高中语文作文辅导-作文结构篇课件-新人教版.ppt
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1、作作 文文 讲讲 评之评之 作作 文文 结结 构构 篇篇第一页,编辑于星期五:十二点 五十八分。教学目标:教学目标:解析作文结构模式解析作文结构模式 力求习作言之有序力求习作言之有序第二页,编辑于星期五:十二点 五十八分。考纲解读:考纲解读:?考试大纲考试大纲?对作文根底等级的要求:对作文根底等级的要求:1、符合题意、符合题意 2、符合文体要求、符合文体要求 3、思想健康,感情真挚、思想健康,感情真挚 4、中心明确,内容充实、中心明确,内容充实 5、结构完整,语言标准、结构完整,语言标准 6、书写标准,标点正确、书写标准,标点正确第三页,编辑于星期五:十二点 五十八分。结构,是思路的外化,所谓
2、结构,是思路的外化,所谓结构完整,就是要求用清晰的结构完整,就是要求用清晰的思路组织安排写作的内容。力思路组织安排写作的内容。力求做到思想有序,布局有方,求做到思想有序,布局有方,层次清楚,条理清楚。层次清楚,条理清楚。第四页,编辑于星期五:十二点 五十八分。一、一、2004年广东作文:请以年广东作文:请以“语言语言与沟通为话题写一篇文章,可结与沟通为话题写一篇文章,可结合个人见闻、感受或学习语言的体合个人见闻、感受或学习语言的体会。会。自读例文,找出说明文章思路结自读例文,找出说明文章思路结构的句子。构的句子。第五页,编辑于星期五:十二点 五十八分。并并列列式式标明结构的句子标明结构的句子总
3、论点:假设沟通是一扇门,总论点:假设沟通是一扇门,那么语言就是这扇门的钥匙。那么语言就是这扇门的钥匙。分论点:分论点:1、-语言表达,利于语言表达,利于-沟通。沟通。2、-语言表达,利于语言表达,利于-沟通。沟通。3、-语言表达,利于语言表达,利于-沟通。沟通。第六页,编辑于星期五:十二点 五十八分。并列式结构的主要特点:并列式结构的主要特点:先提出总论点,然后并列地从几个方面先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述局部是由分别对总论点加以论述,即论述局部是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示的几个
4、分论点常常放在每段开头,以显示层次。层次。适用文体:记叙文、议论文适用文体:记叙文、议论文 第七页,编辑于星期五:十二点 五十八分。二、二、2021年江苏卷:以年江苏卷:以“好奇好奇心为题写一篇不少于心为题写一篇不少于800字字的文章。的文章。找出说明文章结构的句子。找出说明文章结构的句子。第八页,编辑于星期五:十二点 五十八分。标明结构的句子标明结构的句子好奇心好奇心-让世界有了更高等的生物。让世界有了更高等的生物。好奇心好奇心-让生命看到多彩。让生命看到多彩。有好奇有好奇-有了更高的文明。有了更高的文明。好奇心好奇心-让这个世界更加美妙。让这个世界更加美妙。递递进进式式第九页,编辑于星期五
5、:十二点 五十八分。递进式结构的主要特点:递进式结构的主要特点:按客观事物的内在联系,由此及彼,由表按客观事物的内在联系,由此及彼,由表及里,一层深入一层地论证论点。及里,一层深入一层地论证论点。“深入的深入的路子很多:可由现象说到本质;可由可能性说路子很多:可由现象说到本质;可由可能性说到必然性;可从经验说到问题,再说到解决问到必然性;可从经验说到问题,再说到解决问题的方法;可从题的方法;可从“是什么说到是什么说到“为什么,为什么,再说到再说到“怎么样怎么样这种结构形式能使问题这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋,步步深入。的剖析如层层剥笋,步步深入。适用文体:议论文适用文体:议论文。第十页
6、,编辑于星期五:十二点 五十八分。三、三、2005年北京高考作文:年北京高考作文:“安安字含有字含有“安定、安定、“平安、平安、“安宁、安宁、“安逸以及安逸以及“安于安于等意思,自行选定角度写议论文。等意思,自行选定角度写议论文。以以“安为题,写一篇议论文。安为题,写一篇议论文。找出说明结构的句子。找出说明结构的句子。第十一页,编辑于星期五:十二点 五十八分。安于现状是安于现状是-纵容。纵容。安于现状是安于现状是-阻挠。阻挠。安于现状是安于现状是-不负责任。不负责任。安于现状安于现状-得不到真正的得不到真正的“安。安。比比照照式式不安于不安于-有所作为。有所作为。不安于不安于-富强。富强。标明
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