人教部编版四年级上册《语文》4 繁　星 教案及教学反思.docx

1、4* 繁 星 繁星是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁 星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动 的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作 特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。 利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。 利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。 【知识与技能】 1认识本课的生字。 2理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的

2、顺序描写了三次星空。 3学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 【过程与方法】 1体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。 【情感、态度与价值观】 培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集巴金的资料。 1 课时 一、导入新课，激发兴趣 1同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁 星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时， 你的心情如何？今天， 我们来共同学习文坛巨

3、匠 巴金爷爷对繁星的观察和感受。 2(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新 生 爱情三部曲(雾 雨 电)春天里的秋天 激流三部曲(家 春 秋)， 他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示) 2查字典理解词语。(多媒体出示词语) 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。 3分小节读课文。 三、研读课文，体会作者情感 1默读课文，完成表格。(多媒体出示) 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 2.概括

4、课文的主要内容。(多媒体出示) (1)在_(时间)，_(地点)，我看着_，感觉到 _。 (2) 在 _( 地 点 ) ， _( 地 点 ) ， 我 看 着 _ ， 感 觉 到 _。 (3)在_(时间)，_(地点)，我看着_，感觉到 _。 3为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？ (明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入细微了。) 第一次： “从前在家乡七八月的夜晚我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之 情。 第二次：“星光在我们的肉眼里我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、 希望之感。 第三次： “我望着那许多现在睡在母亲的

5、怀里了”写出了海上望星的无比舒心、 安 详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。 4看着满天的繁星， “我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 (多媒体出示)看着满天的繁星，我_。 5 文章之所以值得我们一读再读， 是因为用了大量的修辞手法， 你能找出来并读一读， 品一品吗？ (大部分精彩语句在第 3 自然段，再读第 3 自然段，回味、感悟、交流) 拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。 排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 6读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示) 海上的夜是 柔和的，是 静寂的，是 梦幻的。 我望着那许

6、多认识的星，我仿佛 看见它们在对我眨眼，我仿佛 听见它们在小声说话。 四、小结课文，复习词语 1请写出几个描写星空的词语。 例：星群密布 ( ) ( ) ( ) 2复习词语。 纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 五、总结仿写，拓展作业 1仿写。 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境，是因 为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课 文的写法，按照句式也写一段这样的话。 (多媒体出示句式) 我 望 着 _ ， 我 仿 佛 看 见 _ ， 我 仿 佛 听 见 _，我觉得_。 (1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句

7、子。 (2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 (3)大组交流汇报自己所写的句子。 2拓展。 (1)将自己看繁星的经历写成一段话。 (2)画一幅星空图，并写上几句话。 繁 星 从前 家乡 向往美好生活 三年前 南京 感觉光明无处不在 如今 海上 依恋母亲、祖国 这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历， 作者着重地描写了第三次在海上看星 星的过程，文章语言非常的优美。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有 余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分 地去体验，让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最 终目标与良好效果。