（统编版）中考语文二轮专题复习《病句修改》ppt课件（共35张PPT）.pptx

1、 病句修改中考（13分）一、结构性语病错因分析：滥用介词或介词短语；暗中偷换主语：定语过长.遗漏主语。修改方法：一般可针对上述三种不同的错因做针对性修改，删去滥用的介词或介词短语：前后分句或者连接词前后的主语修改一致；补上缺少的主语。常见的介词类型有以下几种表示方式 通过、由于、经过、根据、按照、以、凭表示时间，随着、从、于、到、往、向、自从、处所 顺着等表示对象，对、对于、关于、把、跟、与、范围 给、和表示原因 由于使、由于、因为表示被动 被、叫、让、给、使表示排除 除、除去、除非缺主语：针对训练：缺宾语错因分析：把宾语的修饰语当宾语，导致宾语残缺。例：“黑土硒都”为主题的美食节开幕在即。绥

2、化市政府号召市民做好招待八方来客。错因分析：有两种情况：一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语有残缺；由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。（“来客”后缺少宾语，应在其后加上“的工作”。）缺谓语例：今年传奇欧美音乐界小提琴家耶胡迪梅纽因100周年诞辰。（可在“今年”后加谓语动词“是”。)成分残缺辨析技巧提取句子主干，看主谓宾各成分是否齐备。看到介词不放过：看介宾短语开头的句子是否存在主语残缺。看到动词不放过：动词后有宾语的。判断宾语能否省略。若能省略，则该句无语病；若不能省略 则该句缺宾语。专题二 语序不当逻辑语序不当当句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语之间有着承接

3、关系或递进关系时（短语或词语间常用顿号或分号连接），要注意其是否有逻辑语序不当的语病。修改方法：一般是将语序不当的内容调换位置。例：全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。（“讨论并听取”逻辑语序不当，应改为“听取并讨论”。）专题二 语序不当修饰语次序不当存在四种常见情况：多项定语次序不当：多项状语次序不当：定语与状语次序不当：定语、状语与中心语位置不当。修改方法：这四类情况的正确次序如下：多项定语：表领属性的或时间、处所的词或短语表指代或数量（多少）动词性词语、主谓短语（怎样的形容词性短语（描述什么样的）性质、类别或范围(什么）+中心语。多项状语：表时间表处所表范围表情态

4、方式表对象+中心语。定语与状语：先分清定语和状语，状语一般需要放在定语前面。定语、状语与中心语：先要分清定语、状语与中心语，定语、状语一般需要放在中心语前面。修辞语次序不当例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。例2:晚饭后，几个我家的亲戚一起收看正在热播的电视剧人民的名义。“在休息室里”表处所，“昨天”表时间.“都”表范围，“他”表对象，“热情地”表情态方式，“交谈”是中心语，因此正确语序是“许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态方式)同他(对象)交谈”。“几个”表数量(多少)，“我家的”表领属性的处所的词语，因此可将“几个”与“我家的”调换位置。专题二 语序不当

5、修改方法：看前后两个分句的主语是否一致，如果前后两个分句的主语一致，关联词应放在主语后；主语不一致，关联词应放在主语前。关联词和主语顺序不当例：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。(句子前后主语一致，都是“他”，关联词应放在主语后，所以应把“不但”移至“他”的后面。）语序不当辨析技巧1、看到“、”或由“和、并、且”等字连接的并列成分不放过：看并列结构是否语序错位。2、看到多重定语、状语不放过：判断修饰语之间是否语序不当。3、看到关联词不放过：看是否出现关联词与主语的顺序不当，或由其引导而造成的语序不当。专题三：句式杂糅（结构混乱）例：科幻电影流浪地球风靡一时的原因是人们环保意识不断地提高

6、造成的。错因分析：句式杂糅又称为结构混乱。即把范 几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，导致句子结构混乱、表意不明。修改方法：修改时，一般是找准一个正确的民 表达，保留其中一个句式，把其余部分删掉即可。辨析技巧：看到固定句式不放过。（“原因是造成的”句式杂糅，可将“造成的”或“的原因”删除。）专题三：句式杂糅（结构混乱）常见句式错误句式正确句式表意愿本着为目的本着的原则；以为目的表原因原因是造成的：是因为的原因（缘故）是由于的结果；关键在于起决定性作用原因是是造成的；是因为是的原因（缘故）；是由于；是的结果；关键在于；起决定性作用表目的非才行；旨在以（是为了）为目的非不可；只有才行；旨在（是为了

7、）；以为目的常见句式错误句式正确句式表范围有组成；成分是配制而成的；对象是提出的 有;由组 成；成 分是;是配制而成的；对象是；是提出的；主要是；以为主主 要以为主表事由对于上；借为名对于；在上；借；以为名专题三：句式杂糅（结构混乱）专题四：重复赘余错因分析：主要是用词语义重复，常见的有以下几种：修饰语叠加（重复）、词语同义反复、结构|出现不该有的成分、修饰语与中心词重复。修改方法：修改时，应将意思相同的两个词语删去其一（保留更恰当的一个词语)。辨析技巧：看到数量词和约数词不放过看到同义词不放过。例1：人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。例2：在黑龙江红色文化基

8、地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观看，心中充满对英雄的敬仰之情。（“约”和“左右”语义重复，应任删其一。）（“驻足”的意思是停止脚步，与句中“停下脚步”语义重复，两者任删其一。)二、语义性语病专题五：搭配不当错因分析：动词和后面的宾语搭配不当：当动词带两个或两个以上宾语时，后面的其中一个宾语与动词搭配不当。修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动宾搭配得当；当有两个以上的宾语时，应为每个宾语找到合适的动词与之搭配或在不影响句意的基础上删除多余的宾语动宾搭配不当：例：电商的兴起，加快了商品销售的速度和质量，极大地方便人们的生活。（动词“加快”与宾语“质量”搭配不当，可改为“加快了商品销售的速度，

9、提高了商品销售的质量”或删掉“和质量”）。错因分析：主语成分与宾语成分对应了不同的对象，或逻辑上无法对应。修改方法：一般修改主语成分或宾语成分的表述，也可调整语序，使二者能够搭配。例：今年工厂的效益是近三年来最好的一年（主语“效益”和宾语“一年”搭配不当，可将“一年”删去。)专题五：搭配不当主宾搭配不当：专题五：搭配不当修饰语和中心语搭配不当错因分析：主要表现为修饰语（定语、状语、补语）不能用来修饰中心语。修改方法：一般修改修饰语或中心语，使二者能够搭配。例：每一步的前行，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀，才能到达成功的彼岸，嗅到花朵的芬芳。（“阳光”与“润泽”不能搭配，“雨露”

10、与“照耀”也不能搭配，可将“润泽”和“照耀”调换位置。)错因分析：谓语不能陈述主语；主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不能搭配。修改方法：通常是修改谓语，使其与主语搭配得当。主谓搭配不当例：在我们分别多年后，班主任赵老师的音容笑貌，仍然常常在我耳边回响。（“音容笑貌”与“在我耳边回响”搭配不当.可改为“在我脑海中浮现”。专题五：搭配不当专题五：搭配不当两面与一面搭配不当错因分析：这类病句最常见的句式是“是否（能否、与否、有无）是（否）”即半句用含肯定与否定两个方面的词语，半句只用肯定或否定的词语。修改方法：一般是在不改变原意的基础上增删词语或者变换词语，使前后形式保持一致，将“两面对一面”改

11、为“两面对两面”或“一面对一面”。常见的两面词：成功与失败、能否、是否、胜败、好坏、优劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有无。（前半句“能否”为两面词，后半句为肯定回答，因此可将“能否”删除或者在“是”后加“能否”。）专题五：搭配不当 搭配不当辨析技巧看到动词不放过：看动词和主语、宾语或修饰语能否搭配；看到用“是”表判断的句子时，辨析主宾是否搭配恰当。看到“、”或由“和、并、且”等字连接的并列成分不放过：一般是看并列结构的宾语成分是否能被同一谓语支配。或各并列短语之间是否搭配正确。看到两面词不放过：看句子前后是否对应。看到关联词不放过：判断关联词是否搭配得当。专题六：表意不明有歧义修改方法：

12、把存在歧义的部分修改为表意准确且语意唯一的部分。辨析技巧：注意句中的多义词或短语，分析其不同的含义在语境中是否都成立。（“两个中学的老师”存在歧义，到底是“来自两所学校的老师”还是“来自同一所学校的两位老师”，可改为“中学的两个老师”。)专题六：表意不明指代不明修改方法：把代词改成明确的指代对象或者删去代词。辨析技巧：看到代词不放过，看是否存在指代不明的情况。例：小强和小刚参加学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，他终于夺得冠军，为班级赢得了荣誉。(“他”指代不明，是指“小强”还是“小刚”，可将“他”改为“小强”或“小刚”。)三、逻辑性语病专题七：否定不当错因分析：句中出现否定词或含有否定意义的词语

13、，导致句子所表达的意思相反。修改方法：修改时，要注意如下句意表述：单否双肯：反问+肯定=否定；反问+单否=肯定；避免、禁止、严禁等词+否定词=肯定。并按照其句意删掉多余的否定词。例：为了防止安全事故不再发生，我校开展了“安全伴我行”知识建 讲座活动。（否定词“不”和表达否定意思的的“防止”连用，与要表达的意思相反，可删去“不”或“防止”。)专题八：分类不当错因分析：句中出现多个并列的事物，并且这些事物大多属于同一类别，但分类不恰当。修改方法：修改时一般删去分错类别的词语。辨析技巧：看到“、”或由“和、并、且”等字连接的并列成分不放过，判断其是否属于同一类别。例：我们的报刊、电视、网络和宣传媒体

14、在规范使用汉字方面更有责任做好表率。（“宣传媒体”包括“报刊、电视、网络”，可删去“和宣传媒体”或将“和”改为“等”。）专题九：自相矛盾错因分析：“缩小、减少、降低”等词与倍数相搭配，使句意前后矛盾，不合逻辑；句子本身即前后意思矛盾。修改方法：修改时，需要针对以上两种情况做对应修改.或将前后词语改成能互相搭配的，或删掉互相矛盾的其一。辨析时，也从这两点去检查即可。辨析技巧：看到数量词和约数词不放过，看其与其他词语搭配是否矛盾；看到表示范围、程度的词不放过，如：全、都、基本、凡、历来、从来等。例1：在有关部门的大力治理下，我市PM2.5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。(“下降”不能与倍数搭配，可将“一倍”改为“一半”。)专题十：不合事理（主客颠倒）错因分析：句子主体与客体之间认知与被认知、主动与被动等关系被颠倒。修改方法：修改时，需要将主体和客体还原为正确的顺序。辨析技巧：看到介词不放过，介词“对、对于、关于”易造成此类语病，遇到时需格外留意。例：彭士禄这个名字对青少年可能还有些陌生，可在感动中国人物评选后却愈发熟悉了。（本句的主体应是“青少年”而非“彭士禄这个名字”，应把二者的位置调换。）