新湘教版三年级上册语文4妈妈的账单教案下载.docx

1、 妈妈的账单教学设计 教材分析 : 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的帐单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一个总额为零却载满着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取

2、报酬。这是一篇多么感人的文章。 教学目标： 【知识与能力目标】 有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 【过程与方法目标】 学习借助关键词概括课文的主要内容。 【情感态度价值观目标】 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼 得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重难点 ： 【 教学重点 】 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 【 教学重点 】 读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，

3、激情导入： 来源 163wenku.Com 同学们都见过记账的账单吗？那有谁能告诉老师账单是做什么用的呢？今天我们就来一起学习一篇跟账单有关系的课文，到底是怎样一个故事呢，我们一起来看。（板书：课题） 【设计意图】 鼓励学生说说自己见过的账单，并说说对账单的了解，为下文的学习提供帮助。 二、初读课文，扫清障碍： 1、认识字词 款项 报酬 索取 慈爱 芬尼 塞进 蹑手蹑脚 如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 怦怦直跳 2、想一想 小彼得是在什么情况下给妈妈列了一份帐单的？ 小彼得是一个商人的儿子。经常被派去把一些收款和付款账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。于是想出 一个主意：也开一

4、张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。 【设计意图】 此环节由字词到课文的感知，遵循了学生学习的认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象。 三、情境延伸，学习课文： 1、归纳彼得给妈妈的账单 取回生活用品 20 芬尼 把信件送往邮局 10 芬尼 在花园帮助大人干活 20 芬尼 一直是个听话的好孩子 10 共计： 60 芬尼 2、你 怎么看待小彼德的账单？ 他懂得了劳有所得，但是他还不明白什么叫爱和奉献，世间有些情感是无法用金钱来衡量的。 妈妈 为什么什么话也没有说，而是如儿子所愿，把 60 芬尼放在了餐盘旁边？ 期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会

5、象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。 3、妈妈给彼得的账单 在家里过的十年幸福生活 0 芬尼 10 年的吃喝 0 芬尼 生病的护理 0 芬尼 一直有一个慈爱的母亲 0 芬尼 共计： 0 芬尼 4、妈妈为什么写 的都是“ 0 芬尼”？ 因为妈妈的爱不但是无私的，也是无价的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。（板书：彼得的账单，妈妈的账单） 【设计意图】 通过两个账单的对比，让学生明白妈妈的爱是无私的， 也是无价的。 四、再读课文，总结提高 1、彼得看到了妈妈的帐单后，表现是怎样的？请把相关的句子抄下来。 读着读着，小彼得感到脸上一阵发烧。 2、小彼德读着妈妈的账单

6、，为什么感到羞愧万分？ 看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直 在无微不至地关心爱护自己，从来没有想过要报酬，跟妈妈的付出相比，自己做的是微不足道的，所以他向妈妈索要报酬的行为感到羞愧万分。 3、美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是母亲的价格，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为 6 万美元，相当于人民币 4 0 多万元。 有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达 63.5 万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。（板书：彼得的改变） 来源 :163文库 【设计意 图】 此环节

7、主要采取了 探究交流法，让学生由问题入手深入到课文中，从而体会作者向妈妈索要报酬感到羞愧万分。 五、思考提高 1、在我们生活中，妈妈也是这样关爱着我们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进妈妈的这份账单中去。 当每天清晨起床了，妈妈（ ）； 当自己过生日时，妈妈（ ）； 当生病发烧了，妈妈（ ）； 当 自己犯错时，妈妈（ ）； 当自己有了一点进步时，妈妈（ ）； 当? 2、记得每次天冷的时候，妈妈 _。 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈 _ _。 记得那次我发烧到 40 度，妈妈 _。 记得 _，妈妈 _

8、。 3、课文从头读到尾，有没有看到妈妈在批评小彼得？但通过这件事，小彼得知道自己错了。这其实也是体现了妈 妈对孩子的一种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？ 来源 :学 _科 _网 如果此时此刻小彼得就在你面前，你想对他说些什么？ （板书：说出你想说的话） 4、世界各国的文学家、诗人笔下描 绘的母爱！ 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 -林肯 母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。 -巴尔扎克 来源 :163文库 ZXXK 全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样， 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 -惠特曼 来源 :学。科。网 Z。 X。 X。

9、K 【设计意图】 此环节为拓展升华，通过一些填空题、名人名言，让学生回忆当遇到这种情况妈妈都是怎么做的？来体会母爱的无声、无私和无价。 六、课文 小结 父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力 所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。 七、课后作业 把这个故事讲给小伙伴们听。 八、 板书设计 妈妈的账单 儿子 按劳取酬（ 60 芬尼） 羞愧万分 母亲 默默付出（ 0 芬尼） 不求回报 教学反思 激活课堂教学氛围 ，提高课时教学效率，是阅读教学研究的焦点，而这一焦点问题，常常集中体现在语文课堂教学的切入点上。教学的切入点要着 眼

10、于小，成就于大，于细微之处见精神。这个切入点必须有较强的辐射性，能够外应相关的面，因此，所选择的切入点要有一定的深度，切而不入，就会事倍功半或徒劳无功，甚至把学生引入思维的歧路。我抓住妈妈的账单与孩子的账单作为切入点，激发了学生探讨的兴趣。 “儿子给妈妈开账单，妈妈给儿子开账单，多么新鲜的事啊！请同学们快速找出两份账单，读一读。”接着让学生找出账单默读，再让学生仔细读读这两份账单，看看有什么不同？看谁心最细，发现得最多？学生经过仔细阅读之后，发现了两个账单的不同，有的说妈妈的账单上写的是 0 芬尼，彼得的账 单上写的是 60 芬尼，彼得做的都是一些简单的小事，妈妈做的都是一些复杂的大事；彼得做的事情很轻松，而妈妈做的事情都很辛苦，很累；彼得做的事情不用花很多时间，而妈妈的时间很长，有十年了。在比较中，发现了很多的不同之处。有的孩子就问 :“为什么妈妈的账单都是 0 芬尼？”学生就说因为妈妈对于孩子的爱是无法用价值来体现的。在这里，学生已经感受到了妈妈那份爱了。