苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案(区级公开课).doc
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1、笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)教案【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第50、51页例3,想想做做第1-3题。【学情分析】学生在二年级已经学习了表内除法和有余数除法,并且也有了初步的除法竖式的计算经验。在本单元第一课时学生也学习了整十数(含几百几十)、整百数除以一位数的口算,为本节课探索两位数、三位数除以一位数的计算方法打下基础。【教材分析】除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大差别,理解并掌握除法竖式中分段计算是教学难点。教学过程中需要通过有序的操作带动有条理的思考,在具体感知首位能整除的两位数除以一位数基本算理的基础上,掌握相关除法竖式的结构与计算过程。教学时,首先引导学生利用分
2、小棒和相关的生活经验思考计算方法,其次呈现用竖式计算的完整过程,把基于经验的认识提升为形式化的计算方法,最后充分发挥学生已有的知识经验在新知建构中的迁移作用。【教学目标】1、学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,理解算理,能正确进行笔算。2、培养学生的观察、操作、对比及表达的能力,“由扶到放”逐步提高计算能力。3、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。【教学重点】掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。【教学难点】除法竖式中商的书写位置及算理。【教学准备】课件、小棒(46根)、学习单【教
3、学过程】一、情境导入1、师:学校打算开设羽毛球社团,需要买一些羽毛球,从图中你知道要买多少吗?每筒有10个,有4筒,一共有40个羽毛球。如果把这些羽毛球平均分给2个班,每个班可以分得多少个呢?师:你能列出算式吗? 402为什么要除法?圈出平均分。你是怎么计算的?(相机出示“4个十”、“2个十”)2、 师:商店搞促销,买4筒送6个。现在一共有多少个羽毛球?现在把这46个羽毛球平均分给两个班,每班分得多少个呢?怎么列算式?板书:462【说明】将例题进行了适当地改编,从上节课学习的整十数除以一位数入手,学生更容易接受。整十数、整百数除以一位数的口算是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础。因此通过让学生
4、说口算的算理,即几个十除以几得几个十,为探索笔算两、三位数除以一位数的算法和理解算理作铺垫。二、探索新知师:462的得数是多少呢?1、独立探索活动要求:(1)你能用小棒先分一分,说一说先把( )平均分成( )得到( ),然后呢?(2)请把你的计算或思考过程在作业单上写下来。2、交流算法方法一:摆小棒 指名上台分一分,边分边说。相机提问:你是先把46分成了几和几?先分?再分?老师把这位同学平均分的过程用课件再演示一遍,请其他同学来说一说。课件演示小棒平均分过程。先把( )平均分成( )得( );再把( )平均分成( )得( );最后把( )和( )合起来得( )。【说明】利用学生已经具有的平均分
5、实物的经验,引导学生通过摆小棒直观地将平均分的过程展示出来,通过课件呈现平均分的三句话,为学生搭建学习的支架,学会将平均分的过程完整地表达出来。通过关注分的过程,为下面笔算学习提供支持,也为学生理解笔算的算理作铺垫。方法二:口算先算402=20,再算62=3,20+3=23。追问:这里40和6怎么来的?你的402就是我们小棒的哪一步?62呢?把46拆成40和6,40除以2和6除以2已经学过了。把新的知识变成旧的知识,很多问题都可以迎刃而解。预设:若没有口算方法则直接提问,你能用算式表示出平均分的过程吗?先算402=20,再算62=3,20+3=23。(课件配合同步出现)师:观察上面两种方法我们
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