第1讲 学会品读古代诗歌-高中语文课件.ppt
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1、专 题 二 古 代 诗 歌 阅 读 冲 刺 高 考 命题探源命题探源 材料材料 特点特点 1.立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主,2019 年全国年全国 卷卷为宋诗为宋诗,卷卷、卷、卷为唐诗;为唐诗;2020 新高考山东模拟卷为宋诗。新高考山东模拟卷为宋诗。 与以往侧重考查律诗不同与以往侧重考查律诗不同,2018 年全国卷年全国卷 3 套卷均考查套卷均考查的是古体诗,的是古体诗, 2019 年全国卷则兼考律诗、古风年全国卷则兼考律诗、古风,有效避免了猜题、押题。有效避免了猜题、押题。 2提升品德修养提升品德修养,强化体美劳教育引导。强化
2、体美劳教育引导。2019 年全国卷年全国卷选取陈与选取陈与 义的题许道宁画义的题许道宁画 ,体现了绘画的淡雅之美;全国卷体现了绘画的淡雅之美;全国卷选取杜荀鹤选取杜荀鹤 的投长沙裴侍郎的投长沙裴侍郎 ,表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的 品格; 全国卷品格; 全国卷选取刘禹锡的 插田歌选取刘禹锡的 插田歌(节选节选) , 表现了劳动之美;表现了劳动之美; 2020 新高考山东模拟卷选取陈文龙的元兵俘至合沙新高考山东模拟卷选取陈文龙的元兵俘至合沙,诗寄仲子表现诗诗寄仲子表现诗 人守土抗敌人守土抗敌,坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。坚忍不拔的志
3、向和矢志保卫国家的思想感情。 3关联教材。如关联教材。如 2019 全国卷全国卷插田歌插田歌(节选节选)与酬乐天扬州初与酬乐天扬州初 逢席上见赠 、逢席上见赠 、2018 全国卷全国卷与早春呈水部张十八员外与早春呈水部张十八员外(韩愈韩愈)、 2018 全国全国卷卷与观刈麦与观刈麦(白居易白居易)的关联命题的关联命题,令人耳目一新。令人耳目一新。 4映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。 命题探源命题探源 客观客观 题题 1.新趋势:更加侧重对诗句意思的准确理解新趋势:更加侧重对诗句意思的准确理解,特别是对诗句特别是对诗
4、句 中关键词的理解。中关键词的理解。 2 高频设错点: 艺术技巧判断错误、 诗人观点态高频设错点: 艺术技巧判断错误、 诗人观点态度理解错误。度理解错误。 命题命题 特点特点 主观主观 题题 创设情景创设情景,聚焦学科核心素养以求创新。聚焦学科核心素养以求创新。题干的设问更加题干的设问更加 符合诗歌的阅读欣赏符合诗歌的阅读欣赏,打破直来直去地对考点的提问方式打破直来直去地对考点的提问方式, 让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。题干的设问与诗题干的设问与诗 句结合句结合,与内容联系更加紧密与内容联系更加紧密,注重诗句内容的理解和拓展注重诗句内容的理解和拓展,
5、强化思维能力的考查。强化思维能力的考查。2020 新高考山东模拟卷元兵俘至合新高考山东模拟卷元兵俘至合 沙沙,诗寄仲子中的诗寄仲子中的“本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节 的?的?”将命题材料与教材内容相结合将命题材料与教材内容相结合, 创设综合探究情境。创设综合探究情境。 2019 年全国卷年全国卷要求考生将刘禹锡插田歌要求考生将刘禹锡插田歌(节选节选)与酬与酬 乐天扬州初逢席上见赠乐天扬州初逢席上见赠进行语言风格对比,使考生置身于进行语言风格对比,使考生置身于 刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考。刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思
6、考。 预测与备考预测与备考 重点关注唐、宋诗重点关注唐、宋诗,不仅限于名人的不仅限于名人的 作品作品,要关注映射当代主流思想的诗歌;要关注映射当代主流思想的诗歌;建构古代诗歌知建构古代诗歌知 识网络识网络, 包括常见意象、 语言风格、 表达技巧、 诗歌题材等;包括常见意象、 语言风格、 表达技巧、 诗歌题材等; 对考试大纲中推荐背诵的诗歌了然于心。对考试大纲中推荐背诵的诗歌了然于心。 第第 1 1 讲讲 学会品读古代诗学会品读古代诗歌歌 诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能 力力,古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但古代
7、诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但 是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低,甚至很低甚至很低,究其究其 原因原因,在于考生读不懂诗歌在于考生读不懂诗歌,思路不清晰思路不清晰,答题不规范答题不规范,而读而读 不不懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的题材入手懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的题材入手,然后然后 聚焦诗歌本身聚焦诗歌本身,找到理解诗歌大意的关键点找到理解诗歌大意的关键点,为解答这一类题为解答这一类题 目做好铺垫。目做好铺垫。 1 2 目 录 CONTENTS 从从“九大九大”题材入手题材入手,读懂古诗歌读懂古诗歌 从古诗歌本身聚
8、焦从古诗歌本身聚焦,定调明情定调明情 返回返回 NO.1 从“九大”题材入手, 读懂古诗歌 返回返回 根据题材分类根据题材分类,中国古诗大致有题中国古诗大致有题(咏咏)画抒怀诗、干谒言志画抒怀诗、干谒言志 诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、送别诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、送别 怀人诗、山水田园诗、即事怀人诗、山水田园诗、即事(景景)抒怀诗等几种类型。相同题材的抒怀诗等几种类型。相同题材的 诗歌诗歌,诗中的情感是相近的诗中的情感是相近的,手法是相似的。为此手法是相似的。为此,我们阅读诗我们阅读诗 歌歌,完全可以从题材入手完全可以从题材入手,取得取得“读一
9、首诗读一首诗,知一类诗知一类诗”的效果。的效果。 需要说明的是需要说明的是,这只是大致的分类这只是大致的分类,有些诗歌可以同时有些诗歌可以同时划划为为 两类。比如两类。比如,边塞征战诗中有很多羁旅思乡的杰作边塞征战诗中有很多羁旅思乡的杰作,比如唐代李比如唐代李 益的夜上受降城闻笛 、唐益的夜上受降城闻笛 、唐朝王之涣的凉州词 ;很多山水田朝王之涣的凉州词 ;很多山水田 园诗以山水等自然景观为主要描写对象园诗以山水等自然景观为主要描写对象,也可以并入即事,也可以并入即事( (景景) )抒抒 怀诗的范畴。怀诗的范畴。 返回返回 一、题一、题(咏咏)画抒怀诗画抒怀诗诗堪入画方称妙诗堪入画方称妙,画可
10、融诗乃画可融诗乃 为奇为奇 题画诗题画诗,是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而 作之诗作之诗,即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定,是对作是对作 品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上,是是 绘画章法的一部分; 广义的题画诗绘画章法的一部分; 广义的题画诗, 是品评画作之诗是品评画作之诗(咏画诗咏画诗) 和题于画面之和题于画面之诗的统称。诗的统称。 返回返回 规律总结规律总结 抒发作者对意象的赞美。抒发作者对意象的赞美。 对画作技艺的品判。对画作技艺的品判。
11、 对画面意境的咏叹。对画面意境的咏叹。 借画表心志、寄感慨。借画表心志、寄感慨。 常见常见 情感情感 根据画作内容而定,属于诗画互补的审美意象。根据画作内容而定,属于诗画互补的审美意象。 山水画题画诗中所绘之景。山水画题画诗中所绘之景。 人物画题画诗中所画之人。人物画题画诗中所画之人。 花鸟画题画诗所状之物。花鸟画题画诗所状之物。 常见常见 意象意象 标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。 常见常见 标题标题 返回返回 惠崇春江晚景惠崇春江晚景(苏轼苏轼)墨梅墨梅(王冕王冕) 链接链接 教材教材 化静为动。运用联想将画面上静止的景物
12、人物写活写化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写 动,画中景物、人物如在读者眼前。动,画中景物、人物如在读者眼前。 变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物,而且写画变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物,而且写画 面上没有的景物。面上没有的景物。 借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自 己的思想情感,抒发自己的感情,表白自己的心志,寄己的思想情感,抒发自己的感情,表白自己的心志,寄 托深沉的感慨,或是宣泄内心的不满。托深沉的感慨,或是宣泄内心的不满。 虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法,将诗情与虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法,将
13、诗情与 画意融为一体,创造出优美深邃的意境。画意融为一体,创造出优美深邃的意境。 常见常见 技法技法 返回返回 链接高考链接高考 1(2019 北京高考北京高考)阅读下面两首诗阅读下面两首诗,完成完成(1)(3)题。题。(共共 12 分分) 和张规臣水墨梅五绝和张规臣水墨梅五绝 陈与义陈与义 其其 一一 巧画无盐巧画无盐 丑不除 丑不除,此花风韵更清姝。此花风韵更清姝。 从教从教 变白能为黑 变白能为黑,桃李依然是仆奴。桃李依然是仆奴。 其其 四四 含章含章 檐下春风面 檐下春风面,造化功成秋兔毫。造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似意足不求颜色似,前身相马九方皋前身相马九方皋 。 。 注注 五首
14、绝句题咏同一幅墨梅图。五首绝句题咏同一幅墨梅图。无盐: 战国时齐无盐: 战国时齐 国丑女钟离春。国丑女钟离春。从教:任凭。从教:任凭。含章:即含章殿含章:即含章殿,传说南传说南 朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美梅花落在额头形成美 妆。妆。九方皋:春秋时相马名手。九方皋:春秋时相马名手。 返回返回 (1)下列对两首诗的理解下列对两首诗的理解,不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A第一首前两句认为第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美不论怎样描画无盐也无法变丑为美, 墨梅图却能尽显梅花之美。墨梅图却能尽显梅花之美。 B 第
15、二首前两句认为第二首前两句认为, 墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙, 展现出堪比造化的画技。展现出堪比造化的画技。 C两首诗所题咏的墨梅图两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花不但描绘了梅花,还描绘了桃花、还描绘了桃花、 李花李花,对比鲜明。对比鲜明。 D两首诗所题咏的墨梅图两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋没有描绘含章殿和九方皋,诗人诗人 提及二者是在用典。提及二者是在用典。 返回返回 解析:解析:“还描绘了桃花、李花还描绘了桃花、李花,对比鲜明对比鲜明”分析错误。第分析错误。第 一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的风韵之美一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的
16、风韵之美,不是不是“对对 比比”;且第二首诗并未提及桃花、李花。;且第二首诗并未提及桃花、李花。 答案:答案:C 返回返回 (2)题画诗往往包含题画诗往往包含“画外音画外音” 。下列分析,正确的一项是。下列分析,正确的一项是(3 分分) ( ) A第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C第二首联想到古代公主的梅花妆第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。表现梅花的富贵气质。 D第二首比较画梅和相马的相似点第二首比较画梅和相马的相似点,
17、说明艺术来源于生活。说明艺术来源于生活。 返回返回 解析:解析:B 项项,选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的 梅花画成黑色梅花画成黑色,也无损梅的风姿也无损梅的风姿,它的格调依然远在它的格调依然远在桃李之上。这是桃李之上。这是 夸赞梅花的气质和风韵夸赞梅花的气质和风韵,而不是讽刺现实生活中的某类人。,而不是讽刺现实生活中的某类人。C 项项,选选 项对应的是第二首诗的前两句。 前一句把美人之面与高洁的梅花融合项对应的是第二首诗的前两句。 前一句把美人之面与高洁的梅花融合 在一起在一起,衬出梅花的意态。后一句说原来这巧夺天工之画衬出梅花
18、的意态。后一句说原来这巧夺天工之画,出自画师出自画师 生花之笔。这是突出画师画技的高超生花之笔。这是突出画师画技的高超,而不是而不是“表现梅花的富贵气表现梅花的富贵气 质质”。D 项项,选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的 是梅花的意态之美是梅花的意态之美,而不求颜色一致。正如善于相马的九方皋而不求颜色一致。正如善于相马的九方皋,在其在其 内而忘其外内而忘其外,取其意而遗其形。总体而言取其意而遗其形。总体而言,第二首诗是通过赞美画师第二首诗是通过赞美画师 的高超技艺来写梅花的的高超技艺来写梅花的,与与“艺术来源于生活艺术来源于生活”无
19、关。无关。 答案:答案:A 返回返回 (3)现实中没有黑色现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两 首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的 侧重点有何不同。侧重点有何不同。(6 分分) 解析:解析:第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色,但梅花但梅花“清姝清姝”的的 气质和风韵立现。第二首诗说画师将白梅画成黑色气质和风韵立现。第二首诗说画师将白梅画成黑色,乃是乃是“遗遗 貌取神貌取神”,他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在颜色他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在
20、颜色,尤其尤其 “意足不求颜色似意足不求颜色似”道破强调意趣而不求形似的境界。道破强调意趣而不求形似的境界。 参考答案:参考答案:认识:不施色彩认识:不施色彩,只用水墨只用水墨,重视神韵而不拘泥于重视神韵而不拘泥于 形貌形貌(或:重或:重“意足意足”而轻而轻“颜色颜色”,强调意趣而不求形似强调意趣而不求形似)。 不同:不同:第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第二首侧重于第二首侧重于 赞美画家高妙的艺术造诣。赞美画家高妙的艺术造诣。 返回返回 读懂训练读懂训练 1阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。(9 分分) 戏题王宰画山水图歌戏题王宰画
21、山水图歌 杜杜 甫甫 十日画一水十日画一水,五日画一石。五日画一石。 能事不受相促迫能事不受相促迫,王宰始肯留真迹。王宰始肯留真迹。 壮哉昆仑方壶壮哉昆仑方壶 图 图,挂君高堂之素壁。挂君高堂之素壁。 巴陵同庭日本东巴陵同庭日本东,赤岸水与银河通赤岸水与银河通,中有云气随飞龙。中有云气随飞龙。 舟人渔子入浦叙舟人渔子入浦叙,山木尽亚山木尽亚 洪涛风。 洪涛风。 尤工远势古莫比尤工远势古莫比,咫尺应须论万里。咫尺应须论万里。 焉得并州焉得并州 快剪刀 快剪刀,剪取吴淞半江水。剪取吴淞半江水。 返回返回 注注 方壶:神话中的东海神山方壶:神话中的东海神山,这里泛指高山这里泛指高山,并非并非 实指。
22、实指。亚:通亚:通“压压”,俯偃低垂。俯偃低垂。并州:地名。唐朝时期并州:地名。唐朝时期 的河东道的河东道,即今山西太原即今山西太原,当地制造的剪刀非常当地制造的剪刀非常有名有名,有所谓,有所谓 “并州剪并州剪” 。相传晋索靖观赏顾恺之画,倾倒欲绝,不禁赞叹:。相传晋索靖观赏顾恺之画,倾倒欲绝,不禁赞叹: “恨不带恨不带并州快剪刀来并州快剪刀来,剪松江半幅练纹归去。,剪松江半幅练纹归去。 ” 返回返回 (1)下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A诗的前四句先不谈画诗的前四句先不谈画,而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促而是写王宰不愿受时间的催迫而
23、仓促 作画作画, “十日画一水十日画一水,五日画一石五日画一石”,诗人极力赞扬王宰严肃诗人极力赞扬王宰严肃 认真、一丝不苟的创作态度。认真、一丝不苟的创作态度。 B “赤岸水与银河通赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通写赤岸水仿佛与天上的银河相通, 这里形这里形 容水势的壮美容水势的壮美,与上面描绘山势的雄奇相呼应。与上面描绘山势的雄奇相呼应。 C “舟人舟人”两句写在狂风激流中两句写在狂风激流中,渔人正急急驶向岸边躲避渔人正急急驶向岸边躲避,山山 上树木被掀起上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染 风猛、浪高、水急的特点,使整个画
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