（统编版）常见修辞手法的辨析和作用 ppt课件（共34张ppt）2023年中考语文二轮专题.pptx

1、常见修辞手法的辨析和作用常见修辞手法的辨析和作用 第一课时第一课时一一.比喻比喻1.1.定义定义比喻：比喻：用一种事物或道理去比另一种事物或道用一种事物或道理去比另一种事物或道理。（判断是否比喻句的依据：理。（判断是否比喻句的依据：1.1.前一事物与前一事物与后一事物性质不同；后一事物性质不同；2.2.它们之间有相似点。）它们之间有相似点。）2.作用：作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使语言形象、生动、富有感染力。抽象为具体。使语言形象、生动、富有感染力。本体本体喻体喻体考考你考考你下列用到比喻修辞手法的一句是：（下列用到比喻修辞手法的一句是：（）A

2、.王华的性格很像他妈妈。王华的性格很像他妈妈。B.他如此瘦弱，一阵风似乎就能把他吹倒。他如此瘦弱，一阵风似乎就能把他吹倒。C.春天像一只彩笔，把世界勾勒得绚丽多彩。春天像一只彩笔，把世界勾勒得绚丽多彩。D.她长得真像她妈妈。她长得真像她妈妈。C考考你考考你指出下列比喻句的类别：指出下列比喻句的类别：1.飞跃的羚羊，勇夺奥运金牌。飞跃的羚羊，勇夺奥运金牌。2.春天是位魔法师，她融化了春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。冰雪，让小草破土而出。3.书籍犹如一把钥匙，它能帮书籍犹如一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。助我们开启心灵的智慧之窗。借喻借喻暗喻暗喻明喻明喻4.4.表达效果的答

3、题格式表达效果的答题格式运用运用比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把_比作比作_，生动形，生动形象地写出了象地写出了_(_(事物事物)的的_特征，（表达了特征，（表达了_情感）。情感）。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。清水洗过的蓝宝石一样。答：运用了比喻的修辞手法，把答：运用了比喻的修辞手法，把天空天空比作比作蓝宝石蓝宝石，生动形象地写出了生动形象地写出了天空湛蓝、透天空湛蓝、透亮亮的特点，表达了的特点，表达了作者对那片天空的喜爱作者对那片天空的喜爱之情。之情。二、比拟二、比拟1.定义定义比拟：比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物

4、来把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。描写。2.2.作用：作用：可以使文章生动、有趣、使人觉得亲可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。切，有利于作者抒发感情。3.分类分类拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。动作。每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。情态。敌敌人夹着尾巴逃跑了。人夹着尾巴逃跑了。考考你考考你下列不属于比拟句的一项是：下列不属于比拟句的一项是：A.井冈山上的毛竹，同井冈山人一

5、样坚贞不屈。井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。B.帝国主义夹着尾巴逃跑了。帝国主义夹着尾巴逃跑了。C.听见小伙伴们的说笑声，我立马飞了出来。听见小伙伴们的说笑声，我立马飞了出来。D.温柔的春风就像母亲温暖的手。温柔的春风就像母亲温暖的手。D4.4.表达效果的答题格式表达效果的答题格式运用运用拟人拟人的修辞手法，把的修辞手法，把_人格化（或：赋予人格化（或：赋予_以人的情态和动作），生动形象地表现了以人的情态和动作），生动形象地表现了_(_(事物事物)的的_特点或情态，表达了特点或情态，表达了_情感。情感。小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。答：答：运用拟人的修辞手法，把运用拟

6、人的修辞手法，把小草小草人格化（或：人格化（或：赋予赋予小草小草以人的情态），生动形象地表现了以人的情态），生动形象地表现了小小草的生命力顽强草的生命力顽强的特点和的特点和破土而出破土而出的情态，表的情态，表达了达了作者的欣喜对小草的喜爱之情作者的欣喜对小草的喜爱之情。三三.夸张夸张1.定义定义夸张夸张:把要描写的事物有意地夸大或缩小。把要描写的事物有意地夸大或缩小。2.作用作用形象更鲜明更突出，给人以深刻的印象。形象更鲜明更突出，给人以深刻的印象。3.分类分类扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张超前夸张超前夸张飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这巴掌大的球场，怎么踢

7、球嘛！这巴掌大的球场，怎么踢球嘛！看见这样鲜嫩的绿苗，就嗅出白馒头看见这样鲜嫩的绿苗，就嗅出白馒头的香味来了。的香味来了。写一写写一写请按要求写句子。请按要求写句子。扩大夸张：扩大夸张：缩小夸张：缩小夸张：超前夸张：超前夸张：他鼾声如雷把室友都震醒了。他鼾声如雷把室友都震醒了。你心眼小得跟针眼似的。你心眼小得跟针眼似的。看见地里绿油油的禾苗我仿佛闻看见地里绿油油的禾苗我仿佛闻到香喷喷的米饭味。到香喷喷的米饭味。4.表达效果的答题格式表达效果的答题格式运用了夸张的修辞手法，突出了运用了夸张的修辞手法，突出了_的的_特点特点，启发读者联想，给读者留下，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。鲜明深

8、刻的印象。教室里静得出奇，连针掉地上的声音教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。都能听见。答：运用了夸张的修辞手法，突出了答：运用了夸张的修辞手法，突出了教室教室特别安静特别安静的特点，启发读者联想，给读者的特点，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。留下鲜明深刻的印象。四四.排比排比1.定义定义排比排比:把三个或三个以上结构相似、内容相关、把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。语气一致的语句排列在一起。2.作用：作用：增强语气、突出特点，更有利于表达增强语气、突出特点，更有利于表达强烈的感情。强烈的感情。考考你考考你下列没有运用排比修辞手法的一项是：下列没有运用

9、排比修辞手法的一项是：A.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。青的时候；桃花谢了，有再开的时候。B.他有时沉默寡言，有时口若悬河，让人他有时沉默寡言，有时口若悬河，让人捉摸捉摸不定。不定。C.假山怪石，花坛盆景，藤萝叠翠，点缀其间。假山怪石，花坛盆景，藤萝叠翠，点缀其间。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。答：运用了排比（比喻）的修辞手法，答：运用了排比（比喻）的修辞手法，增增强语气，强语气，突出地突出地（生动形象地）（生动形象地）表现了表现了春春花鲜艳美丽花鲜艳美丽的特点，强烈地抒发了的特点，

10、强烈地抒发了作者对作者对春花的喜爱之情。春花的喜爱之情。3.表达效果的答题格式表达效果的答题格式运用排比的修辞手法，增强语势运用排比的修辞手法，增强语势，突出了，突出了_事物的事物的_特点，强烈抒发特点，强烈抒发_情感。情感。学以致用学以致用一一.用本堂课所学知识赏析下列句子。用本堂课所学知识赏析下列句子。1.一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。像是用水晶和玉石雕刻出来似的。2.当坏人来袭时，猎犬奋不顾身是对主人的忠当坏人来袭时，猎犬奋不顾身是对主人的忠诚；当病人无助时，医生救死扶伤是对职业的诚；当病人无助时，医生救死扶伤是

11、对职业的忠诚；当敌军侵略时，士兵宁死不屈是对国家忠诚；当敌军侵略时，士兵宁死不屈是对国家的忠诚。的忠诚。学以致用学以致用一一.用本堂课所学知识赏析下列句子。用本堂课所学知识赏析下列句子。1.一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。像是用水晶和玉石雕刻出来似的。运用运用比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把一串串葡萄一串串葡萄比作比作用水晶和玉石雕刻出来的艺术品用水晶和玉石雕刻出来的艺术品，生动形，生动形象地写出了象地写出了串串葡萄晶莹剔透、碧绿好看串串葡萄晶莹剔透、碧绿好看的特点，表达了的特点，表达了作者对它的喜爱之作者对它的喜爱

12、之情。情。学以致用学以致用2.当坏人来袭时，猎犬奋不顾身是对主人的当坏人来袭时，猎犬奋不顾身是对主人的忠诚；当病人无助时，医生救死扶伤是对职忠诚；当病人无助时，医生救死扶伤是对职业的忠诚；当敌军侵略时，士兵宁死不屈是业的忠诚；当敌军侵略时，士兵宁死不屈是对国家的忠诚。对国家的忠诚。运用排比的修辞手法，增强语势运用排比的修辞手法，增强语势，突出了突出了忠诚这种品质的重要意义，强烈忠诚这种品质的重要意义，强烈抒发抒发了对拥有忠诚之人的赞美。了对拥有忠诚之人的赞美。五五.反复反复 1.定义定义反复：为了突出反复：为了突出某种感情某种感情，强调，强调某种意思某种意思，有，有 意重复某个词语或句子的修辞

13、手法。意重复某个词语或句子的修辞手法。2.作用：作用：起强调作用，使感情表达更强烈，加强起强调作用，使感情表达更强烈，加强 节奏感，使文章节奏感，使文章回环起伏。回环起伏。3.分类分类连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间 没有其他词语间隔。没有其他词语间隔。间隔反复间隔反复:指相同的词语或句子在文中间隔出现。指相同的词语或句子在文中间隔出现。考考你考考你下列哪些句子用到了反复的修辞手法下列哪些句子用到了反复的修辞手法A.“还我自由还我自由”，他默念着，他默念着，“还我自由还我自由”,他他怒吼着。怒吼着。B.问女何所思，问女何所忆。问女何所思，问女何所

14、忆。C.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。在沉默中死亡。D.归来见天子，天子坐明堂。归来见天子，天子坐明堂。AC间隔反复连续反复连续反复顶针复沓复沓4.4.表达效果的答题格式表达效果的答题格式 运用运用反复反复的修辞手法，加强语气，强调的修辞手法，加强语气，强调了了_（或强烈地表达了（或强烈地表达了_的情感）。的情感）。盼望着、盼望着，春天的脚步近了。盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答：运用了反复的修辞手法，加强语气，强答：运用了反复的修辞手法，加强语气，强烈表达了烈表达了作者渴望春天来到的急切心情作者渴望春天来到的急切心情，同同时采用了拟人的修

15、辞手法，把春天写活了，时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天的临近。生动形象地写出了春天的临近。六、对偶六、对偶1.定义定义对偶：用字数相等、结构相似的两个语句来对偶：用字数相等、结构相似的两个语句来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。2.作用：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。易于记忆，有音乐美感。考考你考考你下列不是对偶句的一项是：下列不是对偶句的一项是：A.海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。B.乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。C.风声雨声读书

16、声，声声入耳；家事国事天下风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。事，事事关心。D.路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。B3.3.表达效果的答题格式表达效果的答题格式 运用运用对偶对偶的修辞手法，描绘了的修辞手法，描绘了_的景象的景象（或：抒发了（或：抒发了_的情感；或：阐述了的情感；或：阐述了_的哲理），语言凝练，句式整齐，音的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富韵和谐，富有节奏感和音乐美。有节奏感和音乐美。从修辞的角度赏析从修辞的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”。答：运用答：运用对偶对偶的修辞手法，描绘了的修辞手法，描绘了平野开平野开阔、

17、大江直流、波平浪静阔、大江直流、波平浪静的景象，的景象，语言凝语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。七七.反问反问1.定义定义反问：只问不答，是用疑问的形式表达比肯反问：只问不答，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。定更强烈的情感。2.作用：作用：加强语气加强语气,发人深思发人深思,增强表达效果。增强表达效果。冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？答：运用了反问的修辞手法，答：运用了反问的修辞手法，更有力地强更有力地强调了调了冬天来了春天不久就会到来，冬天来了春天不久就会到来，加强了加强了语气，强烈地表达了语气，强烈地表达了面对困难不要放弃，

18、面对困难不要放弃，坚信胜利一定会到来的信念坚信胜利一定会到来的信念。3.表达效果的答题格式表达效果的答题格式运用反问的修辞手法运用反问的修辞手法,更有力地强调了更有力地强调了_(把把反问句改成陈述句反问句改成陈述句),加强了语气加强了语气,强烈表达强烈表达_情感情感。八八.设问设问1.定义定义设问：为了引起别人的注意，故意先提出设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。问题，然后自己回答。2.作用：作用：提醒注意，引起思考，突出某些提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。内容，使文章富有变化。考考你考考你下列不是设问句的一项是下列不是设问句的一项是A.为什么我的眼里常含

19、泪水？因为我对这土地为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。爱得深沉。B.天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。C.乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。D中学生应树立怎样的金钱观？（首先中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答案：运用了设问的修辞手法，吸引读者的阅答案：运用了设问的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，启发读者对读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱中学生应树立怎样的金钱观的思考和注意，观的思考和注意，使文章有起伏。使文章有起伏。3.表达效果的答题格式表达效果的答

20、题格式运用了设问的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，运用了设问的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，启发读者对启发读者对_的的思考和注意思考和注意,使文章有起伏。使文章有起伏。知识加油站知识加油站借喻与借代？借喻与借代？1.定义不同定义不同借喻：比喻的一种，以喻体代替本体，本体和借喻：比喻的一种，以喻体代替本体，本体和喻词都不出现。喻词都不出现。借代：不直接借代：不直接把要说的事物名称把要说的事物名称说出来，而用说出来，而用跟它有关系的跟它有关系的另一种事物名称另一种事物名称来称呼它。来称呼它。本体本体借体借体2、辨析方法、辨析方法借喻侧重相似性，借代侧重相关性。借喻侧重相似性，借代侧重相关性。借喻可以

21、改为明喻，借代则不能。借喻可以改为明喻，借代则不能。他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学。他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学。“蓬草蓬草”喻喻“他的头发他的头发”（相似性）（相似性）可改为：他的头发像蓬草。可改为：他的头发像蓬草。公交车上一位红领巾给老爷爷让座。公交车上一位红领巾给老爷爷让座。“红领巾红领巾”是是“少先队员少先队员”的代称（相关性）的代称（相关性）不能说：少先队员像红领巾。不能说：少先队员像红领巾。借喻借喻借代借代特征代本体特征代本体考考你下列句子没有运用借代修辞的一项是下列句子没有运用借代修辞的一项是A.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。B.烽火连

22、三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。C.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。D.三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。C部分代整体部分代整体具体代抽象具体代抽象专称代泛称专称代泛称课堂总结课堂总结 1.熟记格式，规范答题。熟记格式，规范答题。2.联系文本，具体分析。联系文本，具体分析。3.考虑周全，完整作答。考虑周全，完整作答。老师寄语v1、灵活运用，不可生搬硬套、灵活运用，不可生搬硬套v2、多读书，努力扩大阅读面、多读书，努力扩大阅读面v3、经验积累，举一反三、经验积累，举一反三v4、学习是一种感觉，跟着感觉走、学习是一种感

23、觉，跟着感觉走v5、相信自己，矢志成功、相信自己，矢志成功妙笔生花妙笔生花1.请你补写下联，使之与上联构成对偶。请你补写下联，使之与上联构成对偶。上联：上联：师生互爱同渡学海求知识师生互爱同渡学海求知识下联：下联：2.仿照划线句子，续写一个句子，与划线的仿照划线句子，续写一个句子，与划线的两句构成语意连贯的排比句。两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。人生的意义在于奉献而不在于索取。如如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。教学相长共进智宫取宝藏教学相长共进智宫取宝藏