图的形式展示每一课活 动的内容和目的。 在教学活动中希 望学生达到的发 展水平。 提示教师关注的教学重点与难点。 对每课课时及总课时的建议。4 红底文字：回答教材中的提问。 蓝底文字：解释教材中文字和图 片的意思。 指导使用并提供参考答案。5 说明本活动的设计意 图，给教师以具体的 教学指导和建议，并 提醒教师在指导学生 时应注意的问题。 提供本单元必要的相 关知识背景。6 本册教学课时分配建议表 单元序号 单元名称 课题名称 课时建议 1.石头 1 第1单元 石头与泥土 2.玩泥巴 1 3.沙子与黏土 1 4.水是什么样的 1 第2单元 水 5.玩转小水轮 1 6.盐和糖哪儿去了 1 7.找空气 1 第3单元 空气 8.这里面有空气吗 1 9.空气是什么样的 1 10.形形色色的动物 1 第4单元 动物与植物 11.多姿多彩的植物 1 12.动物·人 1 专项学习 像科学家那样…… 2 总课时： 14 61 一 单元设计意图 1. 本单元主题的提出 岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认 识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩 石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年 级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见 的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征，通过操作这些材 料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多地给学生创造玩石 头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述 它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。 在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比 较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于促 进思考、发展科学思维来说非常重要。 2. 本单元对《课程标准》的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学知识： 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究： 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特 征及现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学 现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 第1单元 石头与泥土2 “地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地 核”，这是课程标准所指明的，在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生 形成的主要概念之一。对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过 程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩 石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩 石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。 低年级也是儿童学习观察描述物体的特征（如形状、颜色、轻重、软硬、 表面粗糙程度等）的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物 体的机会，引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。 同时，在本单元的学习中，学生将学会提出问题、搜集证据、处理信息、 得出结论和表达交流等科学探究技能，发展好奇心、合作分享等科学态度。 3. 本单元在本册教材中的地位 4. 本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和 黏土的特征，了解它们的用途。第一课《石头》，指导学生从形状、大小、 颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图 开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。第二课《玩泥巴》， 通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒 大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课《沙子与黏 土》，指导学生识别沙子和黏土，比较干沙子和干黏土的特征，探究沙子和 黏土渗水性的不同。 本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏 土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课又构成总分关系， 沙子和黏土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分 开，研究各自的特点，比较不同之处。 世界是物质的 一、 石头与泥土 二、 水 三、 空气 四、 动物与植物第 1 单元 石头与泥土 3 二 单元教学目标 三 单元活动框架 ● 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。 ● 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。 ● 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。 1.3 按照一个特 征给石头分类， 进一步认识石头 的特征。 1.4 读图，举例 说出石头有哪些 用途。 2.3 动手做一个 泥塑，感受泥的 特点，知道泥土 可以用来烧制陶 器。 1.2 观察石头， 会从多个方面描 述一块石头的特 征。 3.1 识别沙子和 黏土， 知道怎么 得到沙子和黏 土。 1.1 讨论哪里有 石头，意识到石 头是地球上重要 的物质。 3.2 观察与比较 干沙子和干黏 土， 会描述它们 的特征。 2.1 交流玩泥巴的 经历，意识到泥 土是地球上重要 的物质。 3.3 做沙子和黏土 渗水实验， 能描 述并解释看到的 现象。 2.2 用筛子筛出 适合做泥塑的 土，知道泥土可 以分成大小不同 的颗粒。 3.4 读图， 举例说 出沙子和黏土有 哪些用途。 3.沙子与黏土 1.石头 2.玩泥巴 一、石头与泥土4 序 号 课 题 课 时 1 石头 1 2 玩泥巴 1 3 沙子与黏土 1 总课时 3 四 课时建议第 1 单元 石头与泥土 5 第1课 石 头 1. 教学内容 本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识它们的特征。教材按照 总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石 头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总 体）分类，进而讨论石头的用途。第一个活动，通过讨论哪里有石头，交流 玩石头的经历，发现在我们周围很多地方都有石头，石头对我们来说并不陌 生。第二个活动，运用各种感官细致地观察一块石头，借助气泡图，从形 状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整地描述石头的特征。第 三个活动，按照此前认识的特征中的一个，给一堆石头分类，在分类活动中 进一步认识石头的特征。第四个活动，通过阅读图片，讨论石头的用途，意 识到石头与我们的生活密不可分。需要指出的是，本课并不出现“岩石” 这一概念，而是从一年级学生的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的 “石头”。通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有益的经验，能够 为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。 2. 教学目标 ● 观察石头，会从多个方面描述石头的特征。 ● 会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。 ● 意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。 ● 对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。 3. 重点与难点 重点：对石头的特征作结构性观察和描述。 难点：用科学的语言描述石头的特征。 4. 教学准备 学生分组材料： （1）具有多种特征的一套石头（10～15块）。 （2）托盘、放大镜（可选）。 五 教师课本6 5. 教材提示 山脚下、小 河边、草地 上……大