2023新人教鄂教版科学六年级上册三单元11课《水在自然界的循环》教案 （表格式）.docx

1、课时备课课题10. 雨和雪授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 1 课时（共 1 课时）教材分析第 11 课是水在自然界的循环。本课在前面四课的基础之上,对自然界中水循环形成一种整体认识。通过建立模型、运用科学漫画等多种方式把水在自然界的循环表述出来。本课也 是对前四课学习内容的总结和提升。学情分析学生对水在自然界的循环，没有过综合的思考，但学生已经认识了云雾雨雪雾露霜的形成过程，对于水在自然界的变化有了认识，本节课需要引导学生讲这些现象进行梳理，找到相同点和不同点，针对谁的循环进行整合。教学目标科学观念：学生基于所学的知识, 能采用不同的方式描述水在自然界的循环。知道地球上的水在陆地、海洋

2、及大气之间处于不断的循环之中。科学思维：学生基于证据质疑和评价别人的探究结论。探究实践：能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。态度责任：乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。教学重点知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。教学难点能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。板书设计水在自然界的循环水蒸气遇冷形成云、雾、露、霜江河湖海 蒸发小水珠遇冷形成雨，雪，冰雹教学过程重要教学环节及学习活动设计

3、意图一、创设问题情境，导入教学结合课页图或相关视频, 提出问题: 地球上年年下雨、下雪, 天空中的水为什么总降不完?教师根据学生的讨论情况, 引导他们进入本课的探究主题。预设：学生想到水会蒸发，又回到空中等学过的知识。【设计意图】激发学生对水循环的思考。二、展开科学实践活动1. 分析天空中的水的来源与去处结合教材第一个环节中的左图和右图所学的知识, 组织学生讨论。预设：先分析天空中的水来自，再讨论去了哪里。学生讨论：天空中的水来自哪里?教师结合学生的研讨, 让学生分析天空中的水的来龙去脉, 进而了解水在自然界的循环情况。2.制作水在自然界里循环的模型谈话: 我们能不能把我们刚才的分析结果通过模

4、型的形式的展示出来?教师先引导学生分析这些实验材料分别模拟的是什么, 然后指导学生制作水在自然界里循环的模型。预设：制作模型时，需要向学生明确实验装置中各个部分分别模拟的是什么。水槽底部的沙土和水模拟的是陆地和水域，水槽上覆盖的薄膜和上面的冰块是高空中温度低的环境。实验中尽可能用温水，且水域面积尽可能大些，这样现象就会更明显。学生汇报自己的制作的模型, 并根据模型解释水在自然界是如何循环的。【设计意图】通过制作模型，强化水循环概念，掌握水在自然界的循环规律。三、拓展应用1.教师引导学生阅读资料。【设计意图】学生阅读拓展与应用的内容,了解人工是如何影响天气的, 意识到利用科学技术可以降低灾难天气的危害。2. 绘制科学漫画、编写科普剧本我们了解了水在自然界里的循环情况, 如果我们想把这些知识介绍给那些不了解的孩子, 我们如何用形象、具体的形式, 让他们理解和接受呢?预设：有的学生不知道怎样绘制科学漫画，教师可以展示一些科学漫画、科普剧本及科普剧照，供学生参考。【设计意图】学生利用科学漫画、科普剧的形式来做科普宣传,成为一名 科普小能手，为主题绘制科学漫画。巩固所学知识，培养学生的综合能力。绘制科学漫画后, 可以基于这些漫画编写科普剧并进行展示。作业布置绘制科学漫画、编写科普剧本教学反思