11 白桦教案 统编版语文四年级下册.docx
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1、11 白 桦教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“抹、朦”等11个字,正确读写“白桦、花穗”等 9个词语。2.有感情地朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境。3.了解现代诗极富想象,语言独特等特点,体会作者对白桦的赞美,对大自然,故乡的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文,了解现代诗极富想象,语言独特的特点。教学难点体会作者对白桦的赞美,对大自然,故乡的热爱之情,感受诗歌的意境美。教学策略1.识字写字本课共有11个生字,可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记,重点指导学生正确书写易错的字“朦、潇、抹”。2.阅读理解有感情地朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境。3.语言运用训练学生选择几个
2、短语描述白桦,说说它给你留下了怎样的印象?促进学生从积累到运用的有效迁移。学前准备1.预习提纲:完成预习作业。2.准备资料:多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“抹、朦”等11个字,正确读写“白桦、花穗”等 9个词语。2.有感情地朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境。3.了解现代诗极富想象的特点,学习诗歌1、2节,体会诗人窗前白桦的静态美。教学过程板块一 简介白桦,导入新课1.谈话导入。师:同学们,咱们先来欣赏一种很美的树。看看图片,这种树给你留下了怎样的印象?课件出示:师:是啊,这种树最高可以长到25米左右,它有一个美丽的名字,叫白桦。(出示课题“白桦”
3、)师:白桦树是一种落叶乔木,树干笔直,树皮洁白,枝叶扶疏,因姿态优美,被人们称为“美人树”。它是俄罗斯的国树,也是俄罗斯民族的象征。俄罗斯人民喜爱白桦,俄罗斯作家赞美白桦,今天我们就来学习其中一位诗人叶赛宁的代表作白桦,跟随他一起走进他的家乡,仰望他家乡的那棵白桦。师:齐读课题11 白桦。注意“桦”是一个形声字,读第四声。2. 作者简介师:现在让我们来认识一下这首诗歌的作者。课件出示:谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(18951925),前苏联伟大的田园诗人,被誉为“大自然的歌手”,仅仅在世30年,却为世人留下近四百首抒情诗和十几部叙事诗,这些诗作被奉为俄国文学宝库中的瑰宝。师:我们今天学习的白桦创
4、作于1914年,这是他的第一部作品,翻译这首诗的是北京大学俄罗斯语言文学系顾蕴璞教授。课件出示:顾蕴璞,北京大学俄罗斯语言文学系教授,俄罗斯诗歌翻译家。第一届全国文秀文学翻译彩虹奖获得者。译著叶赛宁诗选获1991年北京大学文科科研奖,2014年获得俄罗斯作家协会颁发的“莱蒙托夫奖章”。【设计意图:从图片、资料入手,激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、译者,为学习课文内容做好铺垫。】板块二 诵读诗歌,整体感知1.请同学们自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。2.这些生字能读准吗?试试吧!课件出示:绣 徜 徉 潇 绽 朦 胧 晖学生自由读,师相机正音并提示:“徜、徉、朦、胧”都是后鼻音,“绽
5、”读好翘舌音。3.生字读准了,相信词语也难不倒大家,试着读一读吧。课件出示:涂抹 绣花 潇洒 齐绽毛茸茸 寂静 金晖 朝霞师生齐读。4.理解词语意思。朦胧:指不清楚;模糊。 徜徉:指闲游;安闲自在地步行。出示图片,师相机提示难读字音,理解词语意思:注意“穗”是平舌音,读“su”,不读“hu”。花穗就是禾本植物聚生在茎的顶端的花。看!这些花儿一串串地开放,可真多,我们叫它串串花穗。流苏是一种装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。出示“洁白的流苏”图片,看,这就是洁白的流苏。课件出示:皑皑:形容霜、雪洁白。出示“白雪皑皑”图片,同学们看!覆盖在树枝上的雪那么多,那么洁白,这就是白雪皑皑。5.
6、下面的生字是本课要求会写的字,我们一起来读读吧!课件出示:桦 涂 茸 绣 潇 穗 抹 胧 寂 霞 朦指导学生书写汉字,注意最后一个“朦”字,右边“蒙”字秃宝盖下面有一横,大家记得不要写掉了,我们可以利用形声字的特点来记住它们。现在老师重点提醒两个左右结构字的写法。课件出示:潇 抹 这两个字写的时候都要注意左窄右宽。“潇”字右上部的草字头不要过宽。(出示“潇”的笔顺动画) “抹”字右边“末”上横长,下横稍短,捺要伸展。(出示“抹”的笔顺动画)6.生字新词读准了,我们再来读读这首诗,尝试着读出诗歌的节奏和停顿。先来听听老师来读读这首诗歌。同学们,你们也跟着音乐练读一下吧,配乐自由朗读。师小结:这首
7、诗清新自然,读起来朗朗上口,很有节奏感和韵律感,那是因为译者在翻译时注意了押a韵。7.读了这首诗,你对白桦又有了什么印象呢?全班交流。生:读了这首诗,我觉得诗人笔下的白桦披着一身洁白的雪花,毛茸茸的枝头就像花穗一样绽放,又像洁白的流苏在舞蹈,十分美丽,在金灿灿阳光的照射下,它显得更加笔直挺拔,在朝霞中,它显得更加绚丽多姿,我觉得诗人很喜欢白桦。师:仅仅读了两遍,就对白桦有了这么深的印象,真好!下面让我们走进诗歌,深入感受白桦的美丽。【设计意图:检查学生预习情况,扫清阅读障碍。引导学生初读课文,整体感知诗歌的节奏感和韵律感,初步感知白桦。】板块三 学习1、2节,感受白桦静态美1.请同学们自由读第
8、一节,此时你的眼前浮现出一棵怎样的白桦?生:读了第一节,我感觉白桦全身上下都是白的,好像涂了一层银色,它的树干是白色的,树枝是银色的,树叶也是银色的,白桦枝条上挂满了雪花,是那么的洁白!师总结:由一个“涂”字,你能想象这棵白桦全身都是白色的,真好。老师发现,你用的是枝条上“挂满了”雪花,诗人用的是哪个动词?你有什么发现?(相机对比“挂满雪花”和“披了一身雪花”)师:一个“披”字,作者运用了拟人的修辞,把白桦写得如此美丽、动人。师:诗的开篇,就让我们的目光停留在窗前的白桦上,让我们仿佛看见一个沉思的诗人,伫立窗前,正深情地看着白桦,让我们带着感受读一读第一节。2.下面让我们看得再仔细些(师读第二
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