专题二第6讲　标题、主旨-高中语文课件.ppt

1、第第 6 6 讲讲 标题、主标题、主旨旨 标题是文章的眼睛标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括或是情节的高度概括，或是人或是人物性格物性格 的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图 的精要概括；小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺的精要概括；小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺 术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作 者创作的意图所在。所以解答标题、主旨题，首先要想到的就者创作的意图所在。所以解答标题、主旨题，首先要想到的就 是文章的写作意图。是

2、文章的写作意图。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 15 题。题。 一颗一颗未出膛的枪弹未出膛的枪弹 丁丁 玲玲 “娃娃娃娃，甭怕甭怕，咱是一个孤老太婆咱是一个孤老太婆，还能害你？还能害你？”老太老太 婆亲热地望着面前张皇失措的孩子婆亲热地望着面前张皇失措的孩子， “你是你是嗯嗯，咱知道。咱知道。” 这孩子大约十三岁大小这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的迟疑地望着老太婆。远处一望无际的 原野原野，没有一个人影没

3、有一个人影，连树影也找不到一点。连树影也找不到一点。 “还是跟咱回去吧还是跟咱回去吧，天黑了天黑了，你往哪儿走你往哪儿走，万一落到别万一落到别 人手上人手上” 返回返回 窑里黑窑里黑魆魆魆魆的，的，他不敢动他不敢动，听着她摸了进去。听着她摸了进去。“不要怕不要怕， 娃娃！娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热锅里有热 气喷出来。陕北的冬天气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际 的荒的荒原原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续 当他的马夫

4、，继续同司号兵玩着当他的马夫，继续同司号兵玩着 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上着尘土的沙路上，寻不，寻不 到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们大大 部队部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放 马马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的 爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。 他大声地叫喊， 凭

5、着感觉一路狂奔， 却没遇到一个认识的人他大声地叫喊， 凭着感觉一路狂奔， 却没遇到一个认识的人 后来才遇着老太婆。后来才遇着老太婆。 返回返回 有人送来包谷做的馍有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五，还有人送来羊毛袜子。有着红五 星的帽子仍揣在怀里， 他不敢拿出来。 大家都高兴地盘问着：星的帽子仍揣在怀里， 他不敢拿出来。 大家都高兴地盘问着：“你你 这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁忧愁， 重复着在小组会学来的话：重复着在小组会学来的话：

6、“红军是革命的军队，是为大多数工红军是革命的军队，是为大多数工 人农民谋利益的，人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本” 看着人们围着他的脸露出无限的羡慕看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。，他就更高兴了。 老太婆也扁着嘴笑：老太婆也扁着嘴笑： “咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的 人，你们看他那张嘴多灵呀！人，你们看他那张嘴多灵呀！ ” 返回返回 有一夜有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音， 马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧马嘶声

7、、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧 烈地跳：烈地跳： “难道自己人来了么？难道自己人来了么？” “呯呯！ ”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走 到灶边，到灶边， “哼，锅里预备着老子的晚饭吧。哼，锅里预备着老子的晚饭吧。 ” 孩子悄悄看了一眼孩子悄悄看了一眼，他认得那，他认得那帽子的样子，那帽徽是不帽子的样子，那帽徽是不 同的。他的心一下紧缩起来。同的。他的心一下紧缩起来。 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她，掩护她 身后的孩子。身后的孩子。 “这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么

8、！这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！ ”老婆子老婆子 一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了 他一耳光。他一耳光。 返回返回 “老子有枪先崩了你！老子有枪先崩了你！ ”孩子大声嚷叫孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一，因为愤怒，倒一 点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 “什么地方来的！什么地方来的！ ”拳头又落在他身上拳头又落在他身上， “听口音，他不听口音，他不 是这里人！是这里人！ ”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直 立着一个人，屋子里顿时安静

9、下来。立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长报告连长，有一个小奸细！，有一个小奸细！ ” 连长走了进来连长走了进来，审视着孩子，默，审视着孩子，默然坐到矮凳上。然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。，咱要靠他送终的。 ”老太婆嚎哭老太婆嚎哭 起来。几个起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：围观的老百姓壮着胆子附和： “是她的孙子。是她的孙子。 ” 连长凝视着那双直射过来的眼睛连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：，下了一道命令： “搜搜 他！他！ ” 返回返回 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两

10、张纸票 子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字， “中华苏维埃人民共和国中华苏维埃人民共和国 国家银行国家银行” 。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更 加光亮了，静静地等待判决。加光亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！这么小也做土匪！ ” “招来吧！招来吧！ ”连长问他。连长问他。 21 “没有什么招的没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪任你们杀了吧！不过红军不是土匪， 我们不骚扰老百姓我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的， 争取你们一道打日本争取你

11、们一道打日本，有一天你们会明白过来的！有一天你们会明白过来的！” 返回返回 22 “这小土匪真顽强这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！红军就是这么凶悍！”他的顽强虽他的顽强虽 说激怒了一些人说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他， 又冷冷地问道：又冷冷地问道：“你怕死不怕？你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他这问话似乎羞辱了他，他不他不 耐烦地昂了一下头耐烦地昂了一下头，急促地答道：急促地答道：“怕死不当红军！怕死不当红军！” 23 围拢来看的人一层一层地在增加围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。多少人在捏一把汗。 连长不动声色连长不

12、动声色，只淡淡地说道：只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！那么给你一颗枪弹吧！” 24 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有有 的便走开去。但没有人的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示就连那些凶狠的家伙也没有请示，要要 不要立刻执行。不要立刻执行。 返回返回 25“ “不不， ”孩子却镇静地说孩子却镇静地说， “连长连长，还是留着那颗枪弹吧还是留着那颗枪弹吧， 留着去打日本留着去打日本，你可以用刀杀掉我。你可以用刀杀掉我。” 26 忍不住了的连长忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊他大声喊

13、道：道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们杀了我们 的父母妻子的父母妻子，我们不去报仇我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小却老在这里杀中国人。看这个小 红军红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他要杀他，先杀了先杀了 我吧我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 27 孩子觉得有热的东西滴落在他手上孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。衣襟上。他的眼也他的眼也 慢慢模糊了慢慢模糊了，隔着一层水雾隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着那红色的五星浮漾着，渐渐地高渐渐地高 去去，而他也

14、被举起来了！而他也被举起来了！ 返回返回 精读标题精读标题 1标题标题“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”运用了象征手法。运用了象征手法。 2标题的表层义标题的表层义 小说中两次出现枪弹小说中两次出现枪弹，一次是第一次是第 23 段中连长的话段中连长的话“那么给那么给 你一颗枪弹吧你一颗枪弹吧”，一次是第一次是第 25 段中彰显孩子抗日决心的话段中彰显孩子抗日决心的话“连连 长长， 还是留着那颗枪弹吧还是留着那颗枪弹吧， 留着去打日留着去打日本本， 你可以用刀杀掉我你可以用刀杀掉我”， 从中可以解读出标题的表层含义为：东北军从中可以解读出标题的表层含义为：东北军连长原本打算用来连长原本打算用来

15、 杀害孩子但最后没有出膛的一颗枪弹；也指孩子让东北军连长杀害孩子但最后没有出膛的一颗枪弹；也指孩子让东北军连长 留着的希望他拿它去打日本的那颗枪弹。留着的希望他拿它去打日本的那颗枪弹。 返回返回 3标题的深层含义标题的深层含义 从枪弹的象征意义理解从枪弹的象征意义理解，即从即从“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”所反所反 映出的映出的“小红军小红军”和东北军连长的精神品质及整个中华民族的和东北军连长的精神品质及整个中华民族的 精神品质角度去理解。精神品质角度去理解。 返回返回 精读主旨精读主旨 主旨一般可从下面几个方面入手：主旨一般可从下面几个方面入手： 1抓标抓标题题 小说标题有象征义，小说

16、标题有象征义， (具体见上面的具体见上面的“精读标题精读标题”)隐含着小隐含着小 说的主旨。说的主旨。 2抓情节抓情节 小说的情节冲突和结尾逆转的情节揭示了主题。小说的情节冲突和结尾逆转的情节揭示了主题。 3抓人物形象抓人物形象 小说小说中的主要人物中的主要人物“小红军小红军”就是就是“主题性人物主题性人物”，他的他的 际遇遭逢、命运归宿显示着作品的主题。际遇遭逢、命运归宿显示着作品的主题。 返回返回 4抓环境描写抓环境描写 小说所写老太婆、百姓乐意为小说所写老太婆、百姓乐意为“小红军小红军”打掩护的环境打掩护的环境， 也是为表现主题服务的。也是为表现主题服务的。 综合以上几方面可以归纳主题如

17、下：小说通过叙写综合以上几方面可以归纳主题如下：小说通过叙写“小红小红 军军”的遭遇的遭遇故事，赞美故事，赞美“小红军小红军”的坚定信仰，赞美中华民族的坚定信仰，赞美中华民族 英勇无畏的民族精神。英勇无畏的民族精神。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列对小说思想内容的分析与概括下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，才十几岁才十几岁，虽然虽然 并不了解他的身份并不了解他的身份却乐意收留他。却乐意收留他。 B老太婆对小孩呵护备至老太婆对小孩呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、百姓也

18、乐意与这个小红军亲近、 为他打掩护为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。这些都反映人们对红军的信任与拥护。 C国军路过骚扰这个村子时国军路过骚扰这个村子时，搜到这个红小鬼搜到这个红小鬼，老太婆哭嚎老太婆哭嚎 着着“咱要靠他送终咱要靠他送终”的时候的时候，是为了保护小红军。是为了保护小红军。 D小红军的崇高思想境界感动了同样受着欺侮的中国人。小小红军的崇高思想境界感动了同样受着欺侮的中国人。小 说的最后说的最后， “他也被举起来了他也被举起来了”是真情的呼唤是真情的呼唤，是良知的是良知的 觉醒觉醒，是民族团结的渴望。是民族团结的渴望。 返回返回 解析：解析：根据后面老太婆的话根据后面老太

19、婆的话“咱一眼就看出了这娃娃不是咱咱一眼就看出了这娃娃不是咱 们这里的人们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！你们看他那张嘴多灵呀！”，而且发现而且发现“红五红五 星星”的帽子也不吃惊的帽子也不吃惊，可以看出她早就知道小孩子的身份。，可以看出她早就知道小孩子的身份。 答案：答案：A 返回返回 2下列对小说艺术特点的理解与鉴赏下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A小说的环境描写富有表现力。小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影没有一个人影”的原野衬的原野衬 托孩子与大部队走散后的彷徨托孩子与大部队走散后的彷徨， “孤冷的月亮孤冷的月亮”则反衬孩则反衬孩

20、 子做美梦时的温馨。子做美梦时的温馨。 B有着有着“红五星红五星”的帽子先被隐藏的帽子先被隐藏，后被发现后被发现，最后最后“红五红五 星星”“”“渐渐地高去渐渐地高去”， “红五星红五星”的多次出现隐含人物心的多次出现隐含人物心 理变化理变化，暗示小说主题。暗示小说主题。 返回返回 C在小说中在小说中，作者通过语言刻画和细节描写作者通过语言刻画和细节描写，赋予一位掉了赋予一位掉了 队的小红军战士以成队的小红军战士以成熟的政治觉悟和坚强的意志品格。熟的政治觉悟和坚强的意志品格。 D小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开 始对红军与抗日

21、心存排斥始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让孩子的视死如归、英勇无畏让 连长彻底改变了立场。连长彻底改变了立场。 解析：解析：D 项项， “连长连长一开始对红军与抗日心存排斥一开始对红军与抗日心存排斥”于文于文 无据无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就他更有可能原本就 认同抗日的认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说所以说 他他“彻底改变了立场彻底改变了立场”也是不对的。另外也是不对的。另外，最能打动连长的最能打动连长的， 不是不是“孩子的视死如归、英勇无畏孩子的视死如归、英勇无畏”，而是孩

22、子而是孩子“还是留着还是留着 那颗枪弹吧那颗枪弹吧，留着去打日本留着去打日本”的话语背后的话语背后那种至死不忘抗日那种至死不忘抗日 的决心。的决心。 答案：答案：D 返回返回 3(对点题对点题 理解标题意蕴理解标题意蕴)小说标题小说标题“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”具有具有 丰富的内涵。请结合作品简要分析。丰富的内涵。请结合作品简要分析。(4 分分) 参考答案：参考答案：“参考答案参考答案”见后面见后面例一例一。 4小说在塑造小说在塑造“小红军小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请的形象时是如何做到真实可信的？请 结合作品简要分析。结合作品简要分析。(6 分分) 解析：解析：解答本题解

23、答本题，可以从人物、情节、环境描写等角度切入。可以从人物、情节、环境描写等角度切入。 从人物描写的角度来说从人物描写的角度来说，言行、心理等细节描写都符合言行、心理等细节描写都符合“小小 红军红军”的年龄和身份；次要人物对的年龄和身份；次要人物对“小红军小红军”的衬托也能突的衬托也能突 出形象的真实性；从情节来看出形象的真实性；从情节来看，大量铺垫为大量铺垫为“小红军小红军”的行的行 为提供更多的合理性；从环境来看为提供更多的合理性；从环境来看，典型的环境描写为塑造典型的环境描写为塑造 “小红军小红军”的形象提供了现实基础。的形象提供了现实基础。 返回返回 参考答案：参考答案：人物描写真实自然

24、。写孩子离开集体的彷徨人物描写真实自然。写孩子离开集体的彷徨， 初见生人的戒备初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符其言行心理等细节符 合其年龄特点。合其年龄特点。情节发展合情合理。想念部队、宣传抗日情节发展合情合理。想念部队、宣传抗日 等情节突出小红军的坚定信仰等情节突出小红军的坚定信仰，为后面不畏死亡、坚持抗日为后面不畏死亡、坚持抗日 的举动做好铺垫。的举动做好铺垫。环境描写反映现实。对陕北自然环境以环境描写反映现实。对陕北自然环境以 及老百姓、东北军等社会环境的真实刻画及老百姓、东北军等社会环境的真实刻画，使小红军的形象使小红军的形象 有了现实基础。有了现实

25、基础。(每点每点 2 分分) 返回返回 5(回扣题回扣题 理解重要语句的含意理解重要语句的含意)理解文中画线句的含意。理解文中画线句的含意。(6 分分) 他的他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着， 渐渐地高去，而他也被举起来了！渐渐地高去，而他也被举起来了！ 解析：解析：理解这句话的含意理解这句话的含意，需要抓住需要抓住“慢慢模糊慢慢模糊”“”“渐渐地渐渐地 高去高去”“”“也被举起来也被举起来”等关键内容。结合前文内容看等关键内容。结合前文内容看， “慢慢慢慢 模糊模糊”是是“小红军小红军”被东北军连长的行为感动被东北军连长的

26、行为感动， “渐渐地高渐渐地高 去去”是指是指红军宣传的抗日主张影响越来越广红军宣传的抗日主张影响越来越广， “也被举起来也被举起来” 是指东北军的连长、战士拥护红军宣传的抗日主张。是指东北军的连长、战士拥护红军宣传的抗日主张。 参考答案：参考答案：“小红军小红军”看到东北军连长立场的转变看到东北军连长立场的转变，感动地感动地 流泪流泪， (2 分分)他看到红军宣传的抗日主张影响越来越广他看到红军宣传的抗日主张影响越来越广， (2 分分) 东北军的连长、战士开始积极拥护红军宣传的抗日主张。东北军的连长、战士开始积极拥护红军宣传的抗日主张。(2 分分) 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回

27、 题型一题型一 标标 题题 题题 返回返回 一、什么是标题题一、什么是标题题理在书中理在书中 常见的标题类题目有常见的标题类题目有 2 种：一是理解标题意蕴型种：一是理解标题意蕴型，二是分二是分 析标题作用型。无论哪一种析标题作用型。无论哪一种，均需关注均需关注 2 个方面：一要关注标个方面：一要关注标 题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情如情 节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注特别要关注 表层义、深层表层义、深层义义(象征义或比喻义等象征义或比喻义等)。 返回返回

28、回扣回扣 教材教材 (1)林教头风雪山神庙一文的标题有何丰富含义？林教头风雪山神庙一文的标题有何丰富含义？(从从 标题意蕴的角度设题标题意蕴的角度设题) (2)小说祝福为什么以小说祝福为什么以“祝福祝福”为题？为题？(从标题作用的从标题作用的 角度设题角度设题) 标答标答 分析分析 (1)参考参考答案：答案： 林教头风雪山神庙一文标题的表层义是林教头风雪山神庙一文标题的表层义是 林教头在风雪林教头在风雪之夜投宿山神庙。之夜投宿山神庙。 “林教头林教头”点明故事的主点明故事的主 人公人公， “风雪风雪”交代了故事发生的环境，交代了故事发生的环境， “山神庙山神庙”是人物是人物 活动的场所，三个名

29、词连用，高度概括了文章所叙故事情活动的场所，三个名词连用，高度概括了文章所叙故事情 节。深层义是创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境，为林节。深层义是创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境，为林 冲杀敌报仇营造氛围。冲杀敌报仇营造氛围。 (1)参考参考答案：答案： 林教头风雪山神庙一文标题的表层义林教头风雪山神庙一文标题的表层义 是林教头在风雪是林教头在风雪之夜投宿山神庙。之夜投宿山神庙。 “林教头林教头”点明故事的点明故事的 主人公主人公， “风雪风雪”交代了故事发生的环境，交代了故事发生的环境， “山神庙山神庙”是是 人物活动的场所，三个名词连用，高度概括了文章所叙人物活动的场所，三个名词连用，高度

30、概括了文章所叙 故事情节。深层义是创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意故事情节。深层义是创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意 境，为林冲杀敌报仇营造氛围。境，为林冲杀敌报仇营造氛围。 返回返回 答案解构：答案解构：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧，本本 标题由三个名词构成； 然后理解标题的表层义标题由三个名词构成； 然后理解标题的表层义， 本标题概括了故事情节；本标题概括了故事情节； 最后理解标题的深层义最后理解标题的深层义，本标题意在构成一幅有人有物、有景有情的画本标题意在构成一幅有人有物、有景有情的画 面面，为林冲杀敌报仇营造一种特殊的氛

31、围。为林冲杀敌报仇营造一种特殊的氛围。 (2)参参考答案：考答案：环境方面环境方面，小说起于祝福小说起于祝福，结于祝福结于祝福，中间一再写祝福中间一再写祝福， 情节的发展与情节的发展与“祝福祝福”这一环境密切相关。这一环境密切相关。情节方面情节方面，祝福作为一个祝福作为一个 时间标志时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络形成了清晰的发展脉络，起起 到线索的作用。到线索的作用。主题方面主题方面，祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中 展开的展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，

32、深化了小说的主题。深化了小说的主题。 标标 答答 分分 析析 答案解构：答案解构：本题考查理解标题的作用本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题三解答本题从情节、环境和主题三 个角度思考个角度思考，再找出对应内容进行分析。再找出对应内容进行分析。 答案解构：答案解构：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧，本本 标题由三个名词构成； 然后理解标题的表层义标题由三个名词构成； 然后理解标题的表层义， 本标题概括了故事情节；本标题概括了故事情节； 最后理解标题的深层义最后理解标题的深层义， 本标题意在构成一幅有人有物、 有景有情的

33、画本标题意在构成一幅有人有物、 有景有情的画 面面，为林冲杀敌报仇营造一种特殊的氛围。为林冲杀敌报仇营造一种特殊的氛围。 (2)参参考答案：考答案： 环境方面环境方面， 小说起于祝福小说起于祝福， 结于祝福结于祝福， 中间一再写祝福中间一再写祝福， 情节的发展与情节的发展与“祝福祝福”这一环境密切相关。这一环境密切相关。情节方面情节方面，祝福作为一个祝福作为一个 时间标志时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络形成了清晰的发展脉络，起起 到线索的作用。到线索的作用。主题方面主题方面，祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气

34、氛中 展开的展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。深化了小说的主题。 答案解构：答案解构：本题考查理解标题的作用本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题三解答本题从情节、环境和主题三 个角度思考个角度思考，再找出对应内容进行分析。再找出对应内容进行分析。 返回返回 二、怎样考标题题二、怎样考标题题题在书外题在书外 类型类型 题干示例题干示例 审题定向审题定向 理 解理 解 标 题标 题 意 蕴意 蕴 型型 (1)(2019 江苏高考江苏高考)小说刻画了两个小说刻画了两个 人物人物，作者以作者以“表妹表妹”为题为题，表达了表达了

35、 哪些哪些思想感情思想感情？ (表妹表妹) (2)(2017 浙江高考浙江高考)“一种美味一种美味”有有 多重多重意蕴意蕴，试简要试简要分析分析。 (一种美味一种美味) (3)(2016 全国卷全国卷)小说以小说以“锄锄”为为 标题标题， 有什么有什么寓意寓意？请结合全文简要？请结合全文简要 分析分析。 (锄锄) 即理解标题的表层即理解标题的表层 义、深层义。题干义、深层义。题干 中 往 往 有中 往 往 有 “ 理理 解解”“”“分析分析”等作等作 答 动 词 和答 动 词 和 “ 标标 题题”“”“意蕴意蕴”“”“寓寓 意意”“”“思想感情思想感情” 表 答题方向 的名表 答题方向 的名

36、词。词。 返回返回 类型类型 题干示例题干示例 审题定向审题定向 分析分析 标题标题 作用作用 型型 (1)(2019 浙江高考浙江高考)如果给本文如果给本文 拟一个拟一个标题标题，你会选你会选“磨房里磨房里 外外”还是还是“冯歪嘴子冯歪嘴子”？为什为什 么么？ 呼兰河传呼兰河传(节选节选) (2)(2013 山东高考山东高考)结合文本结合文本， 谈谈 谈谈本文以本文以“活着活着”为为题目题目有什么有什么 好处好处。 (活着活着) 即分析标题与文本即分析标题与文本(情情 节、人物、主旨、环境节、人物、主旨、环境) 的联系及给读者的感的联系及给读者的感 受。题干中往往有受。题干中往往有“谈谈 谈

37、谈”“”“分析分析”等作答动等作答动 词 和词 和 “ 题 目题 目 ”“”“ 观观 点点”“”“好处好处”“”“理由理由” 等表答题方向的名词。等表答题方向的名词。 返回返回 三、怎样答标题题三、怎样答标题题学考贯通学考贯通 考法一考法一 标题意蕴理解标题意蕴理解 解答标题意蕴理解题解答标题意蕴理解题“3 步骤步骤” 返回返回 特别提示特别提示 双关和象征的区别双关和象征的区别 1双关：在一定的语言环境中双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条利用词的多义或同音的条 件件，有意使语句具有两种意思有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双言在此而意在彼。包括谐音双 关和意义双关

38、。关和意义双关。 (1)谐音双关：利用词的同音谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫有意使语句具有双重意义叫 作谐音双关。如作谐音双关。如： “道是无晴却有晴道是无晴却有晴”中的中的“晴晴”表面上是晴天表面上是晴天 的的“晴晴” ，内含感情的，内含感情的“情情” 。 返回返回 ( (2)意义双关：利用词的多义意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫有意使语句具有双重意义叫 作意义双关。如作意义双关。如“夜正长夜正长，路也正长路也正长，我不如忘却我不如忘却，不说的好不说的好 吧吧”(鲁迅为了忘却的记念鲁迅为了忘却的记念)中的中的“夜夜”，表面上是夜晚表面上是夜晚，实实 指黑暗统

39、治；指黑暗统治；“路路”表面上是道路表面上是道路，实指革命征途实指革命征途。 2象征：根据事物之间的某种联系象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体借助某人某物的具体 形象形象(象征体象征体)， 以表现某种抽象的概念、 思想和情感。 如茅盾 白以表现某种抽象的概念、 思想和情感。 如茅盾 白 杨礼赞中杨礼赞中，用白杨树象征北方广大的抗日军用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神民和不屈的精神 意志意志。 返回返回 例一例一 阅读下面的文字阅读下面的文字(原文见原文见“课前自主精读课前自主精读”)，完成完成 后面的题目。后面的题目。 小说标题小说标题“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”

40、具有丰富的内涵。请结合具有丰富的内涵。请结合 作品简要分析。作品简要分析。(4 分分) 规范解答规范解答(比一比比一比看遗漏哪些要点看遗漏哪些要点) 第一步：点出标题所用的表达技巧第一步：点出标题所用的表达技巧 从全文看从全文看， “一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”这个标题运用了象征手这个标题运用了象征手 法法，有其象征义。有其象征义。 返回返回 第二步：分析标题的表层义第二步：分析标题的表层义 “一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”的表层义有两个：一是指东北军连的表层义有两个：一是指东北军连 长原本打算用来杀害孩子但没有出膛的那颗枪弹；也指孩子让长原本打算用来杀害孩子但没有出膛的那颗枪弹；也

41、指孩子让 东北军连长留着的拿它去打日本的那颗枪弹。东北军连长留着的拿它去打日本的那颗枪弹。 第三步：分析标题的深层义第三步：分析标题的深层义 分析分析“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”这一标题与人物形象、主旨的这一标题与人物形象、主旨的 关系关系，可得出深层含可得出深层含义。即那颗枪弹反映出的义。即那颗枪弹反映出的“小红军小红军”和东和东 北军连长的精神品质及整个中华民族北军连长的精神品质及整个中华民族的精神品质。象征着的精神品质。象征着“小小 红军红军”坚定的坚定的信念信念；也象征着东北军连长被孩子感动；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家国耻家 仇未忘仇未忘，良心未泯。象征着中华民族良心

42、未泯。象征着中华民族英勇无畏英勇无畏的民族精神；象的民族精神；象 征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁敌人必将摧毁敌人， 取得胜利。取得胜利。 返回返回 参考答案参考答案 指的是东北军连长原本打算用来杀害孩子指的是东北军连长原本打算用来杀害孩子 的一颗枪弹的一颗枪弹，但枪弹最后没有出膛；也指孩子让东北军连长留但枪弹最后没有出膛；也指孩子让东北军连长留 着的那颗枪弹着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。希望他拿它去打日本。象征着小红军的精神象征着小红军的精神 品质品质，他虽未上场杀敌他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的却有坚定的信念、团结

43、一致来抗日的 觉悟、英勇无畏的精神；觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北也象征着东北军连长被孩子感动，国军连长被孩子感动，国 耻家仇未忘，良心未泯。耻家仇未忘，良心未泯。象征着中华民族英勇无畏的民族精象征着中华民族英勇无畏的民族精 神；象征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁神；象征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁 敌人，取得胜利。敌人，取得胜利。 返回返回 易错提醒易错提醒 1对标题的深层意蕴理解不深对标题的深层意蕴理解不深，不全。如本题不全。如本题，从从“小红小红 军军”角度理解标题角度理解标题“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”的深层义不难的深层义不难，但很但很 容

44、易漏掉东北军连长方面和中华民族方面的深层义。容易漏掉东北军连长方面和中华民族方面的深层义。 2归纳混乱归纳混乱，要点重复或条理不清。再如本题要点重复或条理不清。再如本题，应该结合应该结合 文本文本，从从“一颗未出膛的枪弹一颗未出膛的枪弹”的角度表述其表层义的角度表述其表层义，然后在然后在 此基础上理解其象征义此基础上理解其象征义，最后整合两个角度升华到最后整合两个角度升华到中华民族层中华民族层 次的象次的象征义征义，否则，答案要点就可能混乱。，否则，答案要点就可能混乱。 返回返回 考法二考法二 标题作用分析标题作用分析 标题作用分析标题作用分析“5 角度角度” 返回返回 例二例二 (2019

45、浙江高考浙江高考)阅读呼兰河传阅读呼兰河传(节选节选)一文一文(文本文本 见第见第 2 讲讲例二例二)，完成后面的题目。完成后面的题目。 如果给本文拟一个标题如果给本文拟一个标题，你会选你会选“磨房里外磨房里外”还是还是“冯歪冯歪 嘴子嘴子”？为什么？为什么？(6 分分) 规范解答规范解答(比一比比一比看遗漏哪些要点看遗漏哪些要点) 第一步：审题干第一步：审题干，明题型明题型 题干中的题干中的“标题标题”和和“为什么为什么”表明表明，该题属于标题作用该题属于标题作用 分析题。不论选哪一个题目分析题。不论选哪一个题目，一般可从标题对环境、人物、情一般可从标题对环境、人物、情 节、主题的作用几个角

46、度来分析节、主题的作用几个角度来分析。 返回返回 第二步：定角度第二步：定角度，找对应找对应 (选选“磨房里外磨房里外”为题为题) 思考角度思考角度 文中对应的答案要点文中对应的答案要点 环境角度环境角度 “磨房里外磨房里外”交代了故事发生的交代了故事发生的空间地点空间地点。 情节角度情节角度 “磨房里外磨房里外”为人物活动提供了场所为人物活动提供了场所， 可以作为一个可以作为一个 结构结构“容器容器”，架构了故事情节。架构了故事情节。 主题角度主题角度 磨房外的后园是个童话般的美好世界磨房外的后园是个童话般的美好世界， 磨房内则是磨房内则是艰艰 难的现实难的现实世界世界，但但“我我”与冯歪嘴

47、子能够友好相处与冯歪嘴子能够友好相处， 寄托了对善良寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的又寂寞的底层劳动者的亲近和同情亲近和同情。 返回返回 (选选“冯歪嘴子冯歪嘴子”为题为题) 思考角度思考角度 文中对应的答案要点文中对应的答案要点 人物角度人物角度 冯歪嘴子是主人公冯歪嘴子是主人公，以此为题以此为题，可可突出突出人物形象。人物形象。 情节角度情节角度 冯歪嘴子作为主人公冯歪嘴子作为主人公，能牵出与之相关的其他人能牵出与之相关的其他人 物物，串联串联故事情节。故事情节。 主题角度主题角度 暗示主题暗示主题，寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲亲 近和同情近和同情。 返回返回 参考答案参考答案 选选“磨房里外磨房里外”。理由：。理由：交代故事发生的交代故事发生的 空间。空间。小说通过小说通过“磨房里外磨房里外”来架构故事情节。来架构故事情节。富有意蕴：富有意蕴： 磨房外的后园是个童话般的美好世界磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实磨房内则是艰难的现实 世界世界，但但“