苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》教学设计及课件（校级公开课）.zip

认识线段教学设计教学目标1、学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，知道线段是直的，有两个端点。2、学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。3、学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活，能积极参与观察、操作、交流等数学活动。一、教学重难点1、教学重点：学生通过探索认识线段的特征。2、教学难点：学生自主建立线段的表象。二、教学具准备1、学生：每人准备一根毛线、一把直尺、正方形纸、钉子板、圆形纸片2、教师：毛线、课件四、教学流程 情境导入 自主探究 练习巩固 玩 做 练 介绍工作坊 认识线段 创造线段 辨认线段 多边形中的线段 点与点之间的线段 数线段 拉 比 画 找 围 折 两点 三点 四点五、教学过程（一）情境导入（课前）（课件播放东南实小六艺课活动照片）师介绍：本学期，我们东南实验小学开设了丰富多彩的六艺课程，同学们人人参与，玩的可开心了。刚才大家看到的就是同学们在活动时的一些照片。（最后定格于玩线游戏）师：小朋友仔细观察，这些工作坊中的小朋友在玩时用到了一种相同的材料，是什么呀？（毛线）的确，一根小小的毛线可以玩出不同的花样。下面老师就来介绍其中的一种游戏“挑花线”。这是一种古老的游戏，它借助一根线，可以完成不同的花样，每个花样都有一定的程序，还要手指动作协调配合才能完成。经常翻来转去，既能锻炼大脑的记忆力，又可以训练手指的灵活性。感兴趣的小朋友可以在课后也来跟着爸爸妈妈玩玩这样的游戏。（30 秒）师：今天的数学课，我们就要从玩“线”开始。小朋友准备好了吗？（二）探究新知1、认识线段（1）拉一拉师：大家看，这是一根(毛线)，老师也为每位同学准备了一根毛线，老师想知道同桌两人的毛线谁的更长一些，你有什么好办法？学生思考，交流，预设：A、量一量 B、拉直了比一比。师：（针对 B）大家觉得这种办法可以吗？接下来我们就用拉直了比一比的方法来看看同桌两人的毛线哪根更长，好吗？学生操作，师巡视指导。选择有代表性的同学进行展示，说一说比的方法：把毛线拉直，一端对齐，看另一端。（2）揭示概念师：小朋友们真会动脑筋，把弯曲的毛线拉直了就能比出它们的长短。其实，大家在拉直毛线的过程中（拉毛线）还创造了一种新的图形，它就叫线段，今天这节课我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）示范讲解我们把毛线拉直，两手之间的一段就可以看成一条线段，两手捏住毛线的地方叫线段的端点。现在老师把这条线段固定在黑板上（板贴）提问：哪位同学上来指一指黑板上的这条线段和它的端点？（学生指一指，说一说。）（3）说一说师：现在也请同桌两位小朋友合作拉出一条线段，像老师这样用图钉把它固定在泡沫板上，然后分别指一指你们拉出的线段和它的端点。（学生活动，师巡视指导，选择不同颜色、粗细、方向、长短的线段，板贴于黑板）师：老师选择了一些同学拉出的线段，仔细观察，这些线有什么不同的地方？学生交流，预设：颜色不同、粗细不同、方向不同、长短不同。师：那这些线都有什么相同的地方呢？学生交流，预设：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点）师小结：看来，我们把线拉直，不管它的颜色、粗细、方向、长短怎样变化，只要是直直的，有两个端点，就都可以看成是线段。（4）画一画师：小朋友们，我们拉了找了这么多线段，那你心目中的线段到底是什么样子的，你能把它画在自备本上吗？学生尝试画，师巡视，选择有代表性的画法，预设：组织比较：你们觉得这些小朋友画出的都是线段吗？为什么？追问：那他们画出的线段有什么不同的地方？学生交流，预设：端点表示的方法不同。师：大家有的用小竖线、有的用小圆点来表示线段的端点，尽管表示的方法各有不同，但基本想法都是一样的，那就是画线段时，需要把线段画得直直的，也需要表示出它的两个端点。出示：还有一位同学画的图形是这样的，同学们认为他画的是线段吗？为什么？师：好的，刚才同学们画出了心目中的线段，但是在数学上，线段的画法还是有统一的规定的。我们先借助直尺画一条直直的线，再用两条小竖线表示它的两个端点。（示范板书）师：请小朋友们也用这种规范的画法在自备本上再画一条线段。（5）辨一辨请小朋友们找一找，下面图形中哪些是线段？（想想做做第 1 题）提问：为什么 2 号和 4 号是线段？1 号和 3 号为什么不是线段呢？（6）找一找师：小朋友，我们把毛线拉直了可以看成是一条线段，在我们身边还有很多物体的边不拉也是直直的，它们也可以看成是线段。这是我们熟悉的直尺，你能在直尺上找到线段吗？它的两个端点又在哪里？谁能上来指一指，说一说吗？追问：你还能在直尺上找到别的线段吗？谁也能上来指一指，说一说。师：这两位同学真不错，一下子就找到了直尺上的（）条线段，除了直尺的边能看成是线段，教室里还有哪些物体的边也可以看成线段？先请你找一找，再跟同桌指一指，说一说。指名上来指一指，说一说。老师给你们的材料上可以找到线段吗？试着找一找，说一说。师小结：确实，我们的身边存在着很多线段，会观察的小朋友就能发现。（7）做一做师：小朋友们，刚刚我们在老师给你的材料上找到了线段，你能用这些材料做出线段吗？想不想来试一试。下面请四人小组合作，利用老师提供的材料做出一些线段来，我们来比比看，哪些小组的方法多。学生操作，活动，师巡视，指导，选择有代表性的方法进行展示。预设：A、用纸折一折。这组同学用正方形纸片做出了线段，我们来听听他们是怎么做的？（折一折、指一指、说一说）哪些小组也用这张正方形纸折出了线段？如果老师想用这张正方形纸折出一条比这条线段长的线段？可以怎么做？小组里商量一下，试着折一折。请同学上来交流。追问：那如果要折出一条比这条线段短的线段，我们又可以怎么做呢？还有哪些小组用其他形状的纸片折做出了线段，也请你们来交流一下。分别请用长方形、三角形、圆形纸片折的同学来交流。师小结：同学们真了不起，一张小小的纸片，你们折出了不同的线段。A、钉子板上围一围。老师刚才发现，有许多同学用钉子板也做出了线段，我们请这组同学来交流一下（围出正方形的小组）提问：你是怎么做的？做出了几条线段？你能分别指一指这些线段和它们的端点吗？还有哪些同学也想到了用钉子板围的这种方法？（三）练习巩固1、数多边形中的线段（想想做做第 2 题）师：刚才有同学在钉子板上围出了多边形，做出了线段，那下面的多边形各是由几条线段围成的，我们来数一数，填一填。请小朋友们完成书本 60 页上的想想做做 2。指名交流，分别请四位同学说一说。追问：通过观察多边形和围成多边形的线段，你还有什么发现？交流，预设：几边形就是由几条线段围成的。（只要合理均可）追问：这个图形（图 5）又是由几条线段围成的呢？谁能上来指一指，说一说。2、点与点之间的线段 图 1 图 2 图 3 图 4 两点之间的线段（见图 1）师：小朋友，看到这两个点，你想到了什么？（线段的两个端点）师：小朋友的想象力真丰富，下面就请你用直尺把这两点连成一条线段。学生操作。投影展示交流。跟这位小朋友画得一样的请举手。提问：小朋友，连接这两点可以画出几条线段？（一条）三点之间的线段（见图 3）师：我们发现，两点之间只能画出一条线段，那么如果给你这样三个点，请你在每两个点之间画出一条线段，你能画出几条线段呢？请你动手画一画，完成想想做做第 4 题。展示，提问：你们同意他的画法吗？他一共画出了几条线段，画出的是什么图形？四个点之间的线段（见图 4）师：小朋友，现在我们增加难度，再增加一个点，还是在每两个点之间画出一条线段，你又能画出几条呢？下面再请大家动手画一画，完成想想做做第 5 题。展示，交流。预设：A、B A 这位同学画出了 4 条线段，跟他画的一样的请举手，哪些同学跟他画得不一样？不一样在哪里呢？我们来看一看。小朋友们，你们看明白他们哪里画得不一样？哪究竟哪位同学画得正确呢？为什么？（强调在每两个点之间画一条线段的要求）师：看来，在每两个点之间画一条线段，我们既要在相邻的两个点之间连上线段，也要在不相邻的两个点之间连上线段。这样才能做到不遗漏。（课件配以演示）现在请少画的同学补上这两条线段。小结延伸（一次出示三幅图：两点之间画的线段，三点之间画的线段，四点之间画的线段）师：小朋友们，刚才我们在每两个点之间画出线段，依次画出了一条，三条、六条，我们发现，给出的点越多，画出的线段也越多。延伸：那如果再增加一个点，给你这样的五个点（见图 4），还是在每两个点之间画一条线段，你又能画出几条呢？感兴趣的小朋友不妨课后去画一画。3、数线段师：（出示）老师这里有一幅图，你能在图中找到线段吗？你一共找到了几条？指名上来指一指，说一说。预设：A、两条（基本线段）其他同学还有什么补充。B、三条（两条基本线段+一条组合线段）提问：你是怎么找的？追问：其他同学听明白他的想法了吗？他是怎么找的？小结：这位同学在数线段时，他先数了两条基本线段，再数由基本线段组合成的线段，这种方法是我们数学学习中一种重要的方法，叫分类数。追问：你觉得用这种分类数的方法有什么好处？预设：可以做到不遗漏也不重复。四课堂总结小朋友们，今天我们认识了一个新朋友，它叫线段，这个新朋友有什么特点？想一想：小朋友们，请在你们小脑袋里想一想这个新朋友是长什么样子的？我们是通过哪些活动来认识这个新朋友的？交流，板书（拉一拉，画一画、找一找、做一做、数一数）就让我们带着这些学习经验，在今后的学习中，去探究更多的图形的知识吧。三、板书设计 认识线段 直直的，有两个端点认识认识线段线段同桌两人合作拉出一条线段，同桌两人合作拉出一条线段，把它固定下来，并相互指一指这条线把它固定下来，并相互指一指这条线 段和它的端点。段和它的端点。画一画：画一画：画出你心目中的线段。画出你心目中的线段。找一找：下面哪些是线段？找一找：下面哪些是线段？（1）（2）（3）（4）找一找：找一找：还有哪些物体的边也可以看成线段？还有哪些物体的边也可以看成线段？（）（）（）（）4345下面每个图形各由几条线段围成？下面每个图形各由几条线段围成？数一数：数一数：两人合作，用材料做出线段。两人合作，用材料做出线段。比一比，哪个小组的方法多。比一比，哪个小组的方法多。做一做：做一做：连接两点可以画几条线段？连接两点可以画几条线段？连一连：连一连：连接两点只能画出一条线段。连接两点只能画出一条线段。在每两点之间画一条线段。在每两点之间画一条线段。在每两点之间画一条线段，能画出几条？在每两点之间画一条线段，能画出几条？在每两点之间画一条线段。在每两点之间画一条线段。136？分类数分类数下列图中一共有几条线段？下列图中一共有几条线段？