苏教版一年级数学上册第九单元第1课《数数、读数》教案.docx

1、苏教版一年级数学上册集体备课教案课 题数数、读数授课时间教学内容书P82例1、P83想想做做第1-6题教 学目 标1使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4使学生体会到生活中处处有数学。重 点难 点重点:11-20的数数和认数难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教 具学 具课件，20根小棒和橡皮筋教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？

2、揭示课题：同学们认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题）自主探究体验感悟1认识计数单位“十”谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒1捆。学生活动。实验：认识十几（见附件1）学生活动后，组织交流，并出示“（）个一是1个十 ”，让同桌的学生互相说一说。小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十，“一”和“十”都是计数时常用的单位。2认识11-20各数。（1）你能摆出12根小棒吗？怎样摆才看得清楚？ 请你摆一摆。学生摆小棒，教师巡视，发现不同的摆法。学生在展台下展示摆放的过程。学生和教师交流。通过比较，让学生体会到“左边摆一捆，右边摆两

3、根”的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出。学生再摆一遍，感知12是由1个十和2个一组成的。（2）继续认识11-20各数。出示11、13、18的小棒图。提问：你能数一数每幅图中各有多少根小棒吗?（学生回答，教师板书）指着13的小棒图继续提问：你是怎么数出这幅图中有13根小棒的？谈话：老师来报数，请你们摆小棒，摆好后同桌检查。14根，16根，19根。提问：19根再加上1根是多少根？ 20根我们应该怎么摆？学生摆出两捆小棒。提问：2捆小棒表示什么？板书：2个十是20延伸拓展实践应用同学们，今天你们学到了什么？其实在我们的身边就有许多今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同

4、桌听？回顾 总结布置作业1完成第83页想想做做1。谈话：抓一把小棒，数数有多少根？ 学生活动后组织交流。谈话：你能一下子就抓出十几根吗？2完成第83页想想做做2。看着尺子上的数，从0数到20 ，从20数到0 。请人指数读。3完成第83页想想做做3。教师指名从7数到17，11数到20 。同桌合作：一人说从几数到几，另一人回答，在交换。4完成第83页想想做做4。提问：请你估一估有多少棵?再请你数一数有多少棵？（数十个圈起来）再出示雨伞图。5完成第83页想想做做5。提问：你认识这些数吗？请你读一读。你还在哪些地方见过这样的数。6完成第83页想想做做6。同桌合作：先由一人捏，另一人估，两人一起数。再交

5、换。板书设计 教后记 附件1：实验教学设计 实验名称认识十几实验目的通过操作,深入体会10个一是1个十,初步认识十几。实验工具方格纸和圆片设计思路一年级学生以直观性思维为主,认识“10个一是1个十”有一定困难,仅仅依靠教材上的将10根小棒捆成一捆来建立这个概念是远远不够的。本实验通过3个活动,力求学生能理解这一重要的概念。“玩一玩”让学生知道“10个一”合在一起不分开就能成为“1个十”;“摆一摆”在盒子的提示下,让学生想到先摆满一盒再来数;“圈一圈”进一步提高要求,引导学生自己产生把“10个一”变成“1个十”的需要。回顾反思,让学生体会1个十再多几,就是十几。实验步骤和方法1.玩一玩(1)我们都有10个手指,把它们紧紧握在一起,10个一就变成了1个十啦!(2)数出10个小朋友,你能指挥他们变成1个十吗?方法1:10个小朋友排成队，后面的小朋友拉住前面小朋友的衣服不分开，就是1个十。方法2：在地上画一个圈，10个小朋友都在圈里，就是1个十。还有什么方法，和大家交流一下。2.摆一摆(1)照样子,把圆片摆满下边的方格就是1个十。(2)取下圆片和方格,请你照上面的样子摆一摆,看一看摆满1个十以后还多几个,一共有多少个圆片?3.圈一圈请你先数出10个圈一圈,再看一看,下面一共有十几个小蛋糕?4.回顾反思通过上面三个活动,你觉得怎样能很快看出一共有多少个?