专题三第7讲　综合选择题-高中语文课件.ppt

1、第第 7 7 讲讲 综合选择综合选择题题 散文的选择题散文的选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、 文章主旨、语言特色、艺术表现等多方面问题文章主旨、语言特色、艺术表现等多方面问题，具有一定的综具有一定的综 合性。散文与小说选择题的命题特点相同合性。散文与小说选择题的命题特点相同，故散文不再讲解。故散文不再讲解。 散文也要注意散文也要注意“两点两点”，即内容即内容和艺术特色。内容即和艺术特色。内容即“写写 什么什么”与与“为何写为何写” ，艺术特色即艺术特色即“怎样写怎样写” 。这两点，是理解。这两点，是理解 所有文学类文本的关键。因此，我们只要能

2、够抓住内容所有文学类文本的关键。因此，我们只要能够抓住内容(写什么、写什么、 为何写为何写)和艺术特色和艺术特色(怎样写怎样写)，无论是读文还是解题便可收事半无论是读文还是解题便可收事半 功倍之效。功倍之效。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 15 题。题。 三月惊蛰春始开三月惊蛰春始开 雨雨 辰辰 当蓄势已久的第一声闪雷划破早春的夜空当蓄势已久的第一声闪雷划破早春的夜空，悠荡于旷野悠荡于旷野 中的那一阵阵季风便日渐和畅起来中的那

3、一阵阵季风便日渐和畅起来，薰梅、染柳、催桃薰梅、染柳、催桃，土地土地 变得松软了变得松软了，冬眠昆虫蠢蠢欲动冬眠昆虫蠢蠢欲动， “木欣欣以向荣木欣欣以向荣，泉涓涓而始泉涓涓而始 流流”。惊蛰。惊蛰，好似一个万物复苏的动员令好似一个万物复苏的动员令，天地之间的浩瀚生天地之间的浩瀚生 机突然勃发机突然勃发，春天春天也由此拉开了序幕。也由此拉开了序幕。 返回返回 在这个时候在这个时候，天色如孩童变化无常的脸天色如孩童变化无常的脸，或阴阴晴晴或阴阴晴晴， 或细雨蒙蒙或细雨蒙蒙，水汽的悄然升腾驱散了料峭轻寒水汽的悄然升腾驱散了料峭轻寒，小草为大地铺小草为大地铺 展了浅浅绿意展了浅浅绿意，一种清新、温润的

4、气息在四一种清新、温润的气息在四周弥漫周弥漫，让徜徉其，让徜徉其 中的你，感觉浑身通泰甚至有些许迷醉。在某些地区，春的步中的你，感觉浑身通泰甚至有些许迷醉。在某些地区，春的步 履姗姗来迟，然而履姗姗来迟，然而“冻雷惊笋欲抽芽冻雷惊笋欲抽芽” ，地下的植物已被唤醒。，地下的植物已被唤醒。 这一切无不表明，这一切无不表明， “春到人间草木知春到人间草木知” 。 在江南水乡在江南水乡， “天开地辟转鸿钧天开地辟转鸿钧” ，万千条抽芽的柳枝经，万千条抽芽的柳枝经 微微春风的吹拂，越发轻盈柔美，一片片鲜绿从芦苇丛的枯枝微微春风的吹拂，越发轻盈柔美，一片片鲜绿从芦苇丛的枯枝 败叶中蹿出来，贴地而长的荠菜、

5、马兰头、艾草、泥胡菜，仿败叶中蹿出来，贴地而长的荠菜、马兰头、艾草、泥胡菜，仿 佛一个个玲珑的乡村女孩，争佛一个个玲珑的乡村女孩，争相点缀着千相点缀着千里沃野。里沃野。 返回返回 此时此时，行走于园林绿化带或杂草丛生之地，还得提防害，行走于园林绿化带或杂草丛生之地，还得提防害 虫的侵袭。在江浙的某些地区，惊蛰到来之际有除虫习俗，人虫的侵袭。在江浙的某些地区，惊蛰到来之际有除虫习俗，人 们把随带的扫帚插到田间地头，以示驱除虫害保护庄稼之意；们把随带的扫帚插到田间地头，以示驱除虫害保护庄稼之意； 或者在自家墙基、畜栏、厕坑等处撒上石灰末，在果树下洒上或者在自家墙基、畜栏、厕坑等处撒上石灰末，在果树

6、下洒上 石灰水等等。记得少儿时代常听家母念叨：石灰水等等。记得少儿时代常听家母念叨： “金金( (惊惊) )蛰银蛰，人蛰银蛰，人 吃狗食。刚出洞的蛇虫百脚是顶顶毒的！你可要当心哪！吃狗食。刚出洞的蛇虫百脚是顶顶毒的！你可要当心哪！ ” 返回返回 那时候那时候，我们全家居住在一座墙院里，步出后门即是与，我们全家居住在一座墙院里，步出后门即是与 菜园相连的一个池塘。原本静静的水面，到了惊蛰，就会稀稀菜园相连的一个池塘。原本静静的水面，到了惊蛰，就会稀稀 落落地响起蛙鸣，轻轻的，听起来像在敲着蒙布的小鼓。深潜落落地响起蛙鸣，轻轻的，听起来像在敲着蒙布的小鼓。深潜 水底的鱼儿水底的鱼儿，偶尔也会，偶尔

7、也会浮游上来浮游上来，一甩尾巴又不见了踪影。耕，一甩尾巴又不见了踪影。耕 耘菜园，铁耙翻起的蜂窝状泥块上，能看到好多条蚯蚓像幼鳝耘菜园，铁耙翻起的蜂窝状泥块上，能看到好多条蚯蚓像幼鳝 一样激烈地蹿跳。公鸡打鸣似乎也不择时间了，冷不丁会拍动一样激烈地蹿跳。公鸡打鸣似乎也不择时间了，冷不丁会拍动 双翅啼叫起来，跃跃欲飞。在隐蔽的墙脚边，还可发现蛇不知双翅啼叫起来，跃跃欲飞。在隐蔽的墙脚边，还可发现蛇不知 什么时候蜕下的皮，软不拉耷的一条，孩子们见了惊得大呼小什么时候蜕下的皮，软不拉耷的一条，孩子们见了惊得大呼小 叫。万物跃动争早春的态势正在生动地上演着。叫。万物跃动争早春的态势正在生动地上演着。

8、返回返回 向来靠土地吃饭的农家向来靠土地吃饭的农家，诚然不会在这晴雨交替的时光，诚然不会在这晴雨交替的时光 只顾陶醉于人间春色而坐失耕种的良机。在长三角地区，此时只顾陶醉于人间春色而坐失耕种的良机。在长三角地区，此时 已是一派已是一派“九九加一九，耕牛遍地走九九加一九，耕牛遍地走”之光景了。广播喇叭里之光景了。广播喇叭里 播放的全国播放的全国“两会两会”新闻，和着犁田机器的轰鸣声、农人新闻，和着犁田机器的轰鸣声、农人希希 望的田望的田野上的小曲声野上的小曲声，已经在田地里喧腾起来，到处充满着，已经在田地里喧腾起来，到处充满着 撸起袖子加油干的一派新气象。小麦大多已经拔节，青青油菜撸起袖子加油干

9、的一派新气象。小麦大多已经拔节，青青油菜 即将开花，禾苗茵茵似绿色锦缎，一爿一爿，在艳阳的映射下即将开花，禾苗茵茵似绿色锦缎，一爿一爿，在艳阳的映射下 鲜亮夺目。农谚道，鲜亮夺目。农谚道， “九尽杨花开，农活一齐来九尽杨花开，农活一齐来” “” “到了惊蛰节，到了惊蛰节， 返回返回 锄头不得歇锄头不得歇” 。此时，施肥、培土、适时灌溉对于农作物的长势。此时，施肥、培土、适时灌溉对于农作物的长势 是十分关键的，而同样不能有丝毫疏忽的还有对秧田防寒措施是十分关键的，而同样不能有丝毫疏忽的还有对秧田防寒措施 的落实到位。如能不失时机地把握好这些环节，加之风调雨顺，的落实到位。如能不失时机地把握好这些

10、环节，加之风调雨顺， 农家期盼的好收成就不会是梦。农家期盼的好收成就不会是梦。 今年惊蛰今年惊蛰，虽然还没有百花争艳，没有燕舞莺歌，但它，虽然还没有百花争艳，没有燕舞莺歌，但它 是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，理解是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，理解生物的奥秘生物的奥秘和和 “一年之计在于春一年之计在于春”的意义的意义，描绘新时代美丽乡村的蓝图。，描绘新时代美丽乡村的蓝图。 (摘编自摘编自 2018 年年 3 月月 9 日光明日报日光明日报 ，有改动有改动) 返回返回 精读内容和艺术特色精读内容和艺术特色 1第第段：段： (1)“第一声闪雷第一声闪雷”宣告了惊蛰的到来宣告了惊蛰的到

11、来，引出下文对这一时引出下文对这一时 节的描述。节的描述。 (2)“薰梅、染柳、催桃薰梅、染柳、催桃”三词化静为动三词化静为动，赋予赋予“旷野中的旷野中的 那一阵阵季风那一阵阵季风”以人的功力以人的功力，为展示万物复苏的季节做了很好为展示万物复苏的季节做了很好 的铺垫。的铺垫。 (3)引用陶渊明的引用陶渊明的“木欣欣以向荣木欣欣以向荣，泉涓涓而始流泉涓涓而始流”，描写描写 生机勃发的春景生机勃发的春景，这样写这样写，增强了文章的审美情趣与厚度。增强了文章的审美情趣与厚度。 返回返回 2第第段：段： “天色如孩童变化无常的脸天色如孩童变化无常的脸”，运用比喻手法；运用比喻手法；“春的步春的步 履

12、姗姗履姗姗来迟来迟”，运用拟人手法运用拟人手法，生动形象生动形象，增添了艺术感染力。增添了艺术感染力。 3第第段：段： 描写江浙的某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗描写江浙的某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗，表现了初表现了初 春农家的生活习俗和情趣。春农家的生活习俗和情趣。 4第第段：段： 把稀稀落落地响起的蛙鸣把稀稀落落地响起的蛙鸣，描写为在敲着蒙布的小鼓。这描写为在敲着蒙布的小鼓。这 样写样写，使行文更加生动形象使行文更加生动形象，增添了艺术感染力。增添了艺术感染力。 返回返回 5第第段：段： 用声音描写春景。如作者通过广播喇叭的播放声、犁田机用声音描写春景。如作者通过广播喇叭的播放声、犁田机

13、器、农人的小曲声描写春景器、农人的小曲声描写春景，这样写这样写，不但增强了春天生机的，不但增强了春天生机的 立体感，而且增添了时代气息。立体感，而且增添了时代气息。 6综合解读综合解读 本文运用饱蘸激情的笔墨本文运用饱蘸激情的笔墨，勾勒了一幅生机勃发的早春图勾勒了一幅生机勃发的早春图 画画，启示人们抓住春的机遇启示人们抓住春的机遇，描绘新时代美丽乡村的宏描绘新时代美丽乡村的宏伟蓝图。伟蓝图。 返回返回 读懂文章做对题目 1(对点题对点题 综合选择题综合选择题)下列对文章思想内容的分析与概括，不下列对文章思想内容的分析与概括，不 正确的一项是正确的一项是(3 分分) ( ) A大自然中的一切生物

14、都在蠢蠢萌动大自然中的一切生物都在蠢蠢萌动，拉开了生机勃发的春拉开了生机勃发的春 天的序幕。植物抽芽天的序幕。植物抽芽，动物跃动动物跃动，表现出争早春的态势。表现出争早春的态势。 B作者认为作者认为，要想取得好的收成要想取得好的收成，恰当地施肥、培土和灌溉恰当地施肥、培土和灌溉 是十分关键的是十分关键的， 同时同时， 风调雨顺也是不可缺少的重要因素。风调雨顺也是不可缺少的重要因素。 C作者描写江浙某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗作者描写江浙某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗，不但表不但表 现了初春农家的生活习俗和情趣现了初春农家的生活习俗和情趣，还寄寓了远离害虫侵袭还寄寓了远离害虫侵袭 的厚望。的厚

15、望。 D万物复苏的季节万物复苏的季节，农家不失时机地开始耕作农家不失时机地开始耕作，到处充满着到处充满着 撸起袖子加油干的一派新气象。撸起袖子加油干的一派新气象。 解析：解析：C 项项， “寄寓了远离害虫侵袭的厚望寄寓了远离害虫侵袭的厚望”无中生有。无中生有。 答案：答案：C 返回返回 2(对点题对点题 综合选择题综合选择题)下列对文章艺术特色的理解与鉴赏下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不不 正确的一项是正确的一项是(3 分分) ( ) A文章开篇文章开篇，作者借作者借“第一声闪雷第一声闪雷”宣告了惊蛰的到来宣告了惊蛰的到来，引引 出下文对这一时节的描述。出下文对这一时节的描述。 B文中第文中

16、第自然段自然段，以优美生动的语言描绘了惊蛰到来时以优美生动的语言描绘了惊蛰到来时， 农村生活的恬静与悠然农村生活的恬静与悠然，其目的是表达作者对这种生活的其目的是表达作者对这种生活的 喜爱与向往。喜爱与向往。 C农谚农谚，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。本文多是农民在长期生产实践里总结出来的经验。本文多 处引处引用农谚，意在说明用农谚，意在说明“惊蛰惊蛰”这个节气对农业生产活动这个节气对农业生产活动 具有重要的指导作用。具有重要的指导作用。 D 本文综合运用了比喻、 拟人、 引用等手法本文综合运用了比喻、 拟人、 引用等手法， 语言准确生动语言准确生动， 清新典雅清新典雅，情感鲜明情感鲜

17、明，富有韵味。富有韵味。 解析：解析：B 项项，其目的是表现惊蛰到来时节气的特征。其目的是表现惊蛰到来时节气的特征。 答案：答案：B 返回返回 3 “惊蛰是春天的使者惊蛰是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意引领人们去捕捉春的诗意，理解生物理解生物 的奥秘以及的奥秘以及一年之计在于春一年之计在于春的意义。的意义。”结合文本分析这结合文本分析这 句话的含意。句话的含意。(4 分分) 参考答案：参考答案：使者：万物复苏的动员令使者：万物复苏的动员令，拉开了春天的序幕。拉开了春天的序幕。 春的诗意：惊蛰到来春的诗意：惊蛰到来，天气变天气变得清新、温润。得清新、温润。(惊蛰到来惊蛰到来， 驱走了轻寒驱走

18、了轻寒，天气变得清新、温润天气变得清新、温润)奥秘：惊蛰到来奥秘：惊蛰到来，各种各种 地下植物已被唤醒地下植物已被唤醒，以鲜绿争相点缀沃野；各种动物充满生以鲜绿争相点缀沃野；各种动物充满生 命的活力命的活力，争早春的态势正在生动地上演着。争早春的态势正在生动地上演着。意义：惊蛰意义：惊蛰 到来到来， 农人抓住耕种良机农人抓住耕种良机， 辛勤劳作辛勤劳作， 展现出一幅生动的展现出一幅生动的“早早 春耕种春耕种”图。图。(评分标准：学生可以从评分标准：学生可以从“使者使者”“”“春的诗春的诗 意意”“”“生物的奥秘生物的奥秘”“”“一年之计在于春的意义一年之计在于春的意义”四点中任选四点中任选 两

19、点作答即可。答对一点得两点作答即可。答对一点得 2 分分，答出任意两点得答出任意两点得 4 分分) 返回返回 4结合本文结合本文，谈一谈你对谈一谈你对“惊蛰惊蛰”这一节气文化内这一节气文化内涵的理解。涵的理解。 (6 分分) 参考答案：参考答案：时间意识：珍惜时间。春天是一年之初时间意识：珍惜时间。春天是一年之初，那第那第 一声闪雷拉开了春天的序幕一声闪雷拉开了春天的序幕，启示人们要抓紧时间。启示人们要抓紧时间。生命生命 意识：生命觉醒意识：生命觉醒，万物复苏万物复苏，生机勃发生机勃发，带给人们对新的生带给人们对新的生 命与希望的欢愉与喜悦。命与希望的欢愉与喜悦。生存意识：顺时而动生存意识：顺

20、时而动，应势而为应势而为， 顺应自然规律顺应自然规律，把握节令变化把握节令变化，努力劳作努力劳作，才能有美好的收才能有美好的收 获。获。(一点一点 2 分分，三点三点 6 分。言之成理分。言之成理，即可酌情给分即可酌情给分) 返回返回 5 (回扣题回扣题 形象特点概括分析形象特点概括分析)作者描绘的乡村早春图画是怎样作者描绘的乡村早春图画是怎样 的？请结合文本分析。的？请结合文本分析。(6 分分) 参考答案：参考答案：大自然中的大自然中的一切生物都在蠢蠢萌动，拉开了生一切生物都在蠢蠢萌动，拉开了生 机勃发的序幕。机勃发的序幕。植物抽芽，动物跃动，表现出争早春的态植物抽芽，动物跃动，表现出争早春

21、的态 势。势。农家不失时机地开始耕作，到处充满着撸起袖子加油农家不失时机地开始耕作，到处充满着撸起袖子加油 干的一派新气象。干的一派新气象。(每点每点 2 分分) 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 一、析选项一、析选项看高考怎么考看高考怎么考 返回返回 选选 项项 考考 法法 (2017 全国卷全国卷窗子以外窗子以外)下列对文本下列对文本相关内容相关内容和和艺术特色艺术特色的的 分析鉴赏分析鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A.第二段描写窗外第二段描写窗外四个乡下人的背影四个乡下人的背影(内容内容)，笔触细致笔触细致(艺术手艺术手 法法)， 表露出观看者表露出观

22、看者对他们的陌生与好奇对他们的陌生与好奇(内容内容)， 并并引发下文关引发下文关 于窗子内外的感叹于窗子内外的感叹(艺术效果艺术效果)。 B.既然既然所有活动的颜色、 声音、 生的滋味所有活动的颜色、 声音、 生的滋味， 永远都只在窗子之外永远都只在窗子之外， 那么那么通过健康的旅行通过健康的旅行， 领略了名胜古迹和风土人情领略了名胜古迹和风土人情， 就会就会获得获得 深刻的认识深刻的认识(内容内容)。 C.本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方到陌生的地方 “瞭望瞭望”(内容内容)，是是以调侃的方式来讥刺以调侃的方式来讥刺(艺术手法艺术手法)他们的

23、他们的 “考察考察”不过是浮光掠影罢了不过是浮光掠影罢了(内容内容)。 D.开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突兀一句看似多余而突兀， 但读完全文之但读完全文之 后后，就会明白作者正是就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的从那种渺茫之感开始梳理自己思路的 (艺术手法艺术手法)。 说明：说明：散文散文 综 合 选 择综 合 选 择 题 的 考 法题 的 考 法 与 小 说 相与 小 说 相 同同，故此处故此处 不再赘述。不再赘述。 返回返回 二、研典题二、研典题知题目怎么解知题目怎么解 返回返回 （一）选项特点（一）选项特点 散散文选择题常见文选择题常见 5 个设误

24、点个设误点 返回返回 （二）解题技法（二）解题技法 准解选择题准解选择题“2 步骤步骤”：初步：初步检索检索加工比对加工比对 说明：说明：同小说阅读第同小说阅读第 7 讲讲“解题技法解题技法”一样一样，故此处不再故此处不再 赘述。赘述。 返回返回 典例示范典例示范 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成后面的题目。完成后面的题目。 夜夜 航航 船船 董宏量董宏量 对住在江畔河边的人来说对住在江畔河边的人来说，夜航船是一夜航船是一幅看厌了的风景。幅看厌了的风景。 然而然而，我怎么也忘记不了儿时看夜航船所引起的心灵的颤动。，我怎么也忘记不了儿时看夜航船所引起的心灵的颤动。 如果你的窗口正对着墨汁般流淌

25、的夜江，你就可以想象一个爱如果你的窗口正对着墨汁般流淌的夜江，你就可以想象一个爱 沉思的孩子，沉思的孩子，在关灯后的深夜趴在冰冷的窗台上看夜航船的情在关灯后的深夜趴在冰冷的窗台上看夜航船的情 景。那熟睡的长江，那一声声甜鼾似的汽笛，那江中闪烁的流景。那熟睡的长江，那一声声甜鼾似的汽笛，那江中闪烁的流 动着的灯火，就像一个个美丽的童话，一个个漂浮着的梦，不动着的灯火，就像一个个美丽的童话，一个个漂浮着的梦，不 知给了我多少温暖的安慰和神秘的向往。知给了我多少温暖的安慰和神秘的向往。 返回返回 长大以后长大以后，夜航船不再神秘，我已无数次在长江上夜行。，夜航船不再神秘，我已无数次在长江上夜行。 在

26、相当长的一段时间里，我是天天坐轮渡船上班下班的，常常在相当长的一段时间里，我是天天坐轮渡船上班下班的，常常 驰行在破晓的夜色和渐浓的暮色中，借着船上昏黄的灯光看书，驰行在破晓的夜色和渐浓的暮色中，借着船上昏黄的灯光看书， 夜航的里程，是一页又一页书的里程。我在渡船上读了很多很夜航的里程，是一页又一页书的里程。我在渡船上读了很多很 多的书，直到读到一本书也叫夜航船 ，才又唤起我对夜航船多的书，直到读到一本书也叫夜航船 ，才又唤起我对夜航船 的迷恋和沉思。的迷恋和沉思。 返回返回 那是明代大学者张岱的夜航船那是明代大学者张岱的夜航船 ，是，是一部令人惊叹的古一部令人惊叹的古 文化的百科全书。他在书

27、中断言：天下学问，惟夜航船中最难文化的百科全书。他在书中断言：天下学问，惟夜航船中最难 对付。他讲述了一个书生和一个和尚的故事，在狭窄的船舱里，对付。他讲述了一个书生和一个和尚的故事，在狭窄的船舱里， 和尚曾因书生高谈阔论而畏慑，又因书生的无知而大胆伸脚。和尚曾因书生高谈阔论而畏慑，又因书生的无知而大胆伸脚。 他以他以“夜航船夜航船”为书名，其旨意令人深思，也使我对那古老的为书名，其旨意令人深思，也使我对那古老的 吴山越水中驰行的夜航船产生了浓厚的兴趣。与长江上的铁轮吴山越水中驰行的夜航船产生了浓厚的兴趣。与长江上的铁轮 相比，那木船桡声当然富有传统的诗意，展示着一种令人品味相比，那木船桡声当

28、然富有传统的诗意，展示着一种令人品味 的文化的文化陈迹。陈迹。 返回返回 有一年秋天有一年秋天，我终于坐上了从杭州到苏州的夜航船。在我终于坐上了从杭州到苏州的夜航船。在 古老的运河里古老的运河里，在深沉的夜色中在深沉的夜色中，木船就像一个怀旧的老人木船就像一个怀旧的老人， 缓缓地追寻着发黄的陈迹。虽然这是机动船缓缓地追寻着发黄的陈迹。虽然这是机动船，哒哒哒的马达哒哒哒的马达声声 会打破怀古的幽情会打破怀古的幽情，但你仍可通过那剪影似的小桥小镇但你仍可通过那剪影似的小桥小镇，想起想起 历代江南才子吟咏的诗词和故事。这条河流沉淀着太多的文思历代江南才子吟咏的诗词和故事。这条河流沉淀着太多的文思，

29、使任何一只船都像一个温柔的手指使任何一只船都像一个温柔的手指，抚摸着一行诗、一行典丽抚摸着一行诗、一行典丽 的汉字。的汉字。 返回返回 然而然而，我还是喜欢长江上的夜航船我还是喜欢长江上的夜航船，这不仅仅是出于对这不仅仅是出于对 家乡的偏爱。在无边的大海上夜行家乡的偏爱。在无边的大海上夜行，你会有一种茫然的漂泊感你会有一种茫然的漂泊感， 会产生会产生“我从哪里来？我到哪里去？我从哪里来？我到哪里去？”的惶惑。在小河中夜行的惶惑。在小河中夜行， 你又会感到生命的逼仄和拘谨。只有在浩荡的长江上，你才会你又会感到生命的逼仄和拘谨。只有在浩荡的长江上，你才会 更美妙地体会到夜航的乐趣，有一种掌握着自己

30、的命运又放胆更美妙地体会到夜航的乐趣，有一种掌握着自己的命运又放胆 漂泊的感觉。你知道你是顺水而下或逆流而上，两边的岸离你漂泊的感觉。你知道你是顺水而下或逆流而上，两边的岸离你 既近又远，你既近又远，你可穿行在高峡夹峙的一线激流中，也可飘荡在豁可穿行在高峡夹峙的一线激流中，也可飘荡在豁 然开阔的万顷碧波里。当夜深无人你独自抚栏，看天上的星星然开阔的万顷碧波里。当夜深无人你独自抚栏，看天上的星星 与两岸时隐时现的灯火交融在一起，你还会想到，此时是不是与两岸时隐时现的灯火交融在一起，你还会想到，此时是不是 有一个孩子趴在窗口， 像当年的你一样看夜航船， 看他的梦呢？有一个孩子趴在窗口， 像当年的你

31、一样看夜航船， 看他的梦呢？ 返回返回 当然当然，夜航船的最大好处还是读书。不论是短途还是长，夜航船的最大好处还是读书。不论是短途还是长 途的夜航船，你都会在宁静的漂流中情不自禁地捧起一本书来。途的夜航船，你都会在宁静的漂流中情不自禁地捧起一本书来。 在在这没有颠簸的旅行中这没有颠簸的旅行中，在水流和夜色把你隔绝成一个岛的时，在水流和夜色把你隔绝成一个岛的时 光里，在悠闲的氛围中，你读书会比平时更加投入也更加愉悦。光里，在悠闲的氛围中，你读书会比平时更加投入也更加愉悦。 于是，你无形中就到达了某个港口，那不仅是船的到达，还有于是，你无形中就到达了某个港口，那不仅是船的到达，还有 书带给你的某种

32、感悟的到达。书带给你的某种感悟的到达。 返回返回 对于对于习惯静夜工作的人习惯静夜工作的人， “夜航船夜航船”是一种美丽的象征。是一种美丽的象征。 我们在夜色中执着地航行着，写诗的笔、在音乐中起伏的指挥我们在夜色中执着地航行着，写诗的笔、在音乐中起伏的指挥 棒、对烈焰挥舞的钢钎，甚至清洁工的扫帚，都会使我们想起棒、对烈焰挥舞的钢钎，甚至清洁工的扫帚，都会使我们想起 桨，划动时光之浪的桨。我们就这样不停地到达，也不停地出桨，划动时光之浪的桨。我们就这样不停地到达，也不停地出 发，夜航在生命的河流上。于是夜就充满了创造，充满了活力，发，夜航在生命的河流上。于是夜就充满了创造，充满了活力， 充满了遐

33、思和梦想，使每一个看见夜航船灯火的人，都不再充满了遐思和梦想，使每一个看见夜航船灯火的人，都不再寂寂 寞寞，不再孤独，都想追着那灯火而去，去渐渐明亮起来的远，不再孤独，都想追着那灯火而去，去渐渐明亮起来的远 方方 返回返回 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一不正确的一 项是项是(3 分分) ( ) A文章以文章以“对住在江畔河边的人来说对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌夜航船是一幅看厌 了的风了的风景景”开篇开篇，欲扬先抑欲扬先抑，为下文表达为下文表达“我我”对夜航船的情对夜航船的情 感态度做铺垫。感态度做铺垫。 B两段插入有关张岱的

34、夜航船和自己坐船经历的两段插入有关张岱的夜航船和自己坐船经历的 叙写叙写，既丰富了文章内容既丰富了文章内容，又赋予夜航船文化意蕴又赋予夜航船文化意蕴，表现主题。表现主题。 C文章多次写到在夜航船上读书的经历文章多次写到在夜航船上读书的经历，既前后照应既前后照应，又又 与与“夜航船夜航船”构成一明一暗两条线索构成一明一暗两条线索，意在表达在夜航船上读意在表达在夜航船上读 书的感悟和启示。书的感悟和启示。 D文文章运用了拟人、比喻手法，如用章运用了拟人、比喻手法，如用“熟睡熟睡”写夜晚的长写夜晚的长 江、把木船比作怀旧的老人等，形象生动，表达了对生活的热江、把木船比作怀旧的老人等，形象生动，表达了

35、对生活的热 爱之情。爱之情。 返回返回 解题演示解题演示 第一步：初步检索第一步：初步检索 (细读选项标与切细读选项标与切) A.文章以文章以“对住在江畔河边的人来说对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景夜航船是一幅看厌了的风景”开篇开篇， 欲扬先抑欲扬先抑(艺术特色艺术特色)，为下文表达为下文表达“我我”对夜航船对夜航船的情感态度做铺垫的情感态度做铺垫 (艺术特色艺术特色)。 B.两段插入有关张岱两段插入有关张岱的夜航船和自己坐船经历的叙写，既的夜航船和自己坐船经历的叙写，既丰富了文丰富了文 章内容章内容(内容内容)，又赋予夜航船文化意蕴又赋予夜航船文化意蕴，表现主题表现主题(内容

36、内容)。 C.文章多次写到在夜航船上读书的经历文章多次写到在夜航船上读书的经历， 既既前后照应前后照应(艺术特色艺术特色)， 又又与与 “夜夜 航船航船”构成一明一暗两条线索构成一明一暗两条线索(艺术特色艺术特色)，意在意在表达在夜航船上读书的表达在夜航船上读书的 感悟和启示感悟和启示(内容内容)。 D.文章运用了文章运用了拟人拟人(艺术特艺术特色色)、比喻手法比喻手法(艺术特色艺术特色)，如用如用“熟睡熟睡”写写 夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等，形象生动形象生动，表达了对生活的热爱表达了对生活的热爱 之情之情(内容内容)。 返回返回 第二步：加工比对第二

37、步：加工比对(回归原文巧比对回归原文巧比对) 开篇写开篇写“看厌看厌”，是贬抑的情感是贬抑的情感，第第段之后段之后，抒写对夜航抒写对夜航 船的褒扬和赞美船的褒扬和赞美，且前后内容构成铺垫关系且前后内容构成铺垫关系，选项切片选项切片 与此一致。与此一致。 切 片切 片 表表 述都正确述都正确 A 项 表项 表 述正确述正确 段的内容确实丰富了文章内容段的内容确实丰富了文章内容，切片切片与此一致； 这两与此一致； 这两 段文字又赋予夜航船文化内涵段文字又赋予夜航船文化内涵，表现不断追求的主旨表现不断追求的主旨，切片切片 也与此一致。也与此一致。 切 片切 片 表表 述都正确述都正确 B 项 表项

38、表 述正确述正确 文章第文章第段和第段和第段都写到读书段都写到读书， 构成前后照应构成前后照应，切片切片与与 此一致；这篇文章只有一条线索此一致；这篇文章只有一条线索，即即“夜航船夜航船”，切片切片与与 此不一致；切片此不一致；切片与文章的写作意图一致。与文章的写作意图一致。 切 片切 片 表 述表 述 正确正确，切片切片 表述不正确表述不正确， 切 片切 片 表 述表 述 正确正确 C 项 表项 表 述 不 正述 不 正 确确 第第段中的段中的“熟睡的长江熟睡的长江”，把夜晚的长江人格化把夜晚的长江人格化， 是拟人是拟人 手法手法， 第第段中的段中的“木船就像一个怀旧的老人木船就像一个怀旧的老人”，是比喻手是比喻手 法法， “木船木船”是本体是本体， “怀旧的老人怀旧的老人”是喻体是喻体，切片切片与此与此 一致；这些内容意在表达对生活的热爱之情一致；这些内容意在表达对生活的热爱之情，因此因此，切片切片 也与此一致。也与此一致。 切 片切 片 表述正确表述正确 D 项 表项 表 述正确述正确 返回返回 单击此处进入单击此处进入电子文档电子文档 高效提能训练高效提能训练 “散文综合选择题散文综合选择题” 配套检测配套检测 “散文阅读散文阅读”仿真综合练仿真综合练 单击此处进入电子文档单击此处进入电子文档 冲 刺 高 考 感 谢 观 看