新语文S版三年级上册语文22.寓言二则教学设计（教案）.doc

1、22.寓言二则 守株待兔 教学目标： 1会读会写本课的生字词，能理解，会运用。 2流利地朗读课文，理解课文内容，并启发学生理解寓言的寓意。 3能够用自己的话复述课文内容。 教学重点、难点： 理解课文，启发学生明白寓言的寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、出示图，问：你看到了什么？（寓言里有故事，寓言里有道理。） 请你用一句话说说什么是寓言？（藏着道理的故事就是寓言。） 2、你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？ 3、早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言 故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。 （出示课题）讲解题目的意思。 二、初读课文，读准字音、读通句子、

2、读出停顿 （一）字词教学 1、出示本课生字，读准字音。 2、重点指导书写 （二）朗读教学 1、自读，读准字音。 2、指名读，纠正字音。确定多音字读音。 3、再读课文，读出停顿 （ 1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多） 学生自由练读，试着读出停顿。 （ 2）指名朗读，根据学情引导读准停顿。 重点指导：因释其耒而守 株，冀复得兔。 （ 3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 4、生练读。 5、指读、评价、齐读。 三、细读课文，了解文意 （一）回顾学法 引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，

3、借助工具书，联系上下文，看插图 （二）运用方法自主学习，合作探究。 1.自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出 来共同探讨。 2.小组学习。 3.全班汇报。 （ 1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。 因释其耒而守株，冀复得兔。 因：于是，就 句意：于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 兔不可复得，而身为宋国笑。 身：自己 为：被 句意：野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。 （ 2）学生串讲故事。 （ 3）师生对读，师读翻译，生读原文，加深对课文大意的理解。 指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就

4、更 能读出古文的韵味。 四、展开想象 ，讲述故事，感悟寓意 1、读课文，想想可以扩充哪些内容？ 2、师引导想象： （ 1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？ （特别快）有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、风驰电掣、快得像离弦的箭） 再指名说说，用上刚才所说的词语。 老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔像一阵风似的跑来。 （ 2）野兔为什么这样拼命的跑？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。） 师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于 逃命，才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所

5、以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？ （偶然） （ 3）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？ （看到撞死的野兔他心里很高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等） 他是怎么想的，是怎么做的？ （他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。） 还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吃灰之力） 再指名说 说，用上刚才所说的词语。 （ 4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？ 学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。

6、） （ 5）不劳而获最终造成什么样的后果？ 引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。 3、学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。 4、指名讲故事。 5、师总结 ：同学们在讲课文故事的时候加上了自己的想象，使所讲的故事具体生动。 五、角色体验，语言转换中明寓意 1、如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？ 2、学生自由发言。 老师也想对他说几句：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。 3、激发兴趣：老师想和你们一起穿越到宋朝，用文言对他说一说，想试试吗？咱们一起努力把刚才的句子改成文言。 4、听了你

7、们的话，那个种田的人会怎样呢？ 六、多种形式朗读，熟读成 诵 1、朗读课文，读出古文的韵味。 2、古文是没有标点的，去掉标点读。 3、试着背诵。 七、总结学法，布置作业 1、老师总结：没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们可不能像那个种田人那样抱有侥幸心里，要踏踏实实地做事，通过自己辛勤的劳动，才会取得收获。 这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。 2、布置作业： 滥竽充数 一、激趣导入 1、看图猜寓言故事，并把名字写在本子上。 2、课件出示乐器竽 图片，引出，出示竽字，看字猜竽的音和意。认识竽字，用竽组词，导出课题。 二、初读课文，质疑自悟 1、出示自读要求，自由读文，

8、注意读准字音。 2、指名读，评价有什么不同之处。 3、看课文注释，读准“处、说、好”三个字的读音。 4、齐读课文。 5、师范读，学生评价。 6、小结：老师读得好，并不是有什么高招，而是读懂了课文的内容。初读了课文，你有什么不明白的吗？学生质疑。 7、你有哪些好方法帮助你弄懂呢？ 8、自学课文，理解大意。 9、交流，你读懂了什么？ 10、南郭处 士为什么要逃呢？读南郭处士的自述，你有什么感受？ 三、再读课文，了解人物。 1、请快速浏览课文，说说文中向我们介绍了哪几个人物？ 2、齐宣王有什么爱好？你从文中哪句话看出来的？（出示句子：齐宣王使人吹竽，必三百人。）从这句话中你看出齐宣王是一个怎样的人？

9、你能通过读表现出来吗？ 3、什么也不会的南郭处士会怎么想呢？又会怎么做呢？（出示句子：南郭处士请为王吹竽。）南郭处士又会怎么对齐宣王说？怎么装模作样混呢？ 4、齐宣王对南郭处士的表现满意吗？你从文中哪句话看出来的呢？ 5、齐宣王死了， 湣王即位。湣王又有什么爱好呢？ 6、南郭处士又会怎么想？怎么做？课件演示南郭处士逃。 四、回顾课文，悟道理 1、齐宣王在位时，南郭处士请为王吹竽，湣王在位时，南郭处士竟然逃走了。比较一下，你发现了什么秘密？ 2、齐宣王死后，南郭先生为什么要逃走？ 3、教师小结：没有真才实学，靠假冒过日子是长久不了的。 4、如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处士，你会怎么劝他？ 5

10、、学了课文，你明白了滥竽充数是什么意思了吗？出示滥竽充数的三种意思：没有真才实学，假冒。以次充好。谦虚的说法。出示几个句子 ，选意项。 6、联系生活实际说说，你身边有这样的事吗？ 7、学了这篇课文，你有怎样的收获？ 8、教师小结 :是呀，两千多年前的南郭处士因为没有真才实学混不下去了，作为新世纪的我们，没有真本事行吗？所以，我希望大家从小刻苦学习，掌握真本事，将来才能更好的去迎接时代的挑战。 9、拓展交流，读一读鱼目混珠的故事。 （五）、课后作业 任选一题练习： 1、背诵滥竽充数。 2 、找经典诗文阅读。 板书设计： 兔走触株、折颈而死 守株待兔 宋人得兔 释耒守株 为宋国笑 齐宣王 湣王 滥

11、竽充数 必三百人 好一一听之 南郭处士请 为王吹竽 逃 没有真才实学，靠假冒过日子是长久不了的！ 教学反思： 本课要扎扎实实的字词教学，有层次的多样化的朗读教学和有梯度的理解文言文意思和寓意的教学。“活”不仅是课堂气氛的活，更重要的是学生思维的活跃。课上通过想象，通过语言的转换使学生的思维活跃，使学生在明理的同时积累了语言，运用了语言，也进一步激发了学生的学习兴趣。 教学时，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣， 并引导他们大胆的对这两则寓言故事进行质疑问难， 自主学习， 解决疑难问题， 并寻找文中创新点， 让学生进行大胆、 合理的想象，针对人物心理活动和动作的描述， 让学生通过文中的内容， 从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理， 引导学生对寓言寓意的理解。 没有真才实学， 靠蒙混欺骗是不行的。从而加深对寓意的理解。