新语文S版三年级上册语文-4父亲、树林和鸟 教案.docx

1、父亲、树林和鸟教学设计 设计理念： 以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。 教学内容： 这篇课文是小学语文 S 版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 教学要求： 1. 会认本课 5 个生字，会写 10 个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3. 引导学生在阅读课文时，

2、注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。 教学重难点： 重点： 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美； 难点： 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 课时划分：两课时 第一课时 教学目标： 1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 能正确、 流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，引入新课。 1.读题。 读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 二、初读课文 ,自

3、主识字。 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。 . 出示会认的字。 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 （ .指名认读。强调“凝”的读音。 .说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。） .出示会写的字。 .指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。 .说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思，会用其造句。 三 .再读课文，理清文章脉络。 1.指名朗读课文，要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分

4、段。 第一段 (第 1 自然段 )：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段（第二自然段 -结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四 .布置作业。 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.复习生字词，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。 3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现，体会父亲的爱鸟情感。 教学难点： 理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感 到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。 教具准备

5、：多媒体课件 教学过程： 一 .复习旧知，引入新课。 1.检查生字词。 2.回顾课文，说说文章的重要内容。 .学生先用自己的话说。 .齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二 .细读感悟，有感情朗读。 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。 3.学生交流汇报。 .看的仔细。 抓住重点句子理解。 父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？” 我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。” 提问：父亲为

6、什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。） 想象： .父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（ ）地站在那儿 .”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。） .望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。） 分角色朗读 2-6 自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。 .闻得认真。 .指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体

7、会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。） .有感情的朗读 7-10 自然段。 .听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗 ?(出课件 ) .父亲对鸟还有哪些更深入的了解 ?听了父亲的话 ,我的心情为什么”沉重” ,又由衷的感到高兴呢 ? 教师小结 : 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句） 三、总结全文。 1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。） 2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱） 3、学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内容感悟：爱护动物，保护大自然。 教师总结 :鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。 四、分角色朗读课文。 五、布置作业 1.片断练习 :以“天上的云变化多端 ,形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 板书设计： 26. 父亲、树林和鸟 看 鸟动 仔细 父亲 闻 鸟味 认真 爱鸟 听 鸟歌 快活