[人教版]数学五上第二单元全套课件及练习课.pptx

1、课堂练习课堂练习 人教版人教版 五年级数学上册五年级数学上册优质课件优质课件 教育部审定教材教育部审定教材 情境导入情境导入 使用说明：点击对应课时，就会使用说明：点击对应课时，就会 跳转到相应章节内容，方便使用。跳转到相应章节内容，方便使用。 2.1 用数对表示具体情境 中物体的位置 2.2 在方格纸上用数对确 定物体的位置 2.3 练习五 人教版 数学 五年级 上册 位置位置 2 2 用数对表示具体用数对表示具体情境情境 中物体中物体的位置的位置 情境导入情境导入 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 你知道如何描述同学的位置吗？你知道如何描述同学的位置吗？ 议一议：议一议： 探究新知探究

2、新知 横排叫做横排叫做行行。 竖排叫做竖排叫做列列。 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第3 3列列 确定第几列时，一般从左往右数，确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第依次为第1 1列、第列、第2 2列、第列、第3 3列列 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 确定第几行时，一般从前往后数，确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第依次为第1 1行、第行、第2 2行、

3、第行、第3 3行行 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 是第是第2 2列、第列、第 3 3行的同学。行的同学。 张亮同学，你张亮同学，你 有什么问题？有什么问题？ 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 张亮在张亮在第第2 2列、第列、第3 3行行的位置，可以用数对的位置，可以用数对（2 2，3 3）表示。表示。 探究新知探究新知 第第1 1列列 第第2 2列

4、列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 探究新知探究新知 （2，3） 第第1 1列列 第第2 2列列 第第3 3列列 第 第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 探究新知探究新知 两个数之间用两个数之间用逗号隔开逗号隔开 表示张表示张亮在第亮在第2列列 表示张表示张亮在第亮在第3行行 （2 ，3） 说一说说一说：怎样怎样确定物体的确定物体的位置位置？用你自己的话描述？用你自己的话描述 一下。一下。 用有

5、顺序的用有顺序的两个数两个数表示出一个表示出一个确定确定的的位置位置就是就是数对数对。 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 王艳在第王艳在第3列，第列，第4行。行。 王艳在第几列，第几行？王艳在第几列，第几行？ 王艳同学的位置用数对表示是（王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）。）。 3 4 （3，4） 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 赵雪同学的位置用数对表示是（赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。）。 4 3 （3，4） （4，3） 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 数对（数对（6，4）表示的是王乐同

6、学的位）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？置，你能指出哪个是王乐同学吗？ （4，3） （3，4） 探究新知探究新知 说一说：说一说：王艳王艳同学和同学和赵雪赵雪同学的位置都同学的位置都 是用是用3 3、4 4表示的，它们有什么不同吗？表示的，它们有什么不同吗？ 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （4，3） （3，4） 探究新知探究新知 用数对表示物体的位置时，用数对表示物体的位置时，先写列数后先写列数后 写行数写行数是一种约定。是一种约定。 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （4，3） （3，4） 探究新知探究新知

7、如果没有这个约定，在确定位置时就如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。得不到一致的结论。 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （4，3） （3，4） 课堂练习课堂练习 你能用数对表你能用数对表 示出其他几个示出其他几个 图案的位置吗？图案的位置吗？ 用数对（用数对（3 3，2 2）表示。）表示。 （2 2，3 3） （3 3，2 2） （2 2，1 1） （4 4，3 3） （4 4，1 1） 课堂练习课堂练习 用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦冬在麦冬在（4，5）的位置。的位置。 当归在当归在（3，3）的

8、位置。的位置。 五味子在五味子在（10,6）的位置。的位置。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 三三 七七 三七三七在在（8,6）的位置，请的位置，请 你在图中标出。你在图中标出。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 在在五五(1)(1)班的教室里，刘畅的位置是班的教室里，刘畅的位置是(4(4，3)3)， 新平的位置是新平的位置是(6(6，3)3)，静怡的位置处在他俩之，静怡的位置处在他俩之 间，则静怡的位置是间，则静怡的位置是( ( ) )。 A A(4(4，4) 4) B B(6(6，4)4) C C(3(3，5) 5) D D(5(5，3)3)

9、D D 课堂练习课堂练习 数学家 笛卡尔 有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在 床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有 很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来，很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来， “把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字“把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字 表示记作（表示记作（0 0，0 0），不就可以了嘛！”如此），不就可以了嘛！”如此 类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所 有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔，有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔， 他是十七世

10、纪法国伟大的数学家、哲学家和他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和 物理学家，是他发明了数对。物理学家，是他发明了数对。 课堂练习课堂练习 (0,0) 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 用数对表示用数对表示 竖排叫列；竖排叫列；横排叫横排叫行行 （a a，b b）左列右行，中间用）左列右行，中间用“，”隔开隔开 （2,32,3） 用数对表示具体情境中物体的位置 人教版 数学 五年级 上册 位置位置 2 2 在方格纸上用在方格纸上用数对数对 确定物体确定物体的位置的位置 情境导入情境导入 周明 李小冬 赵雪 张亮 议一议：议一议：第第1 1列第列第3 3

11、行坐着哪位同学？行坐着哪位同学？ 周明周明 探究新知探究新知 今天我们来今天我们来 学习如何在学习如何在 方格纸上用方格纸上用 数对确定物数对确定物 体的位置。体的位置。 探究新知探究新知 第第2 2列列 第第3 3列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1列列 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第6 6行行 第第1 1行行 动物园动物园示意示意 图的图的第一列，第一列， 第一行第一行又在又在 哪呢？哪呢？ 这是教室座位示意这是教室座位示意 图的图的第第1列，第列，第1行行。 探究新知探究新知 动物园示意图动物园示意图 0 0既表示既表示列

12、列的的 开始开始，又表，又表 示示行行的的开始开始。 行行 列列 探究新知探究新知 （3，0） 我用数对（我用数对（3，0） 表示大门的位置。表示大门的位置。 你能表示其他场馆你能表示其他场馆 所在的位置吗？所在的位置吗？ 动物园示意图动物园示意图 探究新知探究新知 动物园示意图动物园示意图 （1, 4） （3, 5） （2, 2） （6, 4） （3，0） 你能表示其他场馆你能表示其他场馆 所在的位置吗？所在的位置吗？ 探究新知探究新知 动物园示意图动物园示意图 （1, 4） （3, 5） （2, 2） （6, 4） （3，0） 观察一下，看看观察一下，看看 你有什么发现？你有什么发现？ 4

13、 4 这两个数对中的这两个数对中的第第2 2 个数个数都是都是4 4，说明，说明大大 象馆和海洋馆象馆和海洋馆是在是在 同一横线（行）同一横线（行）上。上。 这两个数对中的这两个数对中的第第1 1 个数个数都是都是3 3，说明，说明熊熊 猫馆和大门猫馆和大门是在是在同一同一 竖线（列）竖线（列）上。上。 探究新知探究新知 物体在物体在同一列同一列 数对中第二数对中第二 个数相同个数相同 物体在物体在同一行同一行 数数对中第一对中第一 个数相同个数相同 在同一个平在同一个平 面图上的几面图上的几 个数对个数对 议一议议一议: :你你能总结一下我们发现的规律吗？能总结一下我们发现的规律吗？ 探究新

14、知探究新知 动物园示意图动物园示意图 飞禽馆（飞禽馆（1, 1） 猩猩馆（猩猩馆（0, 3） 狮虎山（狮虎山（4, 3） 飞禽馆飞禽馆 猩猩馆猩猩馆 狮虎山狮虎山 请你在图上标出请你在图上标出 下面场馆的位置。下面场馆的位置。 课堂练习课堂练习 照样照样子写出下图中字母的位置。子写出下图中字母的位置。 A A（ 5 5 ，8 8 ） B B（ ， ） C C（ ， ） D D（ ， ） 比较比较A A和和C C的位置的数的位置的数 对，对，B B和和D D的位置的数的位置的数 对，看看发现了什么？对，看看发现了什么？ 2 52 5 5 5 2 2 8 58 5 A A和和C C在同一列。在同一

15、列。 B B和和D D在同一行。在同一行。 课堂练习课堂练习 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A A（5 5，9 9） B B（ 2 2，1 1） C C（ 9 9，6 6） D D（ 1 1，6 6） E E（ 8 8，1 1） B C D E 课堂练习课堂练习 (1)(1)用数对表示下列地点的位置。用数对表示下列地点的位置。 学校学校( ( ) ) 小明家小明家( ( ) ) 体育馆体育馆( ( ) ) 商场商场( ( ) ) 图书馆图书馆( ( ) ) 小玲家小玲家( ( ) ) 1 1，1 1 8 8，6 6 2 2，9

16、 9 8 8，8 8 9 9，4 4 2 2，4 4 仔细观察下面的平面图，填一填。仔细观察下面的平面图，填一填。 课堂练习课堂练习 仔细观察下面的平面图，填一填。仔细观察下面的平面图，填一填。 ( (2)2)小明从家到图书馆应先往小明从家到图书馆应先往 ( ( ) )走走( ( ) )米，再往米，再往( ( ) ) 走走( ( ) )米米。 南南 200200 东东 100100 课堂练习课堂练习 ( (3)3)上周六，小玲的活动路线是上周六，小玲的活动路线是 (2(2，4)(94)(9，4)(84)(8，8)(28)(2， 9)(29)(2，4)4)。说一说她这一天去。说一说她这一天去 了

17、哪些地方了哪些地方？ 小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆，小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆， 最后回到家。最后回到家。 仔细观察下面的平面图，填一填。仔细观察下面的平面图，填一填。 课堂练习课堂练习 北京的地理位置是北京的地理位置是北纬北纬39.939.9、东经东经116.4116.4。 通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个 地点地点在地球上的位置。在地球上的位置。 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 在方格纸上用数对确定物体的位置 物体在物体在同一列同一列 数对中第二数对中第二 个数相同个数相同 物

18、体在物体在同一行同一行 数数对中第一对中第一 个数相同个数相同 在同一个平在同一个平 面图上的几面图上的几 个数对个数对 人教版 数学 五年级 上册 练习五练习五 位置位置 2 2 探究新知探究新知 用数对表示具体情境中物体位置的方法用数对表示具体情境中物体位置的方法 1.1.用有用有顺序顺序的的两个数两个数表示出一个表示出一个确定的位置确定的位置就是就是 数对数对。 2.2.用用数对数对表示位置时，表示位置时，先先表示表示第几列第几列，再再表示表示第第 几行几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，。在书写时要用括号把列数与行数括起来， 并在列数和行数之间写个并在列数和行数之间写个逗号逗号，

19、把两个数隔开。，把两个数隔开。 探究新知探究新知 在方格纸上用数对确定物体位置的方法在方格纸上用数对确定物体位置的方法 1.1.用用数对数对可以可以表示表示平面上物体的平面上物体的位置位置。 2.2.行和列行和列的的交点交点，就是物体所在的，就是物体所在的位置位置。 课堂练习课堂练习 1.1.（1 1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土” 的位置。的位置。 表中的“山”用数对表中的“山”用数对 （1 , 51 , 5）表示。）表示。 春春：（1,21,2） 雪雪：（2,32,3） 花花：（3,13,1） 土土：（4,54,5） 课堂练习课堂练习 1.1

20、.（2 2）数对（）数对（4 4，2 2）和（）和（2 2，4 4）分别表示哪个汉字？）分别表示哪个汉字？ 数对数对（4 4，2 2）表示表示“冬”“冬”； （2 2，4 4）表示表示“月”“月”。 课堂练习课堂练习 2.2.如图：西瓜用数对（如图：西瓜用数对（5 5，1 1）表示，你能用数对）表示，你能用数对 表示其它几个图案的位置吗？表示其它几个图案的位置吗？ 苹果（苹果（2,32,3） 梨（梨（4,44,4） 课堂练习课堂练习 4 1 3.3.（1 1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分 别画出三角形向右平移和向上平移别画出三角形向右平移和向上

21、平移5 5个单位后的图形。个单位后的图形。 2 3 1 1 A C B A C B ， 课堂练习课堂练习 4 1 ， A C B A C B （2 2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发 现了什么。现了什么。 向右平移向右平移5 5个单位后顶点个单位后顶点 的位置：的位置：A A（6,16,1），）， B B（9,19,1），），C C（7,37,3） 向上平移向上平移6 6个单位后顶点个单位后顶点 的位置：的位置：A A（1,61,6），）， B B（4,64,6），），C C（2,82,8） 课堂练习课堂练习 4 1 ， A C B A C

22、B （2 2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发 现了什么。现了什么。 我发现：我发现：图形向右平移时，图形向右平移时， 所有表示点的数对的行数所有表示点的数对的行数 没有变，列数加上移动的没有变，列数加上移动的 单位数，图形向上平移时，单位数，图形向上平移时， 所有表示点的数对的列数所有表示点的数对的列数 没有变化，行数加上移动没有变化，行数加上移动 的单位。的单位。 课堂练习课堂练习 4.4.明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执 白子后下。明明和小强的落子位置用数对表示是：白子后下。明明和小强的

23、落子位置用数对表示是： 明明：明明： （4 4，5 5） （5 5，6 6） （6 6，7 7） （7 7，8 8） （4 4，7 7） （5 5，7 7） 小强：小强： （5 5，5 5） （6 6，6 6） （3 3，4 4） （8 8，9 9） （4 4，4 4） （7 7，7 7） 课堂练习课堂练习 请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在 棋盘上画出黑子和白子。棋盘上画出黑子和白子。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 明明：明明

24、： （4 4，5 5） （5 5，6 6） （6 6，7 7） （7 7，8 8） （4 4，7 7） （5 5，7 7） 小强：小强： （5 5，5 5） （6 6，6 6） （3 3，4 4） （8 8，9 9） （4 4，4 4） （7 7，7 7） 课堂练习课堂练习 你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一 步棋子准备放哪？请用数对表示。步棋子准备放哪？请用数对表示。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 小强赢的可小强赢的可 能性大

25、能性大 （3,33,3） （8,88,8） 课堂练习课堂练习 5.5.这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？ （1 1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。 白方的白方的“王”“王” 在在（e e，1 1）处处 课堂练习课堂练习 （2 2）“接下来，白方（）“接下来，白方（g g，1 1）处的马进到（）处的马进到（f f，3 3） 处，黑方（处，黑方（d d，7 7）处的兵进到（）处的兵进到（d d，6 6）处。”你能）处。”你能 分别标出它们移动后的位置吗？分别标出它们移动后的位置吗？ 课堂练习课堂练

26、习 6.6.左面这首诗是南宋爱国诗人陆左面这首诗是南宋爱国诗人陆 游的游的示儿示儿，如果“北”字的，如果“北”字的 位置用数对（位置用数对（3,23,2）表示）表示那么请那么请 你用数对分别表示下面这些字的你用数对分别表示下面这些字的 位置。位置。 去：去： 不：不： 原原： 告：告： 乃：乃： 中：中： 空：空： 同：同： （2,42,4） （3,33,3） （6,26,2） （5,15,1） （6,16,1） （5,25,2） （7,47,4） （7,37,3） 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 确定确定物体的位置物体的位置时时, ,一般用两个数据描述一般用两个数据描述, , 即即第几列和第几行第几列和第几行。用。用数对数对表示物体的位表示物体的位 置时置时, ,先数先数出物体所在的出物体所在的列数列数, ,再数再数出物体出物体 所在的所在的行数行数, ,把两个数据写在把两个数据写在括号里括号里, ,用逗用逗 号隔开号隔开, ,如如( (列数列数, ,行数行数) )。 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 用用数对数对可以表示可以表示方格图上方格图上的物体的的物体的位置位置。 表示位置时表示位置时, ,先写列数先写列数, ,再写行数再写行数, ,中间用中间用 逗号逗号隔开。隔开。