2020新版：教科版（四上）第一单元第6课《声音的高与低》教案.doc

1、 教科版四上第一单元第教科版四上第一单元第 6 6 课声音的高与低课声音的高与低教学设计教学设计 课题 声音的高与低 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 1. 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢， 发出的声音越低。 2. 通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据 的推测和科学操作的能力。 3. 通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析 数据能力。 4. 养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 5. 认识科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。 重点 通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变

2、钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与 物体振动程度之间的关系。 难点 通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况， 提高有根据的推 测和科学操作的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入，观看铝片琴演奏。 声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？ 生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声 音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？这是由 他们的声带决定的。 学生观看， 小组讨论， 小 组 代 表 回答。 视频导入， 通过生活中 的例子来激 发 学 生 兴 趣。 讲授新课 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。 仔细

3、观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？ 实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什 么不同。（2）反复试验 3 次，描述听到声音有什么不同。 实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。 实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于 琴片的长短。 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。 仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关 系？ 实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什 么不同。（2）反复试验 3 次，描述听到声音有什么不同。 学生分小 组实验，敲 击铝片琴， 使它发出 高低不同 的声音，仔 细观察，并 讨论高低 不同的声 音是怎样 产生的？

4、全 班 交 流 一 般 情 况 下，铝片琴 的 铝 片 越 短，发出的 音量越高， 铝片越长， 发出的音量 越低。也就 是说，铝片 琴的高低不 同的声音与 铝片的长短 实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。 实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧 片的长短。 钢尺实验。 1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。 实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的 快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。 实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也 会发生变化， 伸出越长， 音高越_； 伸出越短， 音高_。 （填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。 实验步骤： (

5、1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分 别为 56 厘米、1011 厘米、1516 厘米、2021 厘米。 (2) 将钢尺露出桌面 56 厘米,用硬皮书盖住余下部分,并 用力压住(如上图)。(3)用力拨动钢尺，反复 34 次,仔细 倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记 录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、 较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面 1011 厘 米、1516 厘米、2021 厘米，重复以上实验过程。 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度（厘米） 音高 振动 56 高 快 1011 较高 较快 1516 较低 较慢 2021 低 慢 实验现

6、象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。 钢尺伸出桌面的长度长， 发出的声音低;钢尺伸出桌面的长 汇报。 学生分小 组进行实 验，全班交 流，小组代 表汇报。 出示各小 组的实验 记录表，各 有关。口琴 的 簧 片 越 长，发出的 音量越低， 簧片越短， 发出的声音 越高。也就 是说，口琴 声音的高低 与簧片的长 短有关。 度短，发出的声音高。实验分析:(1)通过对记录表的分析， 可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振 动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低 与钢尺伸出桌面的长度有关， 钢尺伸出桌面的长度越短,声 音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。

7、实验结论:声 音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高; 振动得越慢，声音越低。 2.音高。 声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的 声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。 3.音高变化柱形图。 我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之 间的关系。 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越 高；振动得越慢，声音越低。观看视频资料声音传播的 特征、声音的高低变化。 从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你 能发现声音高低与物体振动之间的关系吗? 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度 越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音

8、越低。钢 尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快， 发出的声音越高，反之则越低。 通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎 样的规律?声音的高低可以用音高来描述， 音高是描述物体 振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振 小组汇报 实验情况 及本小组 得出的实 验结论。 柱状图使我 们科学活动 中经常用到 的，它可以 帮助我们对 实验数据进 行整理，便 于我们分析 数据，它可 以直观地表 示数据之间 的差异，从 而让我们找 出数据之间 的规律。给 我们提供观 察和预测提 供了可靠的 依据。 动得越慢，发出的声音越低。 观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会

9、怎样变 化,并说一说理由。 不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音 叉越长，发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。 钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低； 粗细相同，长短不同的编钟。编钟越大，发出的声音越低； 编钟越小，发出的声音越高。经过逐一敲击，我们发现粗、 长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。因为 声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越 细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。 拓展：根据声音判断物体运动的方向 当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得 越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛 声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动 时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮 兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是 远离他。铝片琴音乐欣赏视频资料。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声 音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声 音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音的 高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让 发声物体发出高低不同的声音。 板书 6 声音的高与低 声音的高低可以用音高来描述。 物体振动的越快，发出的声音就越高， 物体振动的越慢，发出的声音就越低。