201809第一单元教学建议.pdf

1、一年级上册第一单元第一单元 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前 面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可 以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的 效果。 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。在听读、 跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较 慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。读流利，不唱读，不拖调。 两个单元的识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象

2、形字识字、对对子识字等多种识字 方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 第一单元单元说明单元说明 韵语，指合辙押韵的文词。琅琅上口，节奏鲜明，语言精炼， 容易引起兴趣和注意，便于记忆。学生现阶段还没有学习汉语拼音， 不能自主识字阅读，能靠跟读很快记住韵语，记住了韵语就可以对 应汉字识字。 要想韵语识字的效果好，就要在具体语言环境中联系生活实际进 行的集中识字，在字不离词、词不离句、句不离篇的语言环境中快 速识字，边阅读边识字，边识字边阅读，两者有机结合，相互促进。 韵语识字 教学目标 教学重点 教学难点 1. 天地人 1 1通过听读，观察图画，联系生活等方法，认通过听读，观察图画，联系

3、生活等方法，认 识识“天天, ,地地”等等6 6个生字。个生字。 2 2初步学习朗读课文。初步学习朗读课文。 通过听读通过听读 ，观察图画，联系生活等，观察图画，联系生活等 方法，认识生字。方法，认识生字。 认准认准“人，你，我人，你，我”的字音。的字音。 教学建议 1.小幼衔接，注意学习习惯培养。 2. 多种方法学习本课生字： 借助图片学习生字 生活中识字 天-人地-他（学生探究发现，形近字 的特点） 做动作识字 多种方法识字，激发识字兴趣，注重习惯。 教学目标 教学重点 教学难点 2. 金木水火土 1 1通过听读，联系生活，看图想象等方法，认通过听读，联系生活，看图想象等方法，认 识识“一

4、，二一，二”等等7 7个生字。个生字。 2 2认识田字格，会写认识田字格，会写“一，二一，二”等等4 4个字和横竖个字和横竖 2 2种笔画。种笔画。 通过听读等方法，认识生字，认识田字格，通过听读等方法，认识生字，认识田字格， 学写汉字。学写汉字。 认准认准“三，四，上三，四，上”的字音。观察，仿照范字，的字音。观察，仿照范字， 能在田字格中写准位置。能在田字格中写准位置。 动笔前先记住笔画笔顺，再仔细观察田字 格中的范字的位置；写得不端正，就在后面 写字时改进，注意写字姿势，养成少用橡皮 擦的习惯。 1. 认识新笔画名称：横、竖。 2. 教师示范书写笔画。 横：从左到右，起笔 时稍重，收笔时

5、向右 稍 按一下。书写时 从左到右，要写平稳。 竖：从上往下，起笔 时稍重，收笔时从重到 轻。 3. 数笔画记忆字形。 4. 观察字中笔画的长短、疏密等。 5. 认识田字格和横、竖中线。引导学生观察田字格 中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留 地。 6. 观察笔画在田字格中的位置。 7. 教师边总结边范写。 8. 学生练习书写。 9. 书写反馈 10. 修改、完成 教学目标 教学重点 教学难点 3. 口耳目 1 1看图对照，认识看图对照，认识“口，耳口，耳”等等7 7个生字。个生字。 2 2会写会写“口，目口，目”等等4 4个字和横折，撇，弯钩个字和横折，撇，弯钩3 3个笔画。个笔画。

6、3.3.正确朗读课文，联系生活了解坐，立，行的规范。正确朗读课文，联系生活了解坐，立，行的规范。 借助阿图画，识记生字。借助阿图画，识记生字。 会写会写横折，撇，弯钩横折，撇，弯钩3 3个笔画；联系生活实际了个笔画；联系生活实际了 解坐，立，行的规范。解坐，立，行的规范。 口耳目 3 口耳目手足站坐 看图识字就是通过观察图片，把 图片与汉字联系起来识字。教学中要充 分发挥图画帮助识字的目的。因此，本 课识字应该从图入手，发现汉字字形和 身体各部位的关系，了解字义，记忆字 形。 看图识字 “目”的第二笔是横折还是横折钩？“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩 有些类似。这里的钩，是书写的时候

7、笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、 包”等字横折钩中的钩是不同的。与 “目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些 字的第二笔也是横折，而不是横折钩。 这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。 教学目标 教学重点 教学难点 3. 日月水火 1 1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日，月日，月” 等等8 8个生字。个生字。 2 2会写会写“日，田日，田”等等4 4个和倷，点个和倷，点2 2种笔画种笔画 3.3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 初步了解形字的构字特点，识记生字。初步了解形字

8、的构字特点，识记生字。 按笔顺规则正确书写按笔顺规则正确书写“禾，火禾，火”等字。等字。 日月水火 4 日月水火田禾 象形字源于实物，源于大自然。第一 步观察图画，发现字形与字义之间的联系， 凸显字理，体会汉字的意象美。第二步教 师按顺序分步骤来展示汉字形体的演变过 程，并且让学生在学习和比较中掌握象形 字的识记规律，由形到字，由字到形，形 象识记。 象形字识字 教学目标 教学重点 教学难点 5. 对韵歌 1 1通过听读，看图想象等方法，认识通过听读，看图想象等方法，认识“对，云对，云” 等等7 7个生字。个生字。 2.2.会写会写“虫，云，山虫，云，山”3”3个生字和提，撇折，竖折个生字和提

9、，撇折，竖折 3 3个基本笔画。个基本笔画。 通过听读，看图想象等方法，识记生字。通过听读，看图想象等方法，识记生字。 读准读准“风，虫风，虫”的字音。的字音。 教学建议 1 1学生借助拼音自己读课文，遇到不认识的字想想办法。学生借助拼音自己读课文，遇到不认识的字想想办法。 2.2.合作学习解决读课文中的困难。合作学习解决读课文中的困难。 3.3.运用韵文进行识字：运用韵文进行识字： 字不离词，词不离句。字不离词，词不离句。 注意“虫、风”的读音注意“虫、风”的读音 注意整体认读“云”注意整体认读“云” 三拼音的拼读“鸟”三拼音的拼读“鸟” 4.4.扎实落实写扎实落实写 基本笔画基本笔画 笔顺

10、笔顺 结构结构 认真落实每节语文课有十分钟的书写练习。 学生观察发现教师提示、示范学生书写练习书写展示 评价学生自主优化 从上到下 从左到右 先横后竖 先撇后捺 先外后里 先中间后两边 先外后里再封口 学习汉字基本笔顺规则 学写汉字之前，应该指导学生认识田字格各部分的名称。可以 采用集中认识和学写汉字基本笔画的做法。然后，随每课书中出现 的会写字进行笔画组成、笔顺规则的教学，说解范字的笔画书写特 点和占格位置。 通过教师范写展现汉字书写的动态过程，让学生静观默 察每一笔怎样达成范字所示的要求。然后，师生同步书空练 习。最后，落在学生的笔头上。这样的写字教学，诠释了将 “格”中字变成“眼”中字,

11、“眼”中字变成“心”中字，“ 心”中字变为“手”中字的写字指导过程。 至于用多少时间指导一个字，不必平均分配，应当根据字的不同 特点，有所侧重和变化。例如：新出现的结构、笔画、笔顺、有趣的 组成，或者有特点的字，都要作为指导的重点。组织学生把这样的字 讲一讲、记一记、练一练，有利于培植学生热爱祖国汉字的情感和提 高学生识写汉字的能力。 随着学生汉字基础知识的丰富和眼力、手力的提高，可以采用学 生半独立观察范字在前，教师指导在后的方法。 学生练习写字时，教师首先要关注的是每一个学生的执 笔和写字姿势。教师的关注不是停留在口头泛泛地提醒，而 是“眼观全体，细导个别”。教师要耐心地指导，不厌其烦 地纠正，要有长期指导的思想准备，坚持“反复抓，抓反 复”。