人教部编版四年级上册《语文》语文园地三 教案及教学反思.docx

1、语文园地三 语文园地 包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。 “交流平台” 是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学 生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。 “日积月累”让学生 积累关于秋天的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。 这是一个艰难的瓶颈期， 学生现有 的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句 子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始， 一步一步在老师的指导下形成。 这也为以 后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句

2、段，引领孩 子逐步体会理解文章的方法。 “平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察， 把事物写具体、 生动的习惯。 但这是一个循序渐进的过程， 需要教师在今后的教学中给予足够的重视， 让孩子慢慢领悟消 化。 【知识与技能】 1体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。 2知道常见动物“家”的称谓。 3比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4积累有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵，辨析领会。 【情感、态度与价值观】 培养学生对生活的热爱之情。 重点 知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。 难点 培养如何通过细致观察把事物写具体、

3、生动的习惯。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关秋天的谚语。 1 课时 一、交流平台 1出示文中语句，读通，读懂。 2分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。 3思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？ 4读文中旁批的话。 5在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。 二、词句段运用 (一)连一连，为下面的动物找到家。 1出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。 2读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。 3生自己连一连。 4教师订正。 (二)读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。 1教师出示例句，学生自由读。 2

4、分角色进行对话朗读 3比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。 4师生交流，体会不同。 5小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达 的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 6请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。 2指名学生读语句，纠正字音。 3你发现这些句子有什么特点？ 4交流自己对这几句话的理解。 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少，秋霜早：指夏季

5、降水少的话，秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦 南飞，就要下霜了。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直 到冬天穿上棉袄。 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像 春天一样温暖。 5鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。 教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律， 形象直观， 训练扎实， 效果还是比较显著的。 教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的 情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言， 点燃他们求知的欲望。