人教部编版四年级上册《语文》习作七 教案及教学反思.docx

1、习作七：写信 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文， 是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可 以扩大知识来源， 获得精神的安慰和鼓励。 同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交 际的能力。 由于现代通讯技术高度发达， 书信写作日益淡出人们的视野， 日渐远离着学生的日常生 活， 学生的学习积极性不高， 而且书信写作格式中的注意点比较多， 说教也容易乏味。 因此， 无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现， 这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持 久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也

2、很难通过教 师的一次讲解或观看几张 PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 借助微课视频教学和传统板书的优势， 使学生乐学、 乐写， 以达到提高学习效率的目的。 【知识与技能】 1懂得写信的实用意义和一般知识。 2学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3能够运用书信与人进行思想、感情交流。 【过程与方法】 师生交流、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。 重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方 的事情写得明确易懂。 教师：制作多

3、媒体课件。 学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。 1 课时 一、观看视频，自主学习 1播放学写信视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。 2同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组 成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。 (1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。 (2)教师相机板书。 3为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一事一段不乱套。 事情说完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 二、点拨题材

4、，自由酝酿 1信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？ 2教师相机总结板书： (1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师 (2)写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、 风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望请几名学生简单介绍自 己的思路，教师提示注意事项，相机板书。 三、交流表达，小试牛刀 1掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶 紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。 2学生当堂作文，教师巡视。 3展示部分学生作文，师生共同点评。 4解决学生在书信表达中可能遇到的问题。 四、佳作引航 写

5、给姑姑的信 亲爱的姑姑： 您好！ 您去美国好几年了， 在那里过得很好吧？姑父、 表弟和表妹们都好吧？听说您今年寒假 要回来看看，我们全家都很高兴。姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的 方式向您汇报一下家乡的变化，否则，您可能连回家的路都找不着呢。 几年来，家乡发生了翻天覆地的变化。就拿生态公园来说吧。以前，这里只是一片又臭 又脏的垃圾场，一到夏天，蚊蝇就四处乱飞，行人只能绕道而行。如今不一样了，这里建成 了生态公园。而且开挖了一个大型的人工湖。湖水清澈见底，湖面上还有一群色彩斑斓的鱼 儿嬉戏，如果你幸运的话，还能看见几只水鸟在湖面飞过。一到夜晚，人们就在湖边散步。 而且，我们这里

6、还被评上了“中国卫生城市” “中国十大宜居城市”呢。 前几年，我经常在马路边数汽车，只用一只手就数得清。可现在，我们全家人数汽车， 也无法计算出 1 分钟有多少辆车从宽阔的马路上飞奔而过。 我们这儿天变得更蓝了， 水变得 更绿了，市民变得更文明了。 姑姑，家乡变得越来越美了，我们等着你回来看看吧。 祝您 万事如意，生活愉快！ 您的侄女： 小雪 11 月 12 日 点评：这是一封侄女写给远方姑姑的信。书信格式正确，语言规范，信的内容明确，语 言优美，感情饱满，流露出了对姑姑的喜爱，对家乡的赞美。 五、探究实践，学写信封 1信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸

7、两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？ 2出示信封范例。 3学生自主学习关于信封格式部分。 4教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特 别强调收信人和寄信人的地址不要写错。 5如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信 封，动笔写一写吧。 出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。 六、修改提升 1选择学生例文，师生共同点评。 (1)下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共 同提高。 (2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 (3)

8、选择典型例文，引导学生进行点评。 (4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三 看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。 2小组合作，互评互改。 (1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。 (2)小组长记录发现的共性问题。 (3)恰当地使用修改符号。 3个人修改，谈谈体会。 (1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。 (2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。 (3)谈谈自己在修改中的体会。 七、总结习作 这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真把习作誊写 在作文本上，做到工整、美观。然后，我们把信寄出去， 与远方

9、的小伙伴结成朋友。 学写信 称呼： 问候语！ 正文(一事一说): 家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉 此致 敬礼！署名 日期 本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式， 这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也 获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。 为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心” 。让学生联系自 身实际， 想一想要写信给谁， 向他说什么， 使写信成为学生自发的内心需要。 打开学生思路， 便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对 话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。 另外让学生自己观察信封， 发现和总结写信封的格式， 充分调动了学生学习的主观能动 性，培养了学生的自学能力。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效 果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。