苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》教学设计（区级公开课）.doc

1、两位数减一位数的退位减法教学设计一、【教材分析】两位数减一位数的退位减法是苏教版小学数学一年级下册第六单元第二课时的内容，在此之前学生已经系统地学习了20以内的退位减法、两位数与一位数不退位减法、整十数加一位数等内容，为本节课起到了良好的铺垫作用，本节课的学习也为学生之后对于多位数退位减法的学习提供了基础。二、【学情分析】本阶段学生思维缺乏灵活性、而又活泼好动、注意力不够集中、有意意识不能占据主动地位，因此教师在课堂上就必须注重启发学生思考，时刻抓住学生的兴趣，引导学生投入课堂。三、【目标预设】1. 知识与技能：经历探索两位数减一位数（退位）的过程，能够理解两位数减一位数的退位减法的思想，能正

2、确计算两位数减一位数的退位减法。2. 过程与方法：通过摆小棒等过程，发展动手操作能力。3. 情感态度与价值观：培养主动学习、合作学习的能力，增强学习数学的兴趣。四、【重点、难点】1、教学重点:掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。2、教学难点:理解两位数减一位数退位减法的原理。五、【设计思路与理念】数学课程标准指出数学是研究生活的科学，因此本节课从具体情境引入，贴合实际，有利于学生体验，主动思考与探索，主动发现知识。本节课是在学生学习了20以内的退位减法基础上进行的，为了更好地发展学生知识迁移能力，调动学生的积极性、参与性，本课教学从学生特点出发，采用“自主、合作、探究”的学习方式，通过观察思

3、考、操作交流等训练，让学生主动地参与学习活动，系统地理解掌握算理。六、【教学方法】运用启发式教学，带领学生观察、操作、归纳、自主探索及合作探究。 七、【教学过程】1.复习设疑，激发兴趣12-9= 56-4= 88-5= 15-7=76-3= 67-5= 49-7= 13-5=学生开火车回答师：这些都是我们已经学习的减法，例如76-3，你还记得它是怎么计算的吗？指生回答：“两位数减一位数，用两位数的个位数字减一位数，再和几十合起来，先算6-3=3，再算70+3=73。”师：今天我们来继续学习两位数减一位数，看看和之前有什么不同呢？设计意图：通过复习，有利于学生回顾之前所学知识，树立学习的自信心，

4、同时进行设疑，使学生产生认知上的冲突，激发学生的兴趣，并达成新旧知识的迁移。2.动手操作，探究新知课堂上遵守纪律且积极思考、回答问题的同学，老师都会奖励一枚小印章，上课之前啊，老师请我们班的三位同学比一比这学期得到的印章，老师把他们拍下来了，我们一起来看看吧！出示图片：王：我有34枚印章。李：我有30枚印章。夏：我有8枚印章。师：请同学们帮助他们比一比，谁的多谁的少？多多少枚？少多少枚？你会提出问题并列式吗？根据学生的回答，教师总结规范出3个问题并列式：王比李多多少枚印章？ 34-30李比夏多多少枚印章？ 30-8王比夏多多少枚印章？ 34-8根据之前所学知识，学生很快可以算出第一道算式的结果

5、，教师带领学生解决第2、3道算式。设计意图：将学生身边的实例拉进课堂，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。不仅能激励学生有一个较好的课堂表现，更有利于培养学生用心观察生活的品质，养成数学的眼光。（1）学习30-8师：我们先来看算式30-8，你准备怎么计算？遇到困难我们需要用什么来帮忙？请学生拿出小棒同桌两人合作动手摆一摆，想一想怎样减去8根小棒，并请学生上台演示。教师根据学生的反馈，带领学生说一说：3捆小棒减去8根小棒，没有单根小棒，那我们就把其中一捆小棒解开变成10根，减去8根还剩2根，再和2捆合起来是22根。师：你能根据摆小棒的过程说一说30减8应该怎样计算吗？ 拿出10根减去8根，就

6、是把30分成几和几？ 先算什么？再算什么？教师根据学生的回答板书：30-8=22（根） 先算：10-8=2 20 10 再算：20+2=22 2教师带领学生再次复述30-8的计算方法：把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22。同桌之间互相说一说，在指名说一说。即时训练：想想做做第一题的第1道算式：40-6=，算一算填一填，并说一说先算什么再算什么。设计意图：给学生充分的时间动手操作，讨论探究，充分体现学生的自主性，同时培养学生主动学习、合作学习的意识。通过课堂伊始练习题的复习，部分学生应该可以想到将其中一捆解开去减，教师在巡视过程中，若发现学生有困难，可引导学生回忆学习十几减

7、几时摆小棒的方法，帮助学生展开知识迁移。（2）学习34-8师：如果把30换成34，你还会算吗？动手摆一摆，想一想34-8等于多少呢？教师巡视，了解学生的不同摆法。学生可能会出现两种不同的摆法，教师都应予以赞同鼓励。教师根据学生的反馈，带领学生说一说：34可以摆3捆和4根，根据以前的经验用4根减8根，可是不够减怎么办，拆开一捆变成10根，我们可以用14根减去8根剩下6根，再和剩下的2捆合起来是26根；也可以先用拆开的10根减去8根剩下2根，再和24根合起来也是26根。师：“你能根据摆小棒的过程说一说30减8应该怎样计算吗？”教师根据学生的回答进行板书：34-8=26（根） 34-8=26（根）2

8、0 14 24 10 6 2教师带领学生再次复述34-8的计算方法，同桌之间互相说一说，再指名说一说。师：计算几十几减几的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法计算。即时训练：想想做做第一题的第2道算式：25-9=，填一填，说说先算什么，再算什么。课件并列出示已学的两道算式： 30-8=22（根） 34-8=26（根） 34-8=26（根） 20 10 20 14 24 10 和以前学的减法比一比，有什么不同的地方？预设：“个位不够减、要解开一捆来减、三十几变成二十几.”总结：两位数减一位数遇到个位不够减时，要从被减数的十位上拿出1个十，变成10个一，先用十或十几减一位数，再把减得

9、的数和剩下的数合起来。小结：今天我们学的个位不够减的减法，我们叫它退位减法，怎么退位呢？我们向十位借“1”，注意这个“1”表示借了1个十。设计意图：当34-8出现两种方法时，教师要及时给予肯定，鼓励学生多角度思考，增强学生的自信心。在与之前所学进行比较以及总结环节，教师让学生充分说，为学生创造平等的学习交流环境，使学生在课堂上敢想、敢问、敢做，渗透创造性思维能力的培养。3、 课堂反馈，巩固完善1.算一算比一比，每组的三道算式有什么共同点？10-3= 15-7= 18-9=40-3= 35-7= 38-9=60-3= 75-7= 68-9=预设：“每组个位上减的都是一样的、第一组都是先算10-3

10、，第二组都是先算15-7，第三组都是先算18-9.”2.兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还剩9本，借给同学多少本？3.下面两道算式是两位数减一位数的退位减法， 里可以填哪些数？25 = 4 6=设计意图：练习设计层层递进，包含计算题和解决问题，不仅能及时反馈学习效果、巩固本节课知识、提升计算能力和应用能力，还能使学生更加深刻地理解退位减法的特点，掌握退位减法的原理。4、回顾反思学了这节课你有哪些收获？今天学习的减法和之前学的有什么不同？两位数减一位数碰到个位不够减要怎么算？设计意图：通过回答几个问题，再次回顾本节课知识，发展学生语言表达能力，帮助学生梳理知识脉络，构建知识体系。八、【板书设计】两位数减一位数的退位减法 30-8=22（根） 34-8=26（根） 20 10 先算：10-8=2 20 14 2 再算：20+2=22 6 34-8=26（根） 24 10 27