2024年高考小说类文本阅读-人物形象 ppt课件54张.pptx

1、 1 1、明确概括、分析小说人物形象题的、明确概括、分析小说人物形象题的设问方式设问方式。2 2、掌握概括、分析小说人物形象题的、掌握概括、分析小说人物形象题的入手角度入手角度。3 3、熟练运用概括、分析人物形象题的、熟练运用概括、分析人物形象题的答题模板答题模板。课时计划：课时计划：6 6课时课时学习目标学习目标 阅读阅读新考案新考案P 117-118，思考：，思考：1、概括、分析人物形象常用的术语有哪些？、概括、分析人物形象常用的术语有哪些？2、概括、分析人物形象题的常见设问方式有哪些？、概括、分析人物形象题的常见设问方式有哪些？3、解答概括、分析人物形象题的五个入手角度分别是？、解答概括

2、、分析人物形象题的五个入手角度分别是？4、概括、分析人物形象题的答题模板有哪些？、概括、分析人物形象题的答题模板有哪些？方法指导：一读、二画（关键词）、方法指导：一读、二画（关键词）、三找（知识点）、四梳理、五结论。三找（知识点）、四梳理、五结论。（强调：认真看、不要浏览、动笔勾画）（强调：认真看、不要浏览、动笔勾画）科学设计，自学指导科学设计，自学指导（6 6分钟）分钟）面对这些题型，我们该如何解面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：答呢？一般可从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经身份、地位、经历、教养、气质历、教养、气质等，因它们直接决定着

3、人等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的言行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心外貌、语言、行动、心理理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背历史背景景下活动的，所以分析人物就应把他们放下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。在一定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。概括分析人物形象或特点（写什么？）（写什么？）赏析塑造人物形象的手法（怎么写）分析形象的作用（为何写？）形

4、象一、人物形象的概括与分析一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析（知识回顾）（知识回顾）【思路点拨思路点拨】人物人物基本信息言谈举止环境影响情节推动他人看法作者评价主题主题身份、职业、身份、职业、地位、教养、地位、教养、角色、角色、二、赏析塑造人物形象的手法二、赏析塑造人物形象的手法二、例文分析二、例文分析 外貌描写外貌描写青白脸色青白脸色 穿长衫，却又脏又破穿长衫，却又脏又破 为了穿着体面，显示是一种为了穿着体面，显示是一种读书人的身份读书人的身份 孔乙己是个孔乙己是个生活穷困，潦倒不堪，好吃懒做，生活穷困，潦倒不堪，好吃懒做，好面子迂腐好面子迂腐的落魄读书人。的落

5、魄读书人。【第二步第二步】寻找寻找“特特点点”（关键词句（关键词句）【第三步第三步】分析分析原因（为什么？原因（为什么？）【第四步】得出结论【第一步第一步】抓住描写抓住描写青白脸色青白脸色 吃不好，营养不良吃不好，营养不良 时常有伤痕时常有伤痕 时常挨打时常挨打 时常偷东西时常偷东西 乱蓬蓬的花白胡子乱蓬蓬的花白胡子 没有梳理没有梳理 连温饱都解决不了连温饱都解决不了顾不上打扮顾不上打扮 时常有伤痕时常有伤痕乱蓬蓬的花白胡子乱蓬蓬的花白胡子穿长衫穿长衫 又脏又破又脏又破生活穷困生活穷困好吃懒做好吃懒做潦倒不堪潦倒不堪好面子、迂腐好面子、迂腐 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便

6、将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。故乡故乡 动作描写动作描写“愤愤愤愤”回转身回转身 没拿到想要的家具没拿到想要的家具 贪小便宜，尖酸刻薄贪小便宜，尖酸刻薄农村妇女农村妇女 第一步：描写方法第二步：寻找“特点”（关键词句）第三步：分析原因第四步：得出结论“絮絮絮絮”说说“慢慢慢慢”走走 “顺便顺便”塞塞利嘴永无休止利嘴永无休止伺机想拿点什么伺机想拿点什么不想被发现、贪便不想被发现、贪便宜宜 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐啐在在脸上，脸上，骂了一个骂了一个狗血喷头，狗血喷头，道道：“如今如今痴心痴心就想中起老就想中起老爷来！这些中老

7、爷的都是天上的爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星文曲星！你不看见城里！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！”范进中举范进中举市井小民市井小民 现在，占据他心灵的全部是前方现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远还要走多远?

8、前前方是什么样子方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。片茫茫的水。孤独之旅孤独之旅迷茫与无奈的迷茫与无奈的失学少年失学少年 “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。变色龙变色龙趋炎附势、欺下媚上的趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗沙皇走狗第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等）、神态、心理、环境等）第二步：寻找个性第二步：寻找个性“特点特点”（关注句子中的形（关

9、注句子中的形容词等修饰语，动词等中心词）容词等修饰语，动词等中心词）第三步：分析原因（为什么会这样）第三步：分析原因（为什么会这样）第四步：得出结论（他是个怎样的人）第四步：得出结论（他是个怎样的人）小结小结1.判断句表述判断句表述：是一个：是一个(思想性格特点思想性格特点)+(身份地位身份地位)的人。的人。答 题 模 板答 题 模 板2.分点列举式：的性格特点：特点一分点列举式：的性格特点：特点一+分析分析;特 点 二特 点 二+分 析分 析;特 点 三特 点 三+分 析。分 析。夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当一把手。.真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否

10、爆裂?种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混沌.匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今天开始。既然是履新，就得有新气象。那这第一天上班就走过去好了，正好留心下一路的市容市貌有什么问题。夏冰听出了话中的讥讽。他搓搓手，想到了“桃李不言，下自成蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹开始铲雪,从大楼的台阶一路铲下去，全身心投入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。连老天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已经停了。.人命关天呀!夏冰心里一惊，忙问，师傅伤着没有?.夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?2019年泸州市语文中考卷 心理、动作、语言心理、动作

11、、语言三三、实实战战演演练练答案：责任心强，工作认真负责。表现在夏冰自己答案：责任心强，工作认真负责。表现在夏冰自己一人悄悄上任，只怕大雪会给民众的生活带来不便。一人悄悄上任，只怕大雪会给民众的生活带来不便。身体力行作出表率。表现在夏冰在保安讥讽后，毫身体力行作出表率。表现在夏冰在保安讥讽后，毫无怨言地一人去铲雪。无怨言地一人去铲雪。一身正气，关心民众。表现在夏冰在听说送空调的一身正气，关心民众。表现在夏冰在听说送空调的师傅半路出了事，首先想到的是师傅的安危。师傅半路出了事，首先想到的是师傅的安危。有一颗宽容的心。表现在尚主任向他道歉，他原谅有一颗宽容的心。表现在尚主任向他道歉，他原谅了尚主任

12、。了尚主任。：夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简要分析。(4分)描写技巧表达效果或作用间接描写环境衬托通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的形象。人物衬托小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人,往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬,通过其他次要人物的表现塑造主要人物。事物衬托可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主要对象相类似的人或事物来做陪衬;反衬即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的人或事物来做陪衬。2.间接描写及作用祝福中对祝福中对“祥林嫂祥林嫂”眼睛的描写眼睛的描写1 1人物描写及作用人物描写及作用(1)(1)肖像描写肖像描写对人物形象的外部特征进对人物形象的外部

13、特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像描写有着重要的、衣着、姿态等描写。肖像描写有着重要的烘托作用。烘托作用。(2)(2)语言描写语言描写包括对话、独白、旁白及包括对话、独白、旁白及对语气的描写。语言描写有助于刻画人物性对语气的描写。语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。然纸上。(3)(3)动作描写动作描写对人物在典型环境中的行对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。动作描写可以

14、写出为动作进行描写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。格特征。1 1人物描写及作用人物描写及作用对人物在一定情景中的想法、感触、情绪对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。对生活中那些细致又富有表现力的典型环对生活中那些细致又富有表现力的典

15、型环节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛，细腻地展示运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛，细腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。在特定的时间及环境中，展开以人物活动在特定的时间及环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人

16、之间发生关为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活动的系而构成的人物活动的“动态动态”描写上，同时也表现在作描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境的渲染上，通过环境及人物活为人物活动背景的特定环境的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻画人物性格。动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻画人物性格。描写技巧表达效果或作用间接描写通过写周围的自然环境和社会环通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的形象。境来烘托人物的形象。小说在刻画一个人物时小说在刻画一个人物时,不可能只不可能只描写他一人描写他一人,往往需要通过其他人往往需要通过其他人物的言论行为来

17、做陪衬物的言论行为来做陪衬,通过其他通过其他次要人物的表现塑造主要人物。次要人物的表现塑造主要人物。可分为正衬和反衬可分为正衬和反衬,正衬就是利用正衬就是利用同描写的主要对象相类似的人或同描写的主要对象相类似的人或事物来做陪衬事物来做陪衬;反衬即从反面衬托反衬即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异就是利用同描写的主要对象相异或相反的人或事物来做陪衬。或相反的人或事物来做陪衬。2.间接描写及作用提醒人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：(1)

18、具体而全面。(2)特别注意以下写人手法的判断。侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。细节描写。不能把细节描写等同于动作描写。细节描写多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。心理描写。高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。语言描写和心理描写有交叉，语言是展示人物心理的

19、重要方法，人物说的话是语言描写，人物所思所想是心理描写。个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。客观描写,就是如实地再现描写对象的原貌和特征,而不加入作者的主观感受和评价;主观描写恰与之相反,作者带着主观情感和评价去描写对象,这类描写包括描述事物本身和作者对它的反应两个方面。提醒肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写 别人的描述衬托、对比环境（物象）烘托 情节推动正面描写正面描写(直接描写直接描写)塑造人物的摹写层面侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)展示交流，精讲点拨展示交流，精讲点拨人物人物正正面面人人物物反反面面人人物物性格（特点）术语性格（特点）术语 正直、公正、勤劳、勤奋、善

20、良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏

21、感自闭、故步自封、妄自菲胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。三、小说形象的作用三、小说形象的作用小说形象小说形象主要人物主要人物次要人物次要人物物象物象

22、提示：分析提示：分析小说人物的作用小说人物的作用，要挖掘人物形，要挖掘人物形象的象的典型性典型性和和代代表性表性，把握人物，把握人物性格特征所折射性格特征所折射出来的出来的社会历史社会历史的内涵的内涵，明确其，明确其对现实生活中人对现实生活中人们们思想的引导或思想的引导或警示作用警示作用。情节情节环境环境主题主题这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真或者是整个事件的见证者（增加真实感）。实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者带来什么样的结局。或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使这个人的出现可能使

23、情节出现波澜情节出现波澜，避免平铺直叙。避免平铺直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和社会环境和背景背景。这个人或直接或间接体现某种这个人或直接或间接体现某种主题主题。这个人身上寄寓着作者的某种这个人身上寄寓着作者的某种情感情感。1、典型性（主要特点）、典型性（主要特点）、代表性代表性2、社会历史内涵（民族心、社会历史内涵（民族心理、人文精神）理、人文精神）3、思想引导警示意义（反、思想引导警示意义（反映现实）映现实）次要人物即次要人物即陪衬人物陪衬人物或或线索人物线索人物，其作用一般有：，其作用一般有：（1 1）个性鲜明，）个性鲜明，侧面衬托侧面衬托主要人物；主要人物；

24、（2 2）牵线搭桥，推动情节牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述，特别是以第一人称叙述的的“我我”，多起到叙述和见证人的作用，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的增加小说的真实性真实性；（3 3）暗示或交代）暗示或交代社会环境社会环境，同主要人物一同揭示或，同主要人物一同揭示或凸显主旨。凸显主旨。次要人物的作用次要人物的作用4.4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体多是群体人物，如人物，如祝福祝福里的鲁镇人的看客心理，冷漠表里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现，这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲现，这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基调。

25、剧的基调。5.5.自身的意义和作用。自身的意义和作用。比如小说中的比如小说中的“我我”是第一是第一人称，人称，就增加了见证者、增强真实性的作用。就增加了见证者、增强真实性的作用。(1)1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；的典型；(2)(2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；(3)(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。衬。分析祝福中的分析祝福中的“柳妈柳妈”形象的作用：形象的作用：NoImage（2018高二下期末卷）高二下期末卷）“主教主教”在小

26、说中的在小说中的主要作用是什么？请简要分析。主要作用是什么？请简要分析。参考答案：参考答案：在人物塑造方面，在人物塑造方面，侧面描写侧面描写出主要人物形象的多样性出主要人物形象的多样性。主教睡觉时的神圣场景感化了冉阿让，将冉阿让身上。主教睡觉时的神圣场景感化了冉阿让，将冉阿让身上的善良显现出来。的善良显现出来。在情节结构方面，在情节结构方面，推动了故事情节的发展，也丰富了推动了故事情节的发展，也丰富了故事内容故事内容。主教以德报怨宽恕了偷盗银器的冉阿让，使。主教以德报怨宽恕了偷盗银器的冉阿让，使得冉阿让免于牢狱之灾，使故事得冉阿让免于牢狱之灾，使故事情节突转情节突转，继而得以发，继而得以发展下

27、去。展下去。在表现主题方面，在表现主题方面，表现并深化了主题表现并深化了主题。从主教对警察。从主教对警察撒谎的行为及文本结尾主教对冉阿让低声说的话，我们撒谎的行为及文本结尾主教对冉阿让低声说的话，我们看到以德报怨的力量，感受到了看到以德报怨的力量，感受到了仁慈与宽容仁慈与宽容的魅力，表的魅力，表现出文本现出文本呼唤爱与怜悯心呼唤爱与怜悯心的主题。的主题。情节构思情节构思重要情节重要情节、塑造手法塑造手法人物的典型人物的典型性、代表性性、代表性 事物形象的作用事物形象的作用突出人物性格，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义

28、。物象自身的意义：物象自身的意义：作为小说形象世界的一个组成部分，有作为小说形象世界的一个组成部分，有它它自身的独到特点、作用和审美价值自身的独到特点、作用和审美价值。物象与人的联系：物象与人的联系：揭示了揭示了怎样的主题怎样的主题。与物象相关的人：与物象相关的人：从哪个角度从哪个角度表现了主要人物的什么特点表现了主要人物的什么特点和性格和性格。物象与情节结构：物象与情节结构：预示情节走势，预示情节走势，推动情节发展推动情节发展；反复出；反复出现，串起相关情节，现，串起相关情节，是全文的线索是全文的线索，使情节集中紧凑使情节集中紧凑；引起；引起下文，下文，做铺垫，做铺垫，总结上文，总结上文，前

29、后呼应前后呼应。方法总结：方法总结：展示交流，精讲点拨展示交流，精讲点拨概括、分析人物形象题的常见设问方式：概括、分析人物形象题的常见设问方式：1 1、书匠书匠 老董的老董的匠人精神匠人精神主要主要体现体现在哪些方面在哪些方面?请结请结合本文简要合本文简要分析分析。2.2.少男少男请简要请简要分析分析姐姐这一姐姐这一人物形象人物形象。3.3.呼兰河传呼兰河传 结合故事情节结合故事情节,概括概括“我我”的形象的形象。4.4.赵一曼女士赵一曼女士小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的身上弥漫着拔俗的文人气质文人气质和和职业军人的冷峻职业军人的冷峻”,请结合作品简要请结合作品简要分析分析。5

30、.5.小哥儿俩小哥儿俩二乖的二乖的天真可爱天真可爱表现在哪些方面表现在哪些方面?请简要请简要概括概括。第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中心，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素要

31、忘记人物的身份、地位、职业等因素。概括（分析）人物形象概括（分析）人物形象 展示交流，精讲点拨展示交流，精讲点拨概括、分析人物形象题的五个入手角度：概括、分析人物形象题的五个入手角度：1.1.从小说中交代的从小说中交代的人物人物身份、地位、经历、教养等方面身份、地位、经历、教养等方面入手。入手。2.2.从塑造从塑造人物人物形象的方法入手。形象的方法入手。3.3.从分析从分析情节情节入手。入手。4.4.从分析从分析环境环境入手。入手。5.5.从从人物人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。价入手。第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，划

32、句分析。情节情节环境环境人物人物1 1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2 2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。揭示人物的

33、精神世界、烘托人物的思想性格。确定作者的确定作者的感情倾向感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。第三步：归类合并，恰当表述第三步：归类合并，恰当表述。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答：注意题型的细微变化，怎么问就怎么答：1 1、请概括（分析）、请概括（分析）XXXX的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。分点作答：分点作答：个性特征个性特征1 1（+举例）举例）个性特征个性特征2 2（+举例）举例）2.XX2.XX是怎样的人物？是怎样的人物？总括句（人物身份）总括句（人物身份）分点作答：分点作答：个性特征个性特征1 1（+举例）举例）个性特征个性特征2 2（+举例）

34、举例）面对这些题型，我们该如何解面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：答呢？一般可从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经身份、地位、经历、教养、气质历、教养、气质等，因它们直接决定着人等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的言行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心外貌、语言、行动、心理理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背历史背景景下活动的，所以分析人物就应把他们放下活动的，所以分析人物就应把他们放在

35、一定的社会历史背景下去理解。在一定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。展示交流，精讲点拨展示交流，精讲点拨概括、分析人物形象题的答题模板：概括、分析人物形象题的答题模板：1.1.综合表述式。综合表述式。用一个判断句表述用一个判断句表述:是一个是一个(思想性格特点思想性格特点)+)+(身份地位身份地位)的人。的人。2.2.分点列举式一。分点列举式一。的形象的形象(性格性格)特点特点:特点一特点一+分析分析;特点二特点二+分析分析;特点三特点三+分析。分析。3.3.分点列举式二。分点列举式二。从从体现出体现出特点一特点一;从从体现出体现出特点二

36、特点二;从从体现出体现出特点三。特点三。课堂练习：自主完成导与练课堂练习：自主完成导与练P66P66练练习理水习理水(1(1课时）课时）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）A.A.埋头苦干埋头苦干T:中国的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:为民请命手法（abcd）文本(abcd)参考答案(参考答案是得满分

37、的最低标准)形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。概概括括、分分析析人人物物形形象象常用术语（常用术语（2组组）设问方式（设问方式（2种）种）思考角度（思考角度（3个个）答题模板（答题模板（2种种）正面人物反面人物 概 括 分 析 人 物 情 节 环 境综合表述式分点列举式答题技巧（答题技巧（3步）步）审题，明方向划句，细分析合并，准表述1.1.综合表述式。综合表述式。用一个判断句表述用一个判断句表述:是一个是一个(思想性格特点思想性

38、格特点)+()+(身份地位身份地位)的人。的人。2.2.分点列举式一。分点列举式一。的形象的形象(性格性格)特点特点:特点一特点一+分析分析;特点二特点二+分析分析;特点三特点三+分析。分析。3.3.分点列举式二。分点列举式二。从从体现出体现出特点一特点一;从从体现出体现出特点二特点二;从从体现出体现出特点三。特点三。人物：人物：1 1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2 2、有关人物描写的语句。、有关人物描写的语句。(外貌、动作、语言、心理、神态外貌、动作、语言、心理、神态)3 3、作品中其他人物、作品中其他人物(或作者或作者)对

39、他的评价对他的评价(议论议论)句。句。情节：情节：有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。环境：环境：有关环境有关环境(包括社会环境包括社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘 托人物的思想性格。托人物的思想性格。概括、分析人物形象的角度概括、分析人物形象的角度:概括、分析人物形象的答题模板：概括、分析人物形象的答题模板：概括、分析人物形象的答题技巧：概括、分析人物形象的答题技巧：仔细审题，明确方向仔细审题，明确方向 总体把握，划句分析总体把握，划句分析 归类合并，恰当

40、表述归类合并，恰当表述精讲点拨：精讲点拨：做题五步法做题五步法1 1、审题：、审题：2 2、找关键词：、找关键词：3 3、定位知识点：、定位知识点：4 4、相关知识点：、相关知识点：5 5、规范答题：、规范答题：请简要分析姐姐这一人物形象。请简要分析姐姐这一人物形象。简要简要 分析分析 人物形象人物形象概括、分析人物形象概括、分析人物形象概括、分析人物形象的入手角度概括、分析人物形象的入手角度依据模板，分点答题依据模板，分点答题当堂检测，巩固运用当堂检测，巩固运用（25分钟）分钟）练习检测：练习检测：完成完成导与练导与练 P60-61 P60-61 逛逛（20222022年浙江卷）年浙江卷）题

41、目：敦厚具有怎样的品格？题目：敦厚具有怎样的品格？出示答案，同桌互批出示答案，同桌互批敦厚是一个孝顺敦厚的好儿子。他每次回来，都会给妈妈买好多好多好吃好穿的，帮妈妈干所有的农活等。敦厚是一个忍辱负重的人。他为了不让母亲伤心，甘愿忍受全村人的误解。敦厚是一个积极上进的人。他主动请缨到艰苦的岗位敦厚是一个恪尽职守的人。他为了国家利益牺牲自己完成完成导与练导与练 P62-63 P62-63 江上江上（20222022年新高考全国年新高考全国I I卷）卷）题目：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上题目：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分。关部分简要分。