部编一年级上册语文各单元教材分析解读16.doc

1、部编一年级上册语文各单元教材解读部编一年级上册语文各单元教材解读 一年级一年级( (上上) )我上学了我上学了 教材解读教材解读 单元解读单元解读 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校，角色发生了转换，对自我需要有新的认识， 同时，也面临对新环境的心理适应。本单元意在帮助学生尽快完成角色转换，引领儿童 走进学校生活，适应新的学习环境。 本单元内容分 3 部分：“我是中国人”身份认同；“我是小学生”角色转 换；“我爱学语文”学科定位。将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题：社会主义核心价值观教育，爱国教育。 第二部分以“我是小学生”为主题：开启小学学习生活的快乐旅

2、程。 第三部分以“我爱学语文”为主题：图文结合，呈现了一些基本的语文学习活动， 如，读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。 我是中国人我是中国人教材解读教材解读 本课以“我是中国人”为主题， 展现了身着各民族服装的小学生背着书包， 手拉手， 快乐团聚的画面。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生的真诚呐喊， 传达出作为中国人的自豪，激发爱国之情。 课文通过插画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是祖国的象征；我 们的祖国是一个多民族的国家。这是小学第一天小学生的人生洗礼。 我是小学生我是小学生教教材解读材解读 本课是上世纪五六十年代非常流行的一首儿童歌曲上学歌，

3、它层伴随一代又一 代的小学生度过了童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显了“我是小学生”这 个主题。课文插图色彩明快，传递出小学生快乐上学的情绪和乐观向上的态度。画面正 上方的课题“我是小学生”。凸显角色定位，提示学生小学生活开始了。 同时，本课借助儿歌提醒学生，做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些 基本要求。通过图片观察、儿歌听读，初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学 生的自豪感。 我爱学语文我爱学语文教材解读教材解读 本课围绕“我爱学语文”的主题，含两个板块，由 3 幅图和 4 个成语组成。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，分布提示学生读书、写字的姿势和执笔的 方法，

4、为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题，从他们的头饰可以看出，一名男生在 讲西游记中的故事，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。 这三幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。也了 解读书写字飞基本规范，为培养良好的语文学习习惯打下基础。 一年级一年级( (上上) )第一单元教材解读第一单元教材解读 单元解读单元解读 本单元是第一个识字单元，编排了 5 篇识字课：天地人金木水火土对韵 歌口耳目日月水火，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对 对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。

5、教材将识字鞭炮在汉语拼音前面， 关注了学生的已有的学习经验， 因为对学生来说， 汉子并不陌生。这样安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学 习的帮助作用，有效突破拼音学习的难点，使后面的拼音学习取得事半功倍之效。 本单元在教学上， 有别于其他单元， 重点是借助听读和联系生活经验， 来学习汉字。 运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义直接的联系。 本单元开始，叙事正式进入语文学习，要注重培养良好的学习习惯，特别是朗读习 惯、写字姿势、书写规范等。 天地人天地人教材解读教材解读 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个字，引导学生认识世界，了解

6、 世界。第一组 3 个字，呈现了画面中的 3 个主要事物“天地人”， “天”覆盖万物， “地” 承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中最常用的 3 个人称代 词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。要联系生 活学习识字。 金木水火土金木水火土教材解读教材解读 本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念， 即以 5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。 五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物地在下，衍生万物。太阳、 月亮贯穿古今。 本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次

7、让学生感受到时空的浩荡，及 人在宇宙万物中的重要性。 口耳目口耳目教材解读教材解读 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含 有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体 部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅 京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。 日月水火日月水火教材解读教材解读 本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课 文呈现了生活中常见的 8 个象形字， 采用图文结合的方法展示， 揭示了象形字观物取象、 以象示意的特点。图片与

8、汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的 造字方法，感受古人造字的智慧。 对韵歌对韵歌教材解读教材解读 课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗 上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉 语的音韵节奏，提升学习兴趣。 对韵歌共 3 句：第 1,2 句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第 3 句式 双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 口语交际：我说你做口语交际：我说你做教材解读教材解读 本次是本学期第一次口语交际课，以游戏来营造轻松的氛围，以减轻学生交流的心 理压力。教材图文结

9、合，提示了游戏的做法，并以小贴士的形式，提出本次口语交际的 要点。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，有的声音低，表现力不强。 因此， 首次口语交际， 要帮助学生树立交际对象的意识， 在游戏中体验大胆说和注意听， 养成良好的听说习惯。 语文园地一语文园地一教材解读教材解读 语文园地一共 5 个板块： 1.趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识 记。 2.字词句运用：安排 3 组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。 3.书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。 4.日积月累：安排了古诗咏鹅，引导学生积累经典诗文。 5

10、.和大人一起读：编排的是儿歌小兔子乖乖，在听唱活动中和大人一起读儿歌， 体验课外阅读的愉悦。 快乐读书吧快乐读书吧教材解读教材解读 本栏目旨在引导学生课外阅读的兴趣， 扩大学生的阅读视野， 教授基本的阅读方法。 教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、 阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由 4 幅图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式和 爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径书店、图书馆、阅览室；阅读的 成效了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待学了拼音就能读更多 的书了。 一年级一年级( (上上) )第

11、二单元教材解读第二单元教材解读 单元解读单元解读 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单 韵母，23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语、认读字。 本单元每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又表形，降低了拼音学习 的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部课拼读音节并带声调，方便学生进行全面 的拼音练习。 本单元有 6 课安排了词语的拼读， 5 课安排了儿歌朗读， 让学生在读读拼拼中运营、 巩固所学拼音，激发学习兴趣。 拼音的学习要以趣为主、 以读为主， 引导学生自主观察情境图， 自主发现拼音的音、 形元素；还可根据图画编

12、故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏 和活动，引导学生自编手指操、顺口溜、儿歌等，强化识记。教师可结合自身特长和学 生实际，尝试多种有趣的方法。 本单元的生字、词，只要求会读、会认，不需要书写，也不需要进行具体的字形分 析。 儿歌的学习旨在巩固拼音和激发学习兴趣，可用多种形式的朗读，不需要理解和背 诵。 拼音的书写，强调对照四线格的位置书写、执笔和书写姿势、书写习惯。 aoeaoe 教材解读教材解读 本课 3 部分内容： 第 1 部分 3 个单韵母，配一幅乡村小河边的情境图，乡村的早晨，一个小女孩在河 边练唱“啊，啊，啊”，女孩发出的声音“啊”提示a的音，女孩的头部和小辫子构

13、成 的图形，提示a的形。大公鸡打鸣发出的“喔”，提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡， 提示o的形。大白鹅，则提示e的音和形。 第 2 部分是 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第 3 部分要求书写字母aoe，注意笔顺及其在四线格中的位置。 iuywiuyw 教材解读教材解读 本课 4 部分内容： 第 1 部分 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。 晾衣杆上晒着一件衣服，其中，“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前 襟顶上的纽扣构成的图形，提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。 树上的乌龟及树杈、河里的乌龟和鱼，则

14、用来说明u、的音与形，以及wu、yu的音。 第 2 部分是单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu的四声。 第 3 部分是y-i-yi、w-u-wu、y-u-yu的比较。同时学习y和组成音节上两点要省 略的拼写规则。 第 4 部分是要求书写的字母i、u、y、w，注意笔顺及其在四线格中的位置。 bpmfbpmf 教材解读教材解读 本课 4 部分内容： 第 1 部分 4 个声母，配有一幅郊外游玩情境图。爸爸和孩子在爬山， 山坡的“坡”提示 p p 的音，男孩 T 恤上的字母 p p 提示 p p 的形。 两个孩子在山脚捉迷藏，女孩躲在山洞后面，男孩蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m 的音，山洞门呈“

15、m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 第 2 部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。包括 3 项内容：b与a两拼音节的拼读 方法，声母b和带韵母a的拼音，b、p、m、f与a、o、i、u想拼的拼读练习。 第 3 部分是“爸爸、妈妈”两个词语，是本课要认的生字。 第 4 部分是本课要认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺及在四 线格的位置。 dtnldtnl 教材解读教材解读 本课有 5 部分内容： 第 1 部分 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。男孩在打鼓，鼓声提示d的音， 鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。 舞台上的女孩在表演，她

16、手中的伞柄提示t的形。舞台的拱门，提示n的形。 第 2 部分是d、t、n、l和带调单韵母组成的音节。 第 3 部分是“马路、泥土”词语，其中含本课要认的生字。 第 4 部分是儿歌轻轻跳，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 5 部分是本课要认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺及 其在四线格中的位置。 gkhgkh 教材解读教材解读 本课有 5 部分内容： 第 1 部分 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中飞着一只衔着花环的 白鸽，“鸽”提示g的音，花环提示g的形。湖中一群小蝌蚪游来游去，“蝌”提示k的 音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。小女孩喝水，“喝”提示h

17、的音，长椅的侧面提示h 的形。 第 2 部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节以及首次出现的三拼音节。 第 3 部分是词语“画画、打鼓”，其中含本课要认的生字。 第 4 部分是儿歌说话，其中含本课新学的音节。 第 5 部分是本课要认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺及其在四 线格中的位置。 jqxjqx 教材解读教材解读 本课有 5 部分内容： 第 1 部分 3 个声母，配有一幅肖小院子的情境图。院子里，一只母鸡在追赶空中的 蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组成的图形提示j的形。大树下 有张桌子，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。女孩手里的气

18、 球，提示q的音，气球的现状提示q的形。 第 2 部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 第 3 部分是词语“搭积木、下棋”，其中含本课要认的生字。 第 4 部分是儿歌在一起，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 5 部分是本课要认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺及其在四 线格中的位置。 zcszcs 教材解读教材解读 本课有 5 部分内容： 第 1 部分s是 3 个声母和 3 个整体认读，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师，在黑板前写字母“z”,“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。c、s的讲 解此处略。 第 2 部分是z、c、s和单韵母a、e、u组

19、成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼 音节，以及带调的整体认读音节z、c、s。 第 3 部分是词语“字、词语、句子”，其中含本课要认的生字。 第 4 部分是儿歌过桥，其中含本课新学的音节。 第 5 部分是本课要认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的 笔顺及其在四线格中的位置。 zhczhchshrhshr 教材解读教材解读 本课有 5 部分内容： 第 1 部分s是 4 个声母和 4 个整体认读，配有森林学校在课间休息时的情境图。下 课了，小猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织，蜘”提示zh、zhi的音， 凳子和椅子的组合提示zh的形。ch与chi、sh与shi、

20、r与ri的学习，可以此类推，此处 略。 第 2 部分是zh、ch、sh、r和单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母a、o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 第 3 部分是词语“擦桌子、折纸”，其中含本课要认的生字。 第 4 部分是儿歌绕口令，其中含本课新学的音节。 第 5 部分是本课要认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺及 其在四线格中的位置。 语文园地二教材解读语文园地二教材解读 共 4 个板块： 1.趣味识字：课程表，学生字。 2.用拼音： 3.字词句运用： 4.和大人一起读：编排的是儿歌剪窗花。 一年级一年级( (上上)

21、 )第三单元教材解读第三单元教材解读 单元解读单元解读 本单元是第二个拼音单元，安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复 韵母，9 个鼻韵母，和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语、认读字。 本单元继续借助情境图学习。 本单元要充分利用学生已经掌握的声母、单韵母知识，认读复韵母、鼻韵母。 本单元要求书写音节词，注意书写及标调的规则，强调对照四线格的位置书写、执 笔和书写姿势、书写习惯。 aieiuiaieiui 教材解读教材解读 本课 6 部分内容： 第 1 部分 3 个复韵母，配一幅孩子们听老奶奶讲故事的情境图，学习ai、ei、ui的 音。 第 2 部分是 3 个

22、复韵母的四声。 第 3 部分是声母和ai、ei、ui的拼读。 第 4 部分是词语。 第 5 部分是儿歌小白兔，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 6 部分是本课要认的生字和要求书写的音节词。 aoouiuaoouiu 教材解读教材解读 本课 6 部分内容： 第 1 部分 3 个复韵母，配一幅大海的情境图，学习aoouiu的音。 第 2 部分是 3 个复韵母aoouiu的四声。 第 3 部分是声母和aoouiu的拼读。 第 4 部分是词语。 第 5 部分是儿歌欢迎台湾小朋友，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 6 部分是本课要认的生字和要求书写的音节词。 ieueerieueer 教材解

23、读教材解读 本课 5 部分内容： 第 1 部分 3 个复韵母和 2 个整体认读音节，配一幅海岛月夜的情境图，学习ieueerieueer 的音。 第 2 部分是声母和ieueerieueer的拼读。 第 3 部分是词语。 第 4 部分是儿歌月儿弯弯，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 5 部分是本课要认的生字和要求书写的音节词。 aneninunnaneninunn 教材解读教材解读 本课 5 部分内容： 第 1 部分 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，配一幅家庭生活的情境图，学习 aneninunaneninun n n的音。 第 2 部分是声母和aneninunaneninun n

24、 n的拼读。 第 3 部分是词语。 第 4 部分是儿歌家，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 5 部分是本课要认的生字和要求书写的音节词。 angengingongangengingong 教材解读教材解读 本课 5 部分内容： 第 1 部分 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配一幅家庭生活的情境图，学习 angengingongangengingong的音。 第 2 部分是声母和angengingongangengingong的拼读。 第 3 部分是词语。 第 4 部分是儿歌两只羊，其中含本课新学的音节和要认的生字。 第 5 部分是本课要认的生字和要求书写的音节词。 语文园地三教材解

25、读语文园地三教材解读 共 3 个板块： 1.用拼音： 2.字词句运用： 3.和大人一起读：编排的是小短文小鸟念书。 一年级一年级( (上上) )第四单元教材解读第四单元教材解读 单元解读单元解读 本单元围绕“自然”这个主题，编排了秋天、小小的船、江湖、四 季4 篇课文。这些文章题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。 正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点和难点。重点读出轻声、儿化音，读好 “一”的不同读音。 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点，包括词语的积累和古诗的积累。 本单元的课文内容都是四季中电信的自然现象或场景， 要鼓励学生模仿文章中简单 的词语和句式，表达对大自然的喜

26、爱之情。 秋天秋天 秋天是写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事务的特点，描写了秋 高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的热爱之情。 文章每一段的观察角度、观察对象各不相同，选取的景象都具有代表性，揭示了秋 天的多样特点，留给读者对于秋天的美好遐想。 小小的船教材解读小小的船教材解读 小小的船 是一篇富有童趣的儿童诗， 将弯弯的月儿与小小的船巧妙地联系起来， 把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起，为我们带来亦真亦幻的感受，诗歌充满想 象和童趣。 诗歌共 2 句，第一句运用比喻，第二句是想象自己在月亮上看星空。 文章中出现了 3 个“小小的船”，它们所指并不完全一样。 江南教材

27、解读江南教材解读 江南是一首采莲歌，语言明快，意境优美，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐 的心情。 诗歌主要通过对采莲人和鱼儿的描述，来表达采莲人的愉快心情，后五行采用反复 咏唱的方式，勾勒出一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。 本课以传统水墨画配图，花青中略带墨韵，格调高雅，正所谓“水墨江南”，用简 笔画画成的鱼儿，使整个画面灵气十足。 四季教材解读四季教材解读 四季是一首儿歌，作者分别选取春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天 的雪人这几种代表性事物描绘，表现了四季的不同特点。 全文共 4 小节，运用拟人化写法，使用叠词，富于童趣。 插图色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能

28、力的媒介。 语文园地语文园地四四教材解读教材解读 5 5 个板块个板块 1.趣味识字：与 6 对反义词。 2.字词句运用：12 个词语。 3.展示台：做姓名卡，认识同学的名字。 4.日积月累：安排的是珍惜时间的名言。 5.和大人一起读：本栏目安排的是科学童话小松鼠找花生，了解花生的生长规 律，激发对大自然的兴趣。 一年级一年级( (上上) )第五单元教材解读第五单元教材解读 单元解读单元解读 本单元是本册第二个集中识字单元，共有 5 篇课文画大小多少小书包 日月明升国旗，将识字寓于情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透 对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 第一单元， 学生认识

29、了象形字， 初步感受了汉语的音韵特点， 本单元将认识会意字， 进一步了解汉字偏旁表意的构字特点。 随着识字量的增加， 教材中合体字大幅增加， 尤其是形近字的出现， 识字难度加大， 应利用更加多元的识字方法，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。 画教材解读画教材解读 这是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等 方位或动作的变化，凸显“画：的形象特征。谜语对仗工整，读来朗朗上口。 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学 生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。 大小多少教材解读大小多少教材解读

30、这首儿歌由 4 小节组成，每小节两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。 配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地表现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学 生不同大小、不同数量的事物，要用恰当的数量词来表示。 小书包教材解读小书包教材解读 本课由 6 个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。学习文具被编进了儿歌中，不仅展示 了“小书包”里的各种文具，还告诉学生，这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，伴 随着他们的学习。引导学生爱护这些“小伙伴”，养成整理。爱惜玩具的好习惯。 日月明教材解读日月明教材解读 这是一篇根据会意字构字规律编制的识字课文，“日

31、月明，田力男，小大尖” 这些短句，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字独特的构字特点， 激发学生更大的识字热情。 课文节奏明快，音韵和谐，易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，解释出会 意字“合二字三字之意，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点，自然感受古人 造字的智慧，体验识字的乐趣。 课文配有一幅图片。三个小朋友在植树，三人为众，暗示团结力量大的道理。远处 的小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭 借。 升国旗教材解读升国旗教材解读 本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可 以连成一句话：“中国的

32、国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。” 儿歌描述了少先队员升国旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗仪式。 儿歌短小精悍。有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识、升旗的庄重，表达了爱国 情感。 语文园地五教材解读语文园地五教材解读 语文园地五共 6 个板块： 1.趣味识字：4 组表示时间的词语，引导学生识记 5 个生字，了解时间的先后顺序。 2.我的发现：通过偏旁归类，引导学生了解汉字偏旁表义的构字特点。 3.字词句运用：强化认读容易混淆的音节，加强学生的辨读能力。 4.书写提示：总结“从左到右”“先撇后捺”的书写规则，培养学生按笔顺写字的 习惯。 5.日积月累：古诗悯农积累，明

33、白珍惜劳动成果、不浪费粮食的道理。 6.和大人一起读：安排了一则故事拔萝卜，了解故事内容，学习续讲故事。 一年级一年级( (上上) )第六单元教材解读第六单元教材解读 单元解读单元解读 本单元围绕“想象”这个主题，编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿 4 篇课文。课文以儿童视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满情 趣，可激发学生对自然、对生活的热爱。 本单元继续训练朗读基本功，读正确，读通顺，纠正朗读中的错误现象。结合不同 课文，进行有针对性的朗读训练。比尾巴和雨点儿读好疑问句和陈述句，青 蛙写诗多角色说的话，雨点儿中两个角色的对话。 本单元另一个学习重点是初步建立句子的概念。引导学

34、生认识逗号，句号，学会数 句子。理解顿号、逗号表示不同的停顿。 课文介绍了自然界和生活中的一些常识，可借助课文插图、图片、视频资料等丰富 学生的生活经验。 影子教材解读影子教材解读 影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻手法，写出了影子与人 形影不离的特点。儿歌共 2 小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配以两幅插图，两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌 的意思。 比尾巴教材解读比尾巴教材解读 比尾巴以对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。 全文可以分成 2 部分：第 1-2 节是第一部分，介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点； 第 3-4 节是第二

35、部分，介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点 课文的插图很直观，有助于学生理解所学内容。 青蛙写诗教材解读青蛙写诗教材解读 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，作家利用丰富合理的想象，把池塘里的 景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动而准确地想象成逗号、句号、省略号， 从而组成了一首生动有趣的小诗。这种学习标点符号的方法，非常适合儿童。 要注意诗中叠词的运用：“呱呱，淅沥沥，沙啦啦”。 雨点儿教材解读雨点儿教材解读 课文用拟人化手法， 通过大雨点和小雨点的对话， 讲述雨点儿从云彩里飘落下来后， 大地所发生的变化。 对话中，大雨点和小雨点想去的地方不同，看似矛盾，但都给大地带来了美好的变 化。 口语

36、交际：用多大的声音教材解读口语交际：用多大的声音教材解读 本单元在“说”的要求上有进一步提升。教材以问题形式，引发学生的思考：到底 该什么时候大声说话，什么时候小声说话，通过 3 个有代表性的场景图，引导学生具体 感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要 依场合而定。 本单元初步建立学生的场合意识。根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量， 是一种社会礼仪， 也是一种必备的能力， 这方面有必要对刚刚入学的一年级学生作引导。 语文园地六教材解读语文园地六教材解读 共 4 个板块： 1.字词句运用： 连一连：把汉字按照结构分类。 读一读，背一遍：了解方位词。 2

37、.展示台：5 幅图，列举生活中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。 3.日积月累：编排的是古诗古朗月行的节选内容。 4.和大人一起读：儿歌谁会飞，了解动物都有自己独特的活动方式。 一年级一年级( (上上) )第七单元教材解读第七单元教材解读 单元解读单元解读 本单元围绕“儿童生活”这个主题，编排了明天要远足、大还是小、项 链3 篇课文，题材丰富，贴近生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，体现了 儿童生活的多彩场景，展现了儿童丰富的内心世界，以及他们在日常生活中的不同情感 体验。 本单元的教学重点是联系学生的实际生活，理解课文内容。教学中要注意调动学生 的生活经验和情感，唤起学生的共

38、鸣，加深体验和感受。 本单元还要关注“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基 础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。 明天要远足教明天要远足教材解读材解读 明天要远足这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世 界和情绪活动生动传神地表达出来，情趣盎然。 3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、 激动、期待、盼望尽在“唉”字中。作品没有正面写远足，却实实在在让人感受到 一个孩子对远足的向往和期盼。 大还是小教材解读大还是小教材解读 孩子们都希望自己快快长大，同时，他们也不愿离开父母的呵护。大还是小通 过 3 个“有时

39、候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。 课文多出运用对比方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心是矛盾的，又是充满趣 味的。第 2 自然段的“大”和第 4 自然段的“小”，就是这种矛盾的体现。 课文配有插图，“大”和“小”的行为都在上面，可借助插图展开教学。 项链教材解读项链教材解读 项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无比；沙滩金黄，绵软细长；浪 花雪白，哗哗而来。几个娃娃在海边赤着脚，拾海螺 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，注意呈现海边最有特色的海滩、海浪、 海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，有动感。其中， 对小娃娃动作的描写先后有

40、序。篇末，把小娃娃的脚印比作大海的项链，构思巧妙，把 生活中捕捉到的美好画面诗意呈现，学生可以从中受到潜移默化的美的熏陶。 语文园地七教材解读语文园地七教材解读 共 5 个板块： 1.趣味识字：编排了 10 个表示亲属称谓的词语，都是轻声字，5 个生字。 2.我的发现：日字旁和女字旁代表的意思，了解汉字偏旁表义的钩子规律。 3.字词句运用：相似笔画比较；看图写词写话，培养表达能力。 4.日积月累：成语积累，读背的同时，了解成语蕴含的道理。 5.和大人一起读：本栏目安排的是一首流传甚广的故事猴子捞月亮， 体会故事的趣味。 一年级一年级( (上上) )第八单元教材解读第八单元教材解读 单元解读单元

41、解读 本单元围绕“观察”这个主题，编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛 3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。 引导学生懂得，只要用心观察，生活处处皆有学问。 本单元重点是初步培养学生寻找明显信息的能力，在第六单元的青蛙写诗中， 已教给学生根据问题圈圈画画、找出相关信息的方法。本单元继续借助圈一圈、画一画 的方法，从文中提取相关的信息。 借助图画阅读课文是本单元的另一个学习重点。 本单元首次出现了没有全文注音的 连环画课文，引导学生利用连环画图文对应的特点，借助图画内容理解课文，并借助图 画，猜猜不认识的生字。 本单元还要引导学生初步认识自然段，知道每个段

42、前都要空两格。 雪地里的小画家教材解读雪地里的小画家教材解读 雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动。 首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，小动物们看到雪后 大地时的兴奋和喜悦心情。 第 2,3，4 句采用拟人手法，运用形象的比喻，精准有趣地描绘了 4 种小动物的足 迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入青蛙冬眠这一科学常识， 又使得全诗拥有了宽广的想象空间。 乌鸦喝水教材解读乌鸦喝水教材解读 本文是一篇经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急

43、着喝水 喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能 仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做事情要开动脑筋，才能成功。 小蜗牛教材解读小蜗牛教材解读 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文 借助小蜗牛先后 3 次去树林的故事， 帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特 点。 课文以小蜗牛的视角，鲜活地展现了一年四季的季节变化。本课的最大特点是第 2,3,4 自然段结构相同，小蜗牛和妈妈的语言不断反复，这有利于学生习得寓于，发展 思维。 这是本书首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配图色彩 艳丽。季节特征鲜明，以连环画形

44、式出现，旨在培养学生看图学文。自主识字、独立阅 读的能力。 口语交际：小兔运南瓜教材解读口语交际：小兔运南瓜教材解读 这是本册书第 4 次口语交际，侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进 行交流”。 教材采用看图补白编故事的形式，配了 3 幅插图。学生借助第二幅图想出的办法会 多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法，为什么？” 本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以引导学生说小白兔运南瓜的 过程，并展开评议，哪种方法自己最喜欢。低年级学生从众心理强，要注意引导，发表 不同的看法和想法。 语文园地八教材解读语文园地八教材解读 共 5 个板块： 1.趣味识字：归类识记 4 组表示职业和工作地方的词语。 2.字词句运用：扩展词语，写一句新年的祝福话。 3.书写提示：笔顺规则，正确书写。 4.日积月累：古诗风。 5.和大人一起读：本栏目安排的是春节童谣，了解春节风俗。