专题三第1讲 读懂散文-高中语文课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《专题三第1讲 读懂散文-高中语文课件.ppt》由用户(汀枫)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专题三 第1讲读懂散文-高中语文课件 专题 读懂 散文 高中 语文课件 下载 _一轮复习_高考专区_语文_高中
- 资源描述:
-
1、专 题 三专 题 三 散散文文阅读阅读 高考语文试题对文学类文本阅读的考查高考语文试题对文学类文本阅读的考查,小说一直占据主小说一直占据主 导地位。 散文是导地位。 散文是 2017 年高考全国卷文学类文本阅读的年高考全国卷文学类文本阅读的“黑马黑马”。 全国卷全国卷和全国卷和全国卷分别考查了林徽因的抒情散文窗子以分别考查了林徽因的抒情散文窗子以 外 、李娟的叙外 、李娟的叙事散文我们的裁缝店 。事散文我们的裁缝店 。 散散文考查的特点如下:文考查的特点如下: (1)选文强调文质兼美选文强调文质兼美,格调健康格调健康,内容与主流意识相契合。内容与主流意识相契合。 (2)内容或感受形象内容或感受
2、形象,体验意蕴;或念土怀乡体验意蕴;或念土怀乡,眷念风物;眷念风物; 或写景状物或写景状物,即兴感悟;或映现人性即兴感悟;或映现人性,褒扬人格;或体验社会褒扬人格;或体验社会, 再现生活;或反思人生再现生活;或反思人生,省察自我。省察自我。 (3)主客观题型兼顾主客观题型兼顾,以主观简答题为主以主观简答题为主,分值相对固定。分值相对固定。 (4)设题点以内容概括、句段理解、鉴赏语言、结构主题、设题点以内容概括、句段理解、鉴赏语言、结构主题、 情感把握等为主要考查方向。情感把握等为主要考查方向。 第第 1 1 讲讲 读读懂懂散散文文 一、散文的特点与分类一、散文的特点与分类 散文是与诗歌、小说、
3、戏剧并称的一种文学体裁散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲指不讲 究究韵律的散体文章韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是:包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是: 篇幅短小;篇幅短小;立意集中深远立意集中深远, “形散而神不散形散而神不散”(即以一条线索即以一条线索 组织材料组织材料,集中地表现中心思想集中地表现中心思想);题材广泛题材广泛,不受不受时空限制,时空限制, 联想丰富;联想丰富;形式多样,结构自由洒脱;形式多样,结构自由洒脱;表现方法灵活,融表现方法灵活,融 叙事、描写、议论于一体。叙事、描写、议论于一体。 散文一般分为写人叙事散文、写景状物散文、议论说
4、理散散文一般分为写人叙事散文、写景状物散文、议论说理散 文。文。 散文种类散文种类 文体特征文体特征 主要表现手法主要表现手法 偏 重 于偏 重 于 写 人 的写 人 的 散文散文 从一件事或多件事中抓从一件事或多件事中抓 住人物的性格特征住人物的性格特征,多多 侧面表现人物形象侧面表现人物形象 正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写 相结合、对比、烘托、相结合、对比、烘托、 详略结合、点面结合详略结合、点面结合 写人写人 叙事叙事 散文散文 偏 重 于偏 重 于 记 事 的记 事 的 散散文文 以事件发展为线索以事件发展为线索,或或 有头有尾有头有尾,或片段剪辑或片段剪辑 式记叙事件式记叙事件
5、 渲染、烘托、对比、渲染、烘托、对比、 悬念等悬念等 散文种类散文种类 文体特征文体特征 主要表现手法主要表现手法 写景写景 状物状物 散文散文 偏 重 于偏 重 于 写 景 的写 景 的 散文散文 抓住景物特征抒发作者抓住景物特征抒发作者 对现实生活的感受、激对现实生活的感受、激 情和意愿情和意愿 借景抒情、寓情于景;借景抒情、寓情于景; 移步换景、定点写景;移步换景、定点写景; 多感官;动静结合等多感官;动静结合等 写景写景 状物状物 散文散文 偏 重 于偏 重 于 状 物 的状 物 的 散文散文 描摹刻画具体事物描摹刻画具体事物,托托 物寄意物寄意,或赋予社会情或赋予社会情 感感 托物言
6、志、象征等托物言志、象征等 议论说理散文议论说理散文 以议论为主以议论为主,寓哲理于寓哲理于 形象形象,文笔灵活文笔灵活 以小见大、比喻、象以小见大、比喻、象 征等征等 二、从四个角度入手二、从四个角度入手,读懂散文读懂散文 (2017 全国卷全国卷,改编改编)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成完成 14 题。题。(16 分分) 窗子以外窗子以外 林徽因林徽因 话从哪里说起?等到你要说话话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地什么话都是那样渺茫地 找不到个源头。找不到个源头。 此刻此刻,就在我眼帘底就在我眼帘底 下坐着下坐着,是四个乡下人的背影:是四个乡下人的背影: 一个头上包着黯黑的
7、白布一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布两个褪色的蓝布,又一个光头。他又一个光头。他 们支起膝盖们支起膝盖,半蹲半坐的半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一在溪沿的短墙上休息。每人手里一 件简单的东西:一个是白木棒件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子一个篮子,那两个在树荫底下那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻再过一刻,抽完一抽完一 筒旱烟以后筒旱烟以后,是还要是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风, 袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们袭到我官觉上来,模糊中还有几段
8、山西梆子的声调,虽然他们 坐的坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之, 窗子以外!窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你,全在那里的,你 并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百 里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你 的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么的眼帘,那是多少生
9、命日夜在活动着的所在;每一根青的什么 麦黍,都有人流过汗;每麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其,都有人吃去;其 间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见, 因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。 在家里罢在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。就有限。 那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因 为缺乏阳光,每年只开
10、个两三朵为缺乏阳光,每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕,叶子上满是虫蚁吃的创痕, 还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子 窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你 看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮 着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话灯、电话 公司来收账的公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更,胸口斜
11、挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更 有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,有时厨子来个朋友了,满脸的笑容, “好呀,好呀!好呀,好呀! ”地走进门地走进门 房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的, 早来了你就听到早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜 色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,扇扇 子式的,六边形的,纱的,玻璃的!子式的,六边形的,纱的,玻璃的! 你气闷了你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,把笔
12、一搁说,这叫做什么生活!检点行装说, 走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个 样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以 知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏天气还不算太坏, 就是走他一个月六礼拜也是值得的。就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。,你永远免不了坐在窗子以内的。 不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上不错,许多时髦的学者常常骄傲地带
13、上“考察考察”的神气,架上的神气,架上 科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方生的地方瞭瞭望,但那无形中望,但那无形中 的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着 罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零 星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到 一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向 哪里望,所
14、看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是 铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音到一些声音,如果你私下,如果你私下 满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了, 认识了若干事物人情,天知道那是罪过!认识了若干事物人情,天知道那是罪过! (有删改有删改) 精读习惯培养精读习惯培养 1关注标题关注标题 “窗子以外窗子以外”换言之就是窗子外面的换言之就是窗子外面的风景风景,这就透露出作这就透露出作 者通过窗子观察世界的意图。者通过窗子观察世界的
15、意图。 文中作者所见所思文中作者所见所思,皆由皆由“窗子窗子”而来而来,窗子是一个物象窗子是一个物象, 更是贯穿全文的线索。更是贯穿全文的线索。 2初步理清顺序初步理清顺序 第第段突出话题段突出话题“渺茫地找不到个源头渺茫地找不到个源头”;引起第;引起第段对段对 窗子以外乡下人背影的详细窗子以外乡下人背影的详细描写;第描写;第段明确题旨:窗子以外。段明确题旨:窗子以外。 第第段为第一层:描写窗外乡下人的背影,引出段为第一层:描写窗外乡下人的背影,引出“永永 远是窗子以外远是窗子以外”的感叹。的感叹。 第第段都强调段都强调“活动的颜色、声音、生的滋味活动的颜色、声音、生的滋味”,这所这所 有的有
16、的“周折周折”“”“热闹热闹”“”“紧张紧张”全在全在“窗子以外窗子以外”。 第第段为第二层:描写窗外的世界段为第二层:描写窗外的世界,感慨窗内的观者无感慨窗内的观者无 法感知。法感知。 第第段写要借旅行跳出窗外段写要借旅行跳出窗外,可可“不不管你走到哪里管你走到哪里”, “那无形中的窗子是仍然存在的那无形中的窗子是仍然存在的”。 第第段为第三层:写尽管身体移出窗外段为第三层:写尽管身体移出窗外,但心灵仍跳不但心灵仍跳不 出窗外出窗外,不会真正走进不会真正走进“窗子以外窗子以外”的世界。的世界。 梳理以上内容梳理以上内容,可知本文是按照逻辑顺序组织材料的。可知本文是按照逻辑顺序组织材料的。 3
17、初步把握线索初步把握线索 “窗子窗子”一词在文本中反复出现一词在文本中反复出现,可知可知“窗子窗子”是贯穿全是贯穿全 文的线索。文的线索。 4初步概括主旨初步概括主旨 本文通过窗子观察世界本文通过窗子观察世界,写窗子以外的风景写窗子以外的风景,意在揭示人意在揭示人 活在世界活在世界,都有这样那样的局限性都有这样那样的局限性,启迪人们应该努力摆脱局启迪人们应该努力摆脱局 限性限性,活出自我。活出自我。 读懂文章做对题目 1下列下列对文本思想内容的分析与概括对文本思想内容的分析与概括,不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A第二段描写窗外四个乡下人的背影第二段描写窗外四个乡下人的背影,
18、他们都是底层人民他们都是底层人民, 表露出观看者对他们的陌生与好奇。表露出观看者对他们的陌生与好奇。 B既然所有活动的颜色既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子、声音、生的滋味,永远都只在窗子 之外, 那么通过健康的旅行, 领略了名胜古迹和风土人情,之外, 那么通过健康的旅行, 领略了名胜古迹和风土人情, 就会获得深刻的认识。就会获得深刻的认识。 C第第段第一句话段第一句话, 揭示了林徽因对于自己揭示了林徽因对于自己“旁观者旁观者”的身的身 份认知份认知,而而“全全”“”“永远永远”这些字词这些字词,亦让整篇文从开始亦让整篇文从开始 就带上了淡淡的悲观色彩。就带上了淡淡的悲观色彩。
19、 D “时髦的学者时髦的学者”将将“窗子以内窗子以内”的东西都随身带着的东西都随身带着,是不是不 可能真正走近可能真正走近“窗子以外窗子以外”的世界的。的世界的。 解析:解析:“通过健康的旅行通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情领略了名胜古迹和风土人情,就就 会获得深刻的认识会获得深刻的认识”说法错误说法错误,根据原文根据原文“没想到不管你走没想到不管你走 到哪里到哪里,你永远免不了坐在窗子你永远免不了坐在窗子以内的以内的” “” “只是千万别高兴起只是千万别高兴起 来说什么接触了来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过,认识了若干事物人情,天知道那是罪过” 可知,作者认为可知,
展开阅读全文