《课外古诗词》-部编版语文课外古诗词课件12.pptx

1、人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁 词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。词词的的别别名名v长短句长短句v诗余诗余v杂曲杂曲v曲子词曲子词v词牌词牌：词牌名称起初与内容有关，后来成为曲调的代表，另有副题或序说明。v分段分段：最多有四段，以两段最为常见。v句数句数：长短句。v按字数分为按字数分为J小令(58字以内)J中调(59-90字)J长调(91字以上)【辛弃疾】【辛弃疾】字幼安，

2、号稼字幼安，号稼轩，南宋轩，南宋豪放派词人豪放派词人、将、将领，有领，有“词中之龙词中之龙”之称。之称。与苏轼合称与苏轼合称“苏辛苏辛”，与，与李清照并称李清照并称“济南二安济南二安”。走近作者走近作者:武将风骨，学者气度武将风骨，学者气度王国维王国维人间词话人间词话东坡之词东坡之词旷旷，稼轩之词稼轩之词豪豪人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）走进作者走进作者v辛弃疾辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义

3、军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）忧愤成疾而死v他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。稼轩长短句，存词六百多首。辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代，他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。张安国杀耿京降金

4、，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）福建、浙东等地方官，坚决主张抗金，采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔幽愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（3

5、2张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）首词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）写作背景写作背景：v 这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己

6、无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。题了这首词。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）初读词文，思考初读词文，思考：v这首词以哪个字贯穿始终，从文中找出。这首词以哪个字贯穿始终，从文中找出。v愁愁人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）结合课下注释，分组合作译读全结合课下注释，分组合作译读全词词v结合课下注释，分组结合课下注

7、释，分组合作译读全词。合作译读全词。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人年轻的时候不知人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁写一首新词没有愁苦而硬要说愁。苦而硬要说愁。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）现在尝尽了忧愁的滋味，想说却现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。最终没有说。想说

8、却最终没有说，却说想说却最终没有说，却说“好一好一个凉爽的秋天啊个凉爽的秋天啊”！人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）赏读词文，把握情感赏读词文，把握情感人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）上片：上片：描绘出少年涉世未深，纯真无知故描绘出少

9、年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态作深沉的情态 少年时代，风华正茂，涉世不深，少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的乐观自信，对于人们常说的“愁愁”还缺还缺乏真切的体验。乏真切的体验。“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”，乃是上片的核，乃是上片的核心。心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。英勇抗金斗争精神的鼓舞。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级

10、语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）他不仅自己有抗金复国的胆识他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何被赶出去的。因此，他不知何为为“愁愁”。为了效仿前代作家，抒为了效仿前代作家，抒发一点所谓发一点所谓“愁情愁情”，他是，他是“爱上层楼爱上层楼”，无愁找愁无愁找愁。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠句

11、的，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。地带起了下文。前一个前一个“爱上层楼爱上层楼”，同，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个一个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面，又同下面“为赋新词为赋新词强说愁强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时而触发诗兴，在当时“不识愁滋味不识愁滋味”的情的情况下，也要勉强说些况下，也要勉强说些“愁闷愁闷”之类的话。之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层

12、次联系这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片起来，上片“不知愁不知愁”这一思想表达得十这一思想表达得十分完整。分完整。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）下片：下片：写出词人满腹愁苦却无处倾诉的抑写出词人满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦郁，显示了词人深沉的愁苦。作者处处注意同上片进行作者处处注意同上片进行对比对比，表现表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个于这个“愁愁”字有了真切的体验。字有了真切的体验。作者怀着作者怀着捐

13、躯报国的志愿捐躯报国的志愿投奔南宋，投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅他不仅报国无门报国无门，而且还落得被削职闲居，而且还落得被削职闲居的境地，的境地，“一腔忠愤，无处发泄一腔忠愤，无处发泄”，其心其心中的中的愁闷痛楚愁闷痛楚可以想见可以想见。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）“而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”，这里的，这里的“尽尽”字，是极有概括力的，它

14、字，是极有概括力的，它概括了词人一生众多的概括了词人一生众多的艰难与辛艰难与辛酸酸，从而完成了整篇词作在思想，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。感情上的一大转折。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）作者连用两句作者连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两

15、句呼应。这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不包含有两层不同的意思。同的意思。前句紧承上句的前句紧承上句的“尽尽”字而来，字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。深沉的忧愁翻作自我调侃。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。极点而无话可说。后一个后一个“欲说还休欲说还休

16、”则则是紧连下文。因为，是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直因此作者在此不便直说，只得转而言天气，说，只得转而言天气，“天凉好个秋天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之充分表达了作者之“愁愁”的深沉博大。的深沉博大。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元

17、课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）小结小结：v 辛弃疾的这首词，通过辛弃疾的这首词，通过“少年少年”、“而今而今”，无愁、有，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，在艺术手法上，“少年少年”是宾，是宾，“而今而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果也很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果。人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴

18、儿课件（32张ppt）人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读丑奴儿课件（32张ppt）同类作品赏读同类作品赏读满江红满江红岳飞岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山阙。驾长车，踏破贺兰山阙。壮志饥餐胡虏肉壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙。待从头，收拾旧河山，朝天阙。布置作业布置作业v1.背诵并默写词文。v2.积累有关“愁”的诗句。