第5课《国行公祭为佑世界和平》ppt课件（共30张ppt）-部编版语文八年级上册.pptx

1、新课导入南京大屠杀死难者国家公祭日。铭记历史，捍卫和平。每年的1212月1313日是什么日子？我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？学习目标理解文章观点把握其思路，感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。01掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。02铭记历史，不忘国耻，培养正视历史、热爱和平的情感。03知识衔接“钟声钟声”，“中国之声中国之声”的简称，暗中蕴含的简称，暗中蕴含“警世警世钟声钟声”的寓意。人民日报以的寓意。人民日报以“钟声钟声”为笔名的国为笔名的国际评论自际评论自20082008年年1111月推出后产生了较大影响。这类评月推出后产生了较大影响。这类评论以正面阐述中国对一些国际问题和涉

2、华问题的立场论以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。liyongqiang李永强墨剑飘雨背景链接19371937年年1212月月1313日日 侵华日军侵入南京，随后进行了长达六星期之久的的大屠杀，侵华日军侵入南京，随后进行了长达六星期之久的的大屠杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。在人类文明史上留下最黑暗的一页。本文选自本文选自20172017年年1212月月1313日日人民日报人民日报。第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将将1212月月131

3、3日日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。每年的这一天国家举行公。每年的这一天国家举行公祭活动。祭活动。南京大屠杀南京大屠杀8080周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，日，人民日报人民日报发表此文，发表此文，深切缅怀南京大屠杀中的无辜死难深切缅怀南京大屠杀中的无辜死难者，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界和平！者，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界和平！20142014年年2 2月月2727日日20172017年年1212月月1313日日文体知识新闻评论新闻评论 新闻评论新闻评论，是媒体编辑部或作者，

4、是媒体编辑部或作者对对最新发生的有价值的最新发生的有价值的新闻事件新闻事件和有普和有普遍意义的遍意义的紧迫问题紧迫问题，运用分析和综合的方法，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚就事论理，就实论虚，有着鲜，有着鲜明针对性和引导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、明针对性和引导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和述评等的总称，评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和述评等的总称，属于论说文属于论说文的范畴的范畴。它以传播意见性信息为主要目的和手段，主要特征为：。它以传播意见性信息为主要目的和手段，主要特征为：导向正确

5、；导向正确；就事论理；就事论理；新闻性强；新闻性强；有的放矢；有的放矢；科学合理；科学合理；便于传播。便于传播。新闻性是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。新闻性是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。文体知识新闻评论与消息、新闻特写、通讯的区别如下：新闻评论与消息、新闻特写、通讯的区别如下：消息新闻特写通讯新闻评论时效性篇幅强强一般一般较弱（有日益较弱（有日益变强的趋势）变强的趋势）较强较强报道新闻报道新闻事件整体事件整体突出呈现新闻事突出呈现新闻事件的某一场景件的某一场景详细记述新闻故事，详细记述新闻故事，具体表现特定人物具体表现特定人物对新闻事件、社对新闻事件、社会现象

6、、重要问会现象、重要问题等发表评论题等发表评论主要主要内容内容表达表达方式方式一般比较短一般比较短比较灵活比较灵活较长较长一般比较短一般比较短以记叙为主以记叙为主以记叙、描写以记叙、描写为主为主综合运用多综合运用多种表达方式种表达方式以记叙、议以记叙、议论为主论为主检查预习读准字音宝鼎（）国殇（）初衷（）杀戮（）篡改（）呓语（）遁形（）矢志（）铭记（）缅怀（）彰显（）磅礴（）惨绝人寰（）振聋发聩（）dnshnzhnlcunydnshmnminzhnpn bhunku检查预习理解词意国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。杀戮：杀害（

7、多指大量地），屠杀。篡改：别有用心地改动或曲解。呓语：梦话。辱没：玷污，使不光彩。遁形：隐藏形体。彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。不可望文生义，简单地理解为与大海、不可望文生义，简单地理解为与大海、田地有关的景色。田地有关的景色。振聋发聩：只用比喻义，一般不形容声音。振聋发聩：只用比喻义，一般不形容声音。震耳欲聋：只形容声音很大。震耳欲聋：只形容声音很大。绿色圃中小学教育ht

8、tp:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 1 1、课文以课文以国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平作为标题，有什么作用？作为标题，有什么作用？（1 1）点明了这则新闻评论的）点明了这则新闻评论的主要内容主要内容和和写作目的写作目的。（2 2）标题）标题简明、醒目简明、醒目，能够引起读者的关注。，能够引起读者的关注。初读课文单击此处添加大标题内容点我放课文朗读 2 2、朗读全文，注意感情、朗读全文，注意感情 第第1 1段开头部分适合使用庄重的语气，背景内容适合段开头部分适合使用庄重的语气，背景内容适合低沉的陈述语气。低沉的陈述语气。第第2

9、 2段应表达出肯定赏识的语气或情感。段应表达出肯定赏识的语气或情感。第第3 3段应充满愤慨。段应充满愤慨。第第4 4、5 5段根据语意用或平稳、或昂扬、或激愤的陈述段根据语意用或平稳、或昂扬、或激愤的陈述语气。末段应使用坚定的语气读。语气。末段应使用坚定的语气读。这篇新闻评论表达了作者怎样的观点？请找出原文并进行简要概括。这篇新闻评论表达了作者怎样的观点？请找出原文并进行简要概括。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。的人们共同维护和平。我们要牢记历史，维护和平。我们要牢记历史，维护和平。单击此处添加大标

10、题内容3.划分文章层次，概括每部分大意。第一部分（）：引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念死难同引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念死难同胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史、维护和平与正义的。胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史、维护和平与正义的。第二部分（-）：概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的活动，揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径，指出正义力活动，揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径，指出正义力量的强大，历史是不会被忘记的。量的强大，历史是不会被忘记的。第三部分（-）：总结、号召，强调我们会铭记历史、缅怀先烈、总结、号召，强调我们会铭

11、记历史、缅怀先烈、开创未来，以捍卫世界的和平。开创未来，以捍卫世界的和平。研读课文 1.1.开头引用宝鼎铭文有什么作用？开头引用宝鼎铭文有什么作用？“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”用简洁凝练的语言引出后文新闻报道的内容，用简洁凝练的语言引出后文新闻报道的内容，丰富文章的内容，增强文章的表现力。丰富文章的内容，增强文章的表现力。研讨第一部分（）2.2.读课文第读课文第1 1段，说说中国政府以隆重的公祭仪段，说说中国政府以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的意义。式悼念死难同胞的意义。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与

12、全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。精读细研3 3、第一段第一段“19371937年年1212月月1313日，侵华日军野蛮侵入南京，随日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，3030万中国同胞惨遭杀万中国同胞惨遭杀戮戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？插叙插叙。这句话这句话交代了交代了“南京大屠杀南京大屠杀”的的时间和死亡人数时间和死亡人数，补充补充说明文章的说明文章的背景背景，丰富文章内容，丰富文章内容，使使情节情节更加完整。更加完整。研读课文

13、 1.1.读第自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？读第自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？内容：内容：用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法，杀死难者的做法，具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。结构：承接上文结构：承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文。，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文。研讨第二部分（-）第二段第二段“加拿大加拿大安大略省议会于安大略省议会于20172017年年1010月通过有关月通过有关设立南京大屠杀设立南京大屠杀纪念日纪念日的动议；的动

14、议；美国美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实大屠杀史实”运用了什么论证方法？有什么作用？运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织纪念死难者纪念死难者的做法，的做法，具体阐明了南京大屠杀的具体阐明了南京大屠杀的“历史，不可能被忘却历史，不可能被忘却”的观点，使论证更的观点，使论证更具体，更有说服力。具体，更有说服力。研读课文 3.3.读第自然段，说说这一自然段能否去掉？为什么？读第自然段，说说这一自然段能否去掉？为什么？不能去掉。不能去掉。因为

15、这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证，使文章论证更有说服力。更有说服力。研讨第二部分（-）内容：内容：交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性南京大屠杀国家公祭日设立的必要性。结构：与上文形成对比结构：与上文形成对比，从，从反面反面揭示了当前维护世界揭

16、示了当前维护世界和平严峻的形势。和平严峻的形势。单击此处添加大标题内容语言赏析。语言赏析。（1 1）在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，放美化侵略战争的书籍，大规模篡改大规模篡改历史教材，历史教材，阻止阻止有良知的日本国民追有良知的日本国民追寻事实真相。寻事实真相。”句子中画线词的含义是什么？请简要概括。句子中画线词的含义是什么？请简要概括。“大规模篡改大规模篡改”“”“阻止阻止”等词语表现出日本右翼分子的嚣张和虚等词语表现出日本右翼分子的嚣张和虚伪，其行为令人警惕。伪，其行为令人警惕。（2 2）

17、“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。分子仍在梦中呓语。”请从修辞手法的角度赏析句子。请从修辞手法的角度赏析句子。运用了比喻的修辞手法和对比的手法。将运用了比喻的修辞手法和对比的手法。将“正义力量正义力量”与与“日本右日本右翼分子翼分子”两者对比，突出显示出正义力量的强大；两者对比，突出显示出正义力量的强大；“梦中呓语梦中呓语”的比喻的比喻贴切地表现了日本右翼的虚妄与丑陋，充满讽刺意味。贴切地表现了日本右翼的虚妄与丑陋，充满讽刺意味。单击此处添加大标题内容加拿大安大略省议会通过有关加拿大安大略省议会通过有

18、关“设立南京大屠杀纪念日设立南京大屠杀纪念日”的动议的动议美国圣迭戈市的图书馆为民众讲述南京大屠杀史实美国圣迭戈市的图书馆为民众讲述南京大屠杀史实在加利福尼亚州，人们纪念罗伯特在加利福尼亚州，人们纪念罗伯特威尔逊（东京审判时，南京大屠杀的第一位证人）威尔逊（东京审判时，南京大屠杀的第一位证人）在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀南京大屠杀”等词语列入教科书等词语列入教科书日内瓦裁军会议取消日本和平演讲的资格日内瓦裁军会议取消日本和平演讲的资格联合国人权理事会狠批日本在历史问题上的态度，要求其正视历史联合国人权理事会狠批日本在历史问题上

19、的态度，要求其正视历史纽约时报纽约时报的报道的报道国际和平城市协会授予南京国际和平城市协会授予南京“国际和平城市国际和平城市”的称号，执行会长弗雷德的称号，执行会长弗雷德阿门特发表言论阿门特发表言论日本右翼分子在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有日本右翼分子在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相良知的日本国民追寻事实真相旧金山市通过设立旧金山市通过设立“慰安妇日慰安妇日”的议案后，大阪市市长表示要解除大阪市与旧金山市的的议案后，大阪市市长表示要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系姐妹城市关系正正面面事事实实反面反面事

20、实事实4.4.文中作者运用了大量的新闻事实来支撑观点，试着找出来，说说其表达效果。文中作者运用了大量的新闻事实来支撑观点，试着找出来，说说其表达效果。研讨第二部分（-）研读课文表达效果：表达效果：1.1.所选新闻事实多，覆盖面广。所选新闻事实多，覆盖面广。从数量上来说 从覆盖面来说正面新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面新闻事正面新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面新闻事实也不少，揭露了日本右翼的实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛怙恶不悛hbqunhbqun，也更显现出，也更显现出写作本文的必要性。写作本文的必要性。文中所写的事实涉及多个层面（政府议会、国际组织

21、、新闻媒体、文教文中所写的事实涉及多个层面（政府议会、国际组织、新闻媒体、文教部门、一般民众），多个类型（通过议案、撤销资格、发表声明、授予部门、一般民众），多个类型（通过议案、撤销资格、发表声明、授予称号、刊发文章、讲述事实、树碑立传、展开研究）。众多新闻事实赋称号、刊发文章、讲述事实、树碑立传、展开研究）。众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的客观性客观性用用“第三方第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。在很大

22、程度上增强了文章的说服力。研讨第二部分（-）研读课文2.2.所选新闻事实具有典型性、代表性。所选新闻事实具有典型性、代表性。国家国家层面层面国际国际组织组织层面层面个人个人层面层面与日本关系良好的美国，加拿大的媒体、地方议会都在纪念南京大与日本关系良好的美国，加拿大的媒体、地方议会都在纪念南京大屠杀，提醒人们牢记日军暴行，更显得公义自在人心。屠杀，提醒人们牢记日军暴行，更显得公义自在人心。文中提到的日内瓦裁军会议、联合国人权理事会、国际和平城市协文中提到的日内瓦裁军会议、联合国人权理事会、国际和平城市协会，都是具有相当权威性的国际组织，它们对日本右翼否认、歪曲会，都是具有相当权威性的国际组织，

23、它们对日本右翼否认、歪曲历史行为的批判和对中国所持立场的认同，都具有很强的代表性。历史行为的批判和对中国所持立场的认同，都具有很强的代表性。本文还特别提到包括高中和大学教师在内的本文还特别提到包括高中和大学教师在内的“有良知的日本国民有良知的日本国民”，他们承认历史、探寻真相的行为，正是给日本右翼的响亮耳光。文他们承认历史、探寻真相的行为，正是给日本右翼的响亮耳光。文章在此着墨不多，却有章在此着墨不多，却有“以子之矛，攻子之盾以子之矛，攻子之盾”的效果。的效果。研讨第二部分（-）研读课文 “大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民日军将南京变成了一座恐日军将南京变成了一座恐

24、怖之城。怖之城。”1.1.第五段中引用纽约时报的报道有什么作用？第五段中引用纽约时报的报道有什么作用？一方面直接引用一方面直接引用纽约时报纽约时报的报道作为论据，有时间，有报道的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。另一方面与下文南京成为另一方面与下文南京成为“和平之城和平之城”形成对比，突出和平的珍形成对比，突出和平的珍贵。贵。研讨第三部分（-）研读课文 2.2.读第自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？读第自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？内容：内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界

25、和平的坚介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴的力量。定信念和磅礴的力量。作用：作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加完整。完整。研讨第三部分（-）深入探究 文中选取了美国、加拿大以及日本等国外的事例进行阐述，这样写文中选取了美国、加拿大以及日本等国外的事例进行阐述，这样写有什么好处？有什么好处？这样写，一方面使文章能够更客观公正地报道事实，说明证据这样写，一方面使文章能够更客观公正地

26、报道事实，说明证据确凿，从而表明文章的准确性；另一方面，引用国外材料，更能展确凿，从而表明文章的准确性；另一方面，引用国外材料，更能展现全世界正义之士对南京大屠杀的认识，从而表达铭记历史、维护现全世界正义之士对南京大屠杀的认识，从而表达铭记历史、维护和平是世界性的，具有广泛的社会基础，得到了全世界人民的响应。和平是世界性的，具有广泛的社会基础，得到了全世界人民的响应。深入探究 试简要分析这篇时评的论证思路。试简要分析这篇时评的论证思路。这篇文章这篇文章开篇开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，国家公祭仪式的基本情况，

27、同时提出观点同时提出观点，即中国人民永远牢记南京，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平；大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平；然后然后从从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对南京正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对南京大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失；为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失；最最后后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀

28、先烈、珍爱和平、以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有全文思想深刻，针对性强，有“警钟警钟”和和“宣言宣言”的双重作用。的双重作用。板书设计国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平引出话题，表达观点：引出话题，表达观点：我们要牢记历史，维护和平我们要牢记历史，维护和平引述事引述事实，证实，证明观点明观点总结全文，强化观点：总结全文，强化观点：中国矢志捍卫世界和平中国矢志捍卫世界和平铭记历史铭记历史 维护和平维护和平正义之士纪念死难者正义之士纪念死难者日本右翼分子否认历史日本右翼分子否认历史爱好和平的

29、人们警惕日本右翼分子爱好和平的人们警惕日本右翼分子文章主旨 这则这则新闻评论新闻评论通过写在第四个南通过写在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日前后京大屠杀死难者国家公祭日前后全世全世界正义之士和日本右翼分子的不同态界正义之士和日本右翼分子的不同态度度，一方面提醒我们作为中国人应该，一方面提醒我们作为中国人应该铭记历史铭记历史、缅怀先烈、缅怀先烈、珍爱和平珍爱和平，另，另一方面也说明了国行公祭的必要性以一方面也说明了国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心。及中国捍卫世界和平的决心。深入探究 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的

30、见证者。阅读本文后，你有怎样的体会？阅读本文后，你有怎样的体会？铭记历史，才能继往开来。铭记历史，才能继往开来。遗忘历史的民族不可能有凝遗忘历史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正从灾难中吸取教训，并开启崭新的时代。聚力，也不可能真正从灾难中吸取教训，并开启崭新的时代。在黑暗的南京大屠杀中，我们有在黑暗的南京大屠杀中，我们有3030万同胞惨遭杀戮，万同胞惨遭杀戮，只有铭只有铭记这样血的历史和教训，我们才能有志气不让历史重演。记这样血的历史和教训，我们才能有志气不让历史重演。和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永久繁荣，今天的和平更和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永久繁荣，今天的和平更不代表永久和

31、平。面对日本右翼势力丑态百出的表演，不代表永久和平。面对日本右翼势力丑态百出的表演，我们要时刻保我们要时刻保持清醒，持清醒，站在国家的高度，从灾难中吸取教训，积淀民族记忆，团结站在国家的高度，从灾难中吸取教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士，全世界维护和平的正义之士，共同维护世界和平。共同维护世界和平。单击此处添加大标题内容新闻的阅读方法新闻的阅读方法看标题，读导语，抓要素，了解大致内容。顺思路，明布局，理结构，全面读懂内容。辨叙述，找评价，识态度，体会主题思想。挖角度，品语言，赏写法，评析独特价值。分析标题关键要素、核心词，迅速了解新闻事件的大致内容，分析标题关键要素、核心词，迅

32、速了解新闻事件的大致内容，并初步判定新闻体裁；消息，可通过导语，了解新闻内容；并初步判定新闻体裁；消息，可通过导语，了解新闻内容；其他体裁，可以提取新闻要素，进而把握新闻内容。其他体裁，可以提取新闻要素，进而把握新闻内容。根据不同新闻体裁的特点，梳理结构，如：消息一般为倒金根据不同新闻体裁的特点，梳理结构，如：消息一般为倒金字塔结构；字塔结构；“讲述新闻故事讲述新闻故事”的通讯结构一般有明显的的通讯结构一般有明显的“开端、开端、发展、高潮、结局发展、高潮、结局”。也可归纳概括段落内容，理出结构。也可归纳概括段落内容，理出结构。辨析客观叙述与主观评价，并根据新闻体裁的表达方式来把握：辨析客观叙述

33、与主观评价，并根据新闻体裁的表达方式来把握：新闻评论，可从带有明显议论性的主观评价的句段入手；新闻评论，可从带有明显议论性的主观评价的句段入手；其他体裁，可抓带有强烈主观情感色彩的词句来把握。其他体裁，可抓带有强烈主观情感色彩的词句来把握。新闻特写、通讯的语言较为生动，可从语言美、画面感、表新闻特写、通讯的语言较为生动，可从语言美、画面感、表现手法的角度入手。消息叙述有价值的事件，可从新闻价值现手法的角度入手。消息叙述有价值的事件，可从新闻价值的角度入手。新闻评论就事论理，可从是否具有说服力等角的角度入手。新闻评论就事论理，可从是否具有说服力等角度入手。度入手。单击此处添加大标题内容 写本课生字词，每词五遍，要求加拼音。背诵要写本课生字词，每词五遍，要求加拼音。背诵要求掌握的词语意思。求掌握的词语意思。