苏教版小学四年级上册科学实验教案(全册,Word版).docx
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1、四年级上期 科学实验教案 年级:四年级 学科:科学 实验名称 :验证空气的存在 实验目的: 空气也是生命之源,我们有责任保护它 实验器材: 盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料 实验步骤: 一、导入 1、 我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说 2、 世界环境日是什么时候?今年的口号是什么?(水 -20 亿人生命之所系! ) 3、其实空气也是生命之源,人常说:三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,如果没有空气,那三分钟都不行。 现象: 人离不开空气。 小结:空气是生命之源,我们要 保护好它。 实验名称 : 研究空气的各种性质 实验目的 : 1.能用一定办法
2、证明空气的存在。 2.知道空气可以被压缩,了解人类对此性质的应用。 实验器材 :玻璃杯(透明塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空 气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 实验 步骤 : 导入新课 1.谈话:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面覆盖着厚厚的一层气体,我们叫它大气层,通常大家把它叫做空气,对于空气大家了解多少呢? 2.学生汇报自己搜集到 的关于空气的 材料,大家交流。 探索和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质,你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的
3、底部,杯中的纸会怎样呢? 2.演示、提问:你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗? 学生观察汇报 3.分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4.这些现象说明了什么? 小游戏:比赛吹气球 1.我想请位同学帮忙做一个游戏:比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。(出示放在矿泉水瓶子中的气球,并把瓶口封好,另一个就是普通的气球。)请其他同学来做裁判。 仔细观察发现,一个吹得很大, 放在瓶中的只能吹鼓一点。 2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3.这个现象有说明了什么呢?与空气有关吗? 4.小组讨论,汇报 5.师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
4、空气是有质量的 1.将一个空杯子口朝下压入水中,再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡是怎样运动的? 2.观察讨论:杯子里的空气向水面跑。 3.请一位同学,一只手拿一个空矿泉水瓶子,另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置,你会发现什么现象? 4.汇报:空气总会跑到水的上方。 5.我们知道水是有质量的,那空气有吗? 出示研究表格,设计实验装置,画出设计图。 6.小组讨论,提出假设。 7.各组交流。 8.各组说明实验情况以及实验结论。 9.师生总结:空气是有质量的。 空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的 1.请两同学用手压气垫,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。(注意:用力不要太大) 2
5、.学生观察松手时气垫发生的变化。 3.大家看到了什么现象,有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。 4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压 活塞后的大小,手压活塞时的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5.学生分组实验仔细记录实验过程,讨论得出结论。 6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气? 7.学生讨论、汇报 8.利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在,认识空气有质量 ,认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。 回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质?
6、 2.学生讨论,完成表格后汇报。 3.通过活动和不同物体与空气的对比,你得出什么结论? 归纳概括空气的性质 小结: 看不见、摸不着的空气是占据空间的;空气容易被压缩,空气有质量。 实验名称 :研究热空气和冷空气的流动性 实验目的:了解 空气的冷热空气对流形成 风 实验器材: 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料 实验步骤: 1、 冷热空气的对流 (1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢? (2)演示 P7 实验,用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 提示:怎么将看不见的空气显示出来呢? 小组讨论实验方案 用实物展示 把
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