精选高教版中职语文(拓展模块)第2课《废墟的召唤》课件2.ppt
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- 废墟的召唤 精选 高教 版中职 语文 拓展 模块 废墟 召唤 课件
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1、 宗璞,女,散文家、小说家。原名冯钟璞宗璞,女,散文家、小说家。原名冯钟璞19281928年生于北京,年生于北京,19511951年毕业于清华大学外文年毕业于清华大学外文系,曾在系,曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编等刊做编辑。现列入辑。现列入19861986年国际名人录和国际著名作家年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有:小说名人录。主要作品有:小说弦上的梦弦上的梦、三生石三生石、宗璞小说散文选宗璞小说散文选,童话童话总鳍鱼的故事总鳍鱼的故事等。宗璞出生于书香门第等。宗璞出生于书香门第(是已故哲学家冯友兰先生之女),深受中外(是已故哲学家冯友兰先生之女),深受中外文化的熏陶,有
2、良好的文化素养。孙犁评价她文化的熏陶,有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说,明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于的散文说,明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中,注意细节。细腻之中,注意细节。雨果在雨果在18611861年给巴特勒的信中写道:年给巴特勒的信中写道:“有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个洗劫,有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个洗劫,另一个放火。似乎得胜之后,便可以动手行窃另一个放火。似乎得胜之后,便可以动手行窃了了两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽着手,笑嘻见的,另一个装满了箱箧。他们手挽着手,笑嘻嘻地回到了欧洲。嘻地
3、回到了欧洲。“将受到历史制裁的这两个强将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。”1860年年10月月6日,英、法联军日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。文物被掠夺的数量粗略统计约有文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件,上至先秦时代的青铜礼万件,上至先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代器,下至唐、宋、元、明、清历代
4、的名人书画和各种奇珍异宝。为了的名人书画和各种奇珍异宝。为了销毁罪证,销毁罪证,10月月18日和日和19日,三日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城火连烧三天,烟云笼罩整个北京城大水法大水法远瀛观远瀛观海晏堂海晏堂方外观方外观字词积累字词积累zhuyngsjinirylxs题目入手题目入手:废墟废墟 的的 召唤召唤 指的是哪指的是哪?“废墟”圆明园的景题目入手题目入手:废墟废墟 的的 召唤召唤 指的是哪指的是哪?召召唤了什么唤了什么?“废墟”圆明园遗址“召唤”改造这段凝固的历史(作者借助断石残碑,借助风声,表明作者借助断石残碑,借助风声
5、,表明“废墟废墟”召唤着人们留下来改造这段凝召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。固的历史。)走进1979年 1979年,当时十年动乱结束不久。“文革”如一场恶梦,醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛,尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样的震撼过中国乃至世界,无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误,庄严与荒谬,美好与丑恶的运动中,这场浩劫湮没了无数年轻人知识报国的梦想,青年人想尽责任却尽不了。大家刚刚从文革中经历过来,思想的禁锢和艺术的枷锁仍然捆绑着人们,社会政治环境,时而宽松时而紧张,让我们觉得随时都会倒退到文革的时代。文章内容 结构 第一部分:(第一部分:(1 13
6、 3段)段)对废墟进行整绘,突出滞的现状,透视出作者面对废墟所表对废墟进行整绘,突出滞的现状,透视出作者面对废墟所表现出的忧患和惆怅,抒发了作者渴望更新、渴望变革的激现出的忧患和惆怅,抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。情。第二部分(第二部分(4-10段)段)作者号召人们留下来,改造这凝固的历史,表现出作者号召人们留下来,改造这凝固的历史,表现出“国家兴国家兴亡,匹夫有责亡,匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。的责任感和渴望投身变革的激情。第三部分(第三部分(11-20段)段)作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话,由前面自我感情的直接表与年轻人的对话,由前面自我感情的直接表达转到面向全社
7、会呼唤,尤其是对年轻人的呼唤。达转到面向全社会呼唤,尤其是对年轻人的呼唤。第四部分(第四部分(21段)段)篇末点题,表明全文主旨。篇末点题,表明全文主旨。理解赏析理解赏析1.阅读第一段,画出景色描述部分,指出其作用?阅读第一段,画出景色描述部分,指出其作用?第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面,为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面,为全文奠定了基调,总领全文。全文奠定了基调,总领全文。2.找出(找出(27段)中的比喻拟人句,说段)中的比喻拟人句,说明其作用明其作用(比喻句)在莽苍苍的原野上,这一组建(比喻句)在莽苍苍的原野上,这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只,而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只,而那
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